高中语文-问诗中情为何物教学课件设计

——古诗情感探究五个看

问诗中情为何物！教学目标1、熟知高考诗歌情感的考查形式2、熟练说出四十种常见情感术语、九种诗歌题材的常见情感类型3、熟练记忆运用情感题的三个答题步骤和判断情感的切入点解题教学过程一、新课导入诗歌是中华民族的伟大精神文化瑰宝，几千年来绵延不息，广为流传，它是人们以表达情感、倾诉内心世界作为要务的文学表现形式，高考将之纳入考查范围，也是对祖国传统文化的重视和传承。那么我们如何才能准确把握诗歌的情感呢？一看考什么（考查方式）2017年高考语文考试大纲⑴鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度二看备什么（理论储备）1审题角度（见学案）——从哪里切入2答题步骤（见学案）——分几步作答3情感术语（见学案）——有哪些情感4题材情感（见学案）——有几类典型5情感变体（见学案）——还有何说法三看怕什么（做题障碍）●大家都来说情感题的做题困惑有哪些？四看怎么练（解题方法）（一）典例引领1阅读下面这首唐诗，回答问题。（11年山东卷）咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。（2）这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？答：这首诗在表现山泉得天地之声色，具有满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然，清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡薄清高，任性自然的情怀。2阅读下面这首唐诗，回答问题。（09年山东卷）寄远杜牧南陵水面慢悠悠，风紧云轻欲变秋。正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？（2）本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分析。（5分）答：诗人的情感由孤迥孤寂而变得精神振奋。正当旅人触物兴感、心境孤迥的时候，忽见岸边的江楼上有红袖女子正在凭栏眺望。三、四两句所描绘的这幅图景，色彩鲜明，饶有画意，不妨当作江南水乡风情画来欣赏。在客心孤迥之时，意绪本来有些索寞无聊，流目江上，忽然望见这样一幅美妙的图景，精神振奋，羁旅的孤寂在一时间似乎冲淡了不少。这是从“正是”、“谁家”这样开合相应、摇曳生姿的语调中可以感觉出来的。3阅读下面这首宋词，回答问题。（08年山东卷）画堂春秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？【注】1捻(niǎn)：持取，捻弄（2）“凭栏手捻花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？（4分）答:这两句词主要的表现手法是：细节描写。写动作描写也可。用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。（二）典例训练

1（鄂豫晋冀陕五省联考）阅读下面这首宋诗，完成8～9题。汴京纪事二十首（其五）刘子晕①联翩漕舸入神州，梁主②经营摇宋休。一自胡儿来饮马，春波惟见断冰流。【注】①刘子晕(huí)：历经北宋末期和南宋初期的诗人，其父奉命出使金营，拒绝金人诱降，自缢而死。②梁主：梁太祖朱温。朱温定都汴京后，大兴土木，苦心经营，使汴京日趋繁华。8．第二句中的“休”字蕴含了诗人怎样的情绪？请简要分析。（5分）2（安徽省2016届高三百校大联考）阅读下面这首唐诗，完成8～9题。夜①杜甫绝岸风威动，寒房烛影微。岭猿霜外宿，江鸟夜深飞。独坐亲雄剑，哀歌叹短衣。烟尘绕阊阖②，白首壮心违。【注】①此诗为杜甫寓居夔州西阁时所作。当时军阀混战，外族入侵。②阊阖：阊阖门原是中国古代神话传说中的天门，后泛指宫门或京都城门，借指京城、宫殿、朝廷等。9．诗的后两联表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。（6分）（三）合作互补1组织的有效性2参与的广泛性3表达的吻合度4记录的详尽度5成果的有效度（四）展示矫正1表达的清晰度2表达的条理性3表达的有效性4对话的民主性5对话的深入性6受众的广泛性7成果的沉淀度五看得什么（实践收获）●老师的做题心得1审题：细致全面很关键，重视标题2对象：感情的指向对象要全面，并关注一象多情3层次：整体把握和局部把握结合更稳妥4