初中英语-Module 6 Unit 1 Could you tell me how to get to the National Stadium教学设计学情分析教材分析课后反思

Moudle6AroundtownUnit2CouldyoutellmehowtogettotheNationalStadium?【课型】：听说课【教学目标】：知识目标：1、掌握重点词汇知识。1、通过对话学习，能熟练运用有关问路、指路的句型。情感目标：1、通过对北京各个景点的学习，了解环境的重要性，要保护环境。2、运用所学知识介绍自己可爱的家乡。【教学过程】：新课导入：通过观看天安门升旗仪式，引起学生想去北京的兴趣，导入新课。学习过程：通过图片对重点词汇进行复习。二、分层次听力学习Listenandnumbertheplacesasyouhearthem.(Activity1)听前读：读对话回答问题：1、HowwillthetouristgettoWangfujingDajiefromTian’anmenSquare?2、Whereisthebookshop?读后听Listenthewholepassageandanswerthequestion.(总听)Canyounametheplaceshewantstovisit?Listenagainandanswer(分听)。（1）Whatdoesthetouristwanttobuy?（2）Isthereabookshopoppositethebank?（3）WhodoesthetouristaskforthewaytotheNationalStadium?（4）HowdoesthetouristgettotheNationaStadium?()A、theundergroundB、takeabusC、takeataxiD、a,bandc【酷炫秀台】：（听后说）分角色进行对话复述练习，为后面的说做准备。【知识点拨】：1.along作介词时，意为“沿着”。2.across和cross：（1）across为介词，表示（在表面）越过，横穿”；cross为动词，意为“穿过，横穿”。（2）across必须与动词连用。cross不能与动词连用。例如：runacross3.Whynot+v.?表示“为什么不……呢？”4.opposite是介词，表示“在……的对面”。5.turnleft表示“向左转”；turnright表示“向右转”。6.third是序数词，表示“第三”。Three是基数词。序数词要放在the的后面。7.Couldyoutellmehowtogetto+地点?=Canyoutellmethewayto+地点?=Whereis+地点?8:本课时主要句型Canyoutellmethewayto…?HowcanIgetthere?Istherea…nearhere?Couldyoutellmehowtogetto…?Goalong…/Goacross…Turnleftat…【能力提升】利用纪台一中周围的地图，进行问路、指路对话练习。【课内小结】【情感教育】观看环境视频，引起学生爱护环境的共鸣。【Homework】编写一个对话，介绍从学校去你的家的路线图。是一所农村初级中学，班内有50学生，班额大，学生在英语学习中，由于成年累月的积累，学生两级分化严重。很多学生对英语的兴趣不浓厚，因此，在课堂教学中，如何照顾到全面、如何调动学生的学习积极性是重难点。学生基本情况:第一类:学习英语有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定.(18)人第二类:基础差,但学习英语的热情高,方法不当.(19)人第三类:基础差,能及格,没有太大的兴趣,但尽量跟住老师.(7)人

第四类:跟不上英语学科的正常的进度.(6)人

今后措施培养学生的学习兴趣,多交流学习方法.培养优生,一点带面.老师勤检查多辅导,加强基础训练.加强阅读理解和写作训练.把握基础,提高学生能力为主.效果分析Unit1CouldyoutellmehowtogettotheNationalStadium.是一节听说课。在本节课的学习中，我遵循了以“学生乐学、好学“为主线，把调动学生的学习兴趣放在首位，用”观看升旗仪式“调动学生兴趣，导入新课。在听力学习中，遵循由易到难，循序渐进的原则，先听对话、给图片的排序----再读对话，为后面的听对话做准备----对话进行了“总听、分听”两次处理----进行了说的练习：（1）对话分角色朗读（2）利用学习周围地图，进行对话练习。通过看图片达到了让掌握重点词汇的目标。通过听前读、读后听的环节设计让学生在听的过程中，提取了所需知识，为后面的说做好准备。知识点拨环节，让学生对本节课所学重点知识进行系统性记忆，为说储备知识。利用学校周围的地图，让学生在熟悉的环境中进行了“问路与指路”练习，效果事半功倍。让学生进行课堂小结，便于教师掌握学生对本节课知识的掌握度。Homework的布置是让学生描绘从家到学校的路，也是在学生熟知的环境中，加强英语的运用。通过评测练习反馈，学校对本节课的知识掌握非常好，充分说明兴趣是最好的老师，在教学中要多创设学生熟知的环境，学生感兴趣的话题进行教学。通过本节课的学习，大部分能够结合地图进行“问路与指路”的对话练习。全部学生都能进行简单的问路。这节课是学生非常感兴趣的“问路与指路”话题，课堂气氛非常活跃。学习效果相对较好。Module6AroundtownUnit1CouldyoutellmehowtogettotheNationalSatdium教材分析Module6主要教学内容是“问路与指路”的各种表达方式。“问路与指路”是贴近人们生活的一个永恒话题，容易引起学生学习的兴趣和使用目标语言表达的意愿，在教学中我充分利用这个话题展开各种教学活动。在本节课的听、说、读、写等教学活动中，我都是围绕问路、指路、地点和方位展开的，给学生提供了充足的体验和运用语言的机会。Unit1的课文，虽然还是围绕在天安门广场进行问路与指路的话题，但是弱化了使学生产生畏难情绪的专有名词，将它们改为一些普通名词，突出了“问路与指路“这一语言功能祥鸣，为学生呈现了更为真实、丰富的语境，也增加了许多关于”问路与指路“的表达方式，为教师的教学提供了更广阔的延伸空间。教师应紧紧围绕这一话题，积极整合和拓展教学资源，设计丰富有趣的活动，创设宽松生动的情景，引导学生积极参与教学实践，发挥主体作用，在实践中提升综合语言运用能力。在本次课堂教学中，为更好的强化“指路与问路“这一知识的运用，我特意以学校为中心，描绘一张周围环境地图，QuanfuyuanSupermarket、PostOffice、Bank等熟悉的环境，进行小组结对对话练习。效果非常好，熟悉的环境，容易走进学生，引起学生的共鸣。评测练习一、单项选择1._____canwegototheTowerofLondon? A.Where B.Which C.How2._____thebridge,youcanseethehospitalonyourright.A.Gocross B.Goacross C.Across 3.Thechurchis____themuseumandthepalace.A.inthemiddleofB.between C.among4.Turnleftand_____uptheriver,youcanseetheChurch. A.walking B.towalk C.Walk二、用适当的介词填空。1.Thebookshopisnearhere,___thecornerofthisroad.2.Whowassitting___yourleftatthecinema?3.Canyoutellmetheway___themarket?4.Pleaseturnright____HepingRoad,andyoucanseethehospital.5.Pleaselookatthemap___China.三、根据句意及首字母提示完成下列单词。1.Thepostofficeisb______thebigrestaurantandthecinema.2.Helen’sfatherdidn’thaveenoughmoneytobuyacarsoheborrowedfromab___.3.Canyouseethetheatreoverthere?Thelibraryiso______it,ontheothersideoftheroad.4.Chinesepeopleareproudofourc______.5.It’sveryhotintheroom.W____notturnontheairconditioner?Moudle6Unit1CouldyoutellmehowtogettotheNationalStadium?课后反思本节课为听说课，我遵循了听前读前听—读后听—听后说的顺序进行了本次教学活动，在教学过程中，由于本课所学内容是在学生感兴趣的环境下进行的熟知的话题“问路与指路”，所以整堂课学生的学习兴趣非常浓厚，讨论非常热烈，效果显著。但回顾这节课仍有许多遗憾之处，深感不足：时间分配问题：在本节课的教学过程中，时间分配不够均匀合理，听说的时间不能完美分配。方式单一：听的方式相对单一，在活动过程中，这个环节相对沉闷。在以后教学中，对听的处理应该细化，方式多样化。对话复述环节过于单一，时效性不大。在根据学习周边地图进行“问路与指路”简单对话练习中，应该给予更多学生展示的机会。在以后的教学中，应更深入研究新课标，研究教材，钻研学法，走进学生，对课堂教学进行跟深入的改革，不断创新。Moudle6Unit1CouldyoutellmehowtogettotheNationalStadium?课标分析：《义务教育英语新课程标准》中：英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展学生的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展。英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。知识与技能目标：Unit1CouldyoutellmehowtogettotheNationalStadium?是一节听说课，所创设的情景，是“问路与指路”。利用“Tian’anmenSquare,theNationalStadium,bookshop,theNational