初中英语-Unit 7 Will people have robots？Section B教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版八年级上册Unit7Willpeoplehaverobots？SectionBReading教学设计Part1:TeachingAimsKnowledgeAimsMastertheuseofthefuturetenseLearntotalkaboutthefuturewithcorrecttenseandmakeappropriatepredictionsAbilityAimsImprovestudents’readingskills,suchasskillsofskimmingandscanning,trytogetthemainideaofthepassagebyusingreadingmethodsLearntodescribethefuturerobots’look,andwhattheycando.EmotionalAimsTodevelopstudents’interestsandimagination,tohelpopenuptheirminds,andbuildtheirconfidenceinthelearningprocess.Tomakestudentsknowtherapiddevelopmentofscienceandtechnology,toarisetheirinterestsinmakingcontributionstothemodernsociety.Toletstudentsknowtheadvantagesanddisadvantagesofmodernscienceandtechnology.Part2:TeachingProceduresStep1:LeadinbyshowingashortvideoAskstudentsaboutwhatcantheyseefromthevideo.LeadstudentstotalkaboutandthinkaboutthethreequestionsDidyouseearobotbefore?Dowehaverobotstoday?Willwehaverobotsinthefuture?(Purpose:Tostimulatestudents’interestsandfocusstudents’attentiononclassandatthesametimeleadintoday’stopic)Step2:While-readingFastreadingReadthepassagequicklyandfinishthefirsttask,matcheachparagraphwitheachquestionitdiscusses.Thengetthemainideaofeachparagraph.(Purpose:Todeveloptheskillsofskimmingandletstudentsfinishthetasktoimprovetheirreadingskillsbyusingreadingtips)CarefulreadingReadparagraph1andanswerthequestions(a)Whatarerobotslikeinthemovies?(b)Inmovies,whatcanrobotsdo?(2)Readparagraph2answerthequestionsandfillinthemindmap.(a)Wherearetherobotstoday?(b)Whatcanrobotsdotoday?(3)Readparagraph3,completethesentencesfinishthemindmap.(a)InJapan,robotscan____and____.(b)Scientistscanmakerobots_________.(4)FreeTalkToday,whatotherthingscanrobotsdo?(5)Readparagraph3,thinkaboutthequestionandfinishthemap.Cantheythinklikepeople?(6)BrainstormIfyouwereascientist,doyouthinktherewillbemorerobotsinthefuture?(7)Readparagraph4andfillinthechart.RobotsTodayInthefutureWhataretheylike?Whatcantheydo?(Purpose:Todeveloptheskillsofgainingdetailsofthearticleandarousestudents’creativityandimaginationtomakethemhavemoreconfidencetofaceandchangetheirlivesinthefuture.)Step3:After-readingReviewofthepassageSomerobotsareveryhuman-like.Theycanwalkanddancelikepeople.Somescientiststhinkthatinthefuturetheywillmakerobotslikehumans.Thismaynothappeninthenearfuture,butatsomepoint,robotswillevenbeabletotalklikepeople.However,somescientistsdisagree.(Purpose:Toletstudentsgettoknowthemainideaandhavetheabilitytoretellthestoryandthewriter’sideas.)WritingWriteashortparagraphabout“whatkindsofanimalswillrobotslooklikeinthefuture?Whatcantheydo?”Discussandwritedown.(Purpose:Todevelopstudents’imaginationandarousetheirinterestsinmakingrobots.)Step4:HomeworkWritedowntheideasaboutwhatrobotswillbelikebyusingyourimaginationandthinkhard,nothingcanbeimpossible.人教版八年级上册Unit7Willpeoplehaverobots？SectionBReading学情分析本节课内容选自人教版八年级上册Unit7Willpeoplehaverobots？中的SectionBReading部分，通过七年级一学年的对英语学习的熟悉和适应，学生已经基本了解的英语学习的方式方法，形成了良好的英语学习习惯，但是由于学校地处城乡结合部，学生的英语学习基础相对薄弱，英语发音不到位，部分学生由于方言的影响和普通话基础较差，导致英语学习十分吃力，所以教师在执教过程中，相对注重学生对于课本基础知识的理解和掌握，更注重于单词的发音和纠正，由于各种原因的相互作用，学生之间的英语学习差距从七年级入学时就已经存在，部分学生在小学就已经失去了对英语学习的兴趣，学生基础薄弱，缺少英文学习环境，家庭成长环境，家长关注程度，都对学生的学习产生很大的影响，基于八年级该班级的已有情况，本节课在阅读教学中相对选用了较为简单的问题和模式，以激起学生的学习兴趣。人教版八年级上册Unit7Willpeoplehaverobots？SectionBReading效果分析本节课开始通过视频的展示和引导问题的给出，极大地激发了学生对机器人的兴趣，不在让学生学习的内容仅限于书面的抽象文字和仅靠想象里所形成的基本画面。视频导入给学生创设了一个良好的情景，为后续的语言学习做好铺垫。同时通过快速阅读，学生对文体和文章的主要意思有所了解，并对一般将来时和相应的语言语法有了良好熟悉，增强了学生快速阅读能力和猜测词义的能力，对后期输出有一定作用。精读部分，学生通过抓住文章中的小细节来确定电影里的机器人，现在的机器人和在其他国家的机器人现在所能做到的，并且通过对不同科学家对未来机器人发展的预设，增强了学生开拓创新能力，和英语阅读能力。小组活动部分让学生把所学知识应用到具体实践中,增强其责任意识和发展意识。本节课虽然在教学环节设计中存在输入输出差距大，情感渗透升华不到位等问题，但学生通过相应的教学设计达到了预期的学习效果。人教版八年级上册Unit7Willpeoplehaverobots？SectionBReading教材分析“DoYouThinkYouWillHaveYourOwnRobots?”是选自于人教版八年级上册Unit7Willpeoplehaverobots？SectionB的一节阅读课，SectionB部分是将SectionA部分“谈论未来”的话题扩展到“讨论个人未来”的话题，在1a—1d的环节中，在复习本单元一般将来时用法的基础上，同时回顾了听力环节中的过去、现在和将来的语言表达，旨在让学生复习一般过去时和一般现在时的用法，并在听力的过程中通过对比一般过去时和一般现在时，让学生深入理解；并通过听力环节的输入，让学生在语言环境中不仅能获取听力材料中的大意，更能在恰当的语言环境中学会一般将来时的应用，为该语篇的阅读扫清部分语言障碍。由于在语篇中涉及到机器人过去和未来的发展情况，以及不同科学家对于机器人未来发展方向的研讨，课本中2a读前活动的设计，旨在过活动激活学生的语言背景知识，2b旨在通过让学生略读，速读和细读的方式选取机器人发展情况的细节信息。并通过2e活动的设计，希望学生能发挥自己的想象力培养自身的发散性思维，对机器人未来的发展情况进行预测，并与同伴分享自身观点。人教版八年级上册Unit7Willpeoplehaverobots？SectionBReading评测练习1.Watchthevideoandanswerthequestions.(1)Didyouseearobotbefore?(2)Dowehaverobotstoday?(3)Willwehaverobotsinthefuture?2.Matcheachparagraphwiththequestionitdisscusses.Para1Willrobotsthinklikehumansinthefuture?Para2Whatwillrobotsbelikeinthefuture?Para3Whatcanrobotsdotoday?Para4Whatarerobotslikeinmovies?3.Readparagraph1andanswerthequestions(a)Whatarerobotslikeinthemovies?(b)Inmovies,whatcanrobotsdo?4.Readparagraph2answerthequestionsandfillinthemindmap.(a)Wherearetherobotstoday?(b)Whatcanrobotsdotoday?5.Readparagraph3,completethesentencesfinishthemindmap.(a)InJapan,robotscan____and____.(b)Scientistscanmakerobots_________.6.Readparagraph4andfillinthechart.RobotsTodayInthefutureWhataretheylike?Whatcantheydo?7.WritingWriteashortparagraphabout“whatkindsofanimalswillrobotslooklikeinthefuture?Whatcantheydo?”Discussandwritedown.人教版八年级上册Unit7Willpeoplehaverobots？SectionBReading课后反思本节课采用了视频导入的方式进行，学生产生的兴趣颇多，但是视频导入后没有进行深入的挖掘视频里的内容，在环节设置中不够充分，没有做到调动全体同学，产生让他们自由发挥想对视频的内容积极发表观点的冲动。由于通过视频的导入，省略了对于文章题目的预测，以后将会在英语阅读课的教学中注意，让学生获得良好的英语阅读的技巧。其次，在课堂上教师作为本节课的主导者，肢体语言不够丰富，笔者课后进行思考，其实教师可以活泼的应对各项活动，让教师在课堂上扮演机器人激发学生的活跃思维，有了丰富的肢体语言和活跃的课堂氛围，学生的思维才能被进一步的打开。对于课堂中FreeTalk，Brainstorm的设计，为了引导基础薄弱的学生也张嘴大胆勇于表达自己的观点，教师可以给予语言框架或语言结构的指导，以方便学生表达自己的个人观点，其次开放性问题的设计应当给学生充足的时间大胆的讨论