初中信息技术-用函数处理数据教学设计学情分析教材分析课后反思

用函数处理数据教学目标（一）知识与技能目标：掌握几个常用函数（求和、统计函数、求最大值、求最小值、求平均值、等）的名称、功能，能熟练运用常见函数对数据进行计算。掌握函数基本的调用、编辑方法（二）过程与方法目标：体验通过自主探究、合作学习完成任务的过程，并掌握小组合作学习方法；感受用函数进行数据计算的便利；体验EXCEL强大的运算功能。（三）情感、态度、价值观目标：让学生体会到运用函数解决一些实际问题的意识。提高学生适应时代发展所需要的信息素养与健康向上的信息理论。二、教学重点与难点重点：常用函数的名称、功能与用法难点：运用函数进行数据处理的过程与方法三、教学方法教材分析：用函数处理数据是山东教育出版社初中信息技术第四册，走进数据处理王国----Excel，第5课的内容。本课是初中信息技术的重点也是难点，更是是Excel的重要组成部分。对于单元格的引用，也是这部分应该强调的。学情分析：通过前段时间的学习，孩子们掌握了Excel的一些基本的常见操作。学生们刚刚学习过公式的编辑方法，因此在学习函数调用时减轻了一定的难度。函数与公式可以形成鲜明的对比，孩子们亲身体验函数的神奇魅力，从而激发孩子们的学习兴趣。本节课将采用任务驱动法、情景引导法、演示讲解法、小组合作学习法、探究学习法、分层教学法、评价法、评比法等方法突破重难点，实施分层教学，不统一模式塑造学生，而是让每位学生展现自己的个性。“冠军组、亚军组”的评比，培养学生的团队协作精神。四、教学地点：学生机房，教师机装有凌极多室合一教学软件，讲台上装有班班通一体机。五、教学过程创设情境、导入新知观看视频。看完关于315视频，我们这节课走进福建省泉州市工商总局，做一次数据统计员，分析一下他们在315期间收集的数据。为了能够很好的胜任这份工作，今天的这堂课一定要好好努力哦，老师还设置了冠军组和亚军组，我们一起期待着花落谁家。老师这儿有一个泉州市工商总局的12315热线统计表，谁能在10秒钟计算中申诉类的总数。孩子们用公式计算的很慢，完不成任务，老师展示sum函数，孩子们感受函数的神奇魅力。我们这节课来共同学习用函数处理数据。首先看一下我们的学习目标。了解了学习目标，我们进入今天的新课学习：用函数处理数据。2.探究任务，讲授新课师：同学们，我们来看一下，今天的第一个任务。尝试计算出“12315申诉热点、咨询热点、举报热点”的各项的总数和这三项的总数。大家利用导学稿或者自学视频。孩子们自主学习，学生举手提问，老师解答。学生用不同的方法展示申诉类热点的总数，咨询类热点的总数，举报类热点的总数。老师对SUM函数做简单的总结，连续的区域用冒号：表示。并让孩子们思考如何计算出这三类热点的大总数，预习工作做得好的孩子能尝试计算出来，大部分孩子在老师的点拨下，计算出来，不连续的区域用逗号和ctrl键来辅助实现。展示课件系统讲解SUM函数，SUM函数的格式，如何调用函数，如何表示数据区域。老师曾经告诉大家EXCEL可以帮助我们快速、准确的处理大量繁杂的数据，而它这一优点的实现，正是我们本节课跟大家共同学习的内容——函数。我们还可以调用系统定义好的公式实现计算，这样的系统公式称为函数。师：大家找一找本节课要给大家介绍哪些常见函数？孩子们回答老师提出的问题，常见系统函数有数值型数据的计数函数、求最大值、最小值、求平均值等。师：来看一下我们今天的第二个任务。孩子们打开素材，按照学案上SUM函数的步骤动手操作，老师巡视给予个别指导。大多数孩子都能够熟练地求出每一类的总项目数，个别动手操作能力差的同学还没有计算出。这时，要充分发挥组长和优秀组员的作用，“兵教兵”，以实现每个同学都能够熟练掌握。老师请同学们主动上台来给大家演示操作，尽可能把机会让给势力相对薄弱的组员，边演示边讲解步骤。孩子们边鼓掌边感受函数的神奇魅力。老师对学生的操作及时进行点评，并给予积极的肯定和鼓励。接下来，老师动手给大家边演示边讲解步骤，并强调重要的步骤和解释COUNT函数是计数函数，只计算数值型数据的单元格总数，空值和肥数值型数据不计算在内。孩子们边认真聆听和观看，边跟随老师操作，巩固和强化知识。师：处理数据的这个新工具-函数，利用函数不仅能简化输入公式的操作，还能完成一些不能用公式完成的运算。有了这么方便的求和函数，那么接下来每一类的最大值，最小值又怎么求出呢？3.自己动手，一展风采组员在组长的带动下，尝试调用MAX，MIN函数，AVERAGE，SUM和COUNT函数的学习用的时间较长，孩子们已经熟练的掌握。相信这部分不会有太大的问题。老师巡视给予个别指导。为了让孩子们更好的记忆这四个函数的名字,老师补充讲解求和函数SUM,其实就是英语单词SUM，总数、总计、求和。求平均值函数AVERAGE，就是英语单词AVERAGE，平均的，求什么的平均值。求最大值函数MAX,就是英语单词MAX，是maximum的缩写，是最大值的意思。求最小值函数MIN，就是英语单词MIN，是minimum的缩写，是最小值的意思。老师巡回观察指导，学生自主操作学习，遇到疑问再合作讨论。在合作学习接近尾声的时候，绝大部分同学都能够会调用并成功计算出平均值、最大值、最小值。当堂达标环节，最后一列是最后得分，老师讲解为了体现公平原则最后得分就是总分减去最高分，减去最低分，然后除以评委的人数减2。孩子们试着自己利用公式解决最后得分。然后，请同学们主动上台演示及讲解，演示者在大家的掌声中走下讲台。老师请组长对学生的操作给予点评，老师补充。为了更好的照顾操作能力相对弱的同学，教师演示讲解强调重要步骤，并总结普遍存在的问题。为了更好的检查小组合作学习的结果，下面小组间按照组号“推磨”检查本节课的内容。每个组长和组员都有一次检查和被检查的机会，并选派组员向老师汇报检查结果，最后由老师根据同学们的反馈，评选出冠军组和亚军组。4.归纳总结，知识升华师：哪位同学能对本节课所学的函数及函数的功能做个归纳和总结？孩子们积极踊跃的举手发言，一位同学主动站起来抢答。老师展示（利用班班通一体机）：师：这节课，我们共学习了四个函数，通过操作我们发现函数的调用有一定的规律。哪位同学来总结一下函数的使用步骤？老师请个别同学回答，老师做了补充，并展示给大家。希望大家能通过本节课的学习掌握基本函数的使用方法，来解决生活中的实际问题。熟练运用常见函数对数据进行计算，并且高效，准确。作业六、教学反思小组合作整体实力不均衡，个别组长工作不到位，完成任务的情况也不相同。在以后的教学中，对组长和组员做局部调整，同时对组长要进行系统培训，包括如何检查任务，如何指导学生，如何组织讨论，如何鼓励学生等,从而尽可能地充分发挥组长作用，让合作小组的协作学习真正得以体现。本节课的操作性较强，让学生自主学习，自己动手操作是我们信息技术课一贯坚持的原则。通过老师简单的点拨和任务展示，避免了学生的盲目动手操作和操作不出来产生的挫败心里。孩子们在讲台上的展示，极大的增强了他们的自信心，也是对他们的鼓舞。以后要注意的是，充分发挥小组合作学习的功能。学情分析通过前段时间的学习，孩子们掌握了Excel的一些基本的常见操作。学生们刚刚学习过公式的编辑方法，因此在学习函数调用时减轻了一定的难度。函数与公式可以形成鲜明的对比，孩子们亲身体验函数的神奇魅力，从而激发孩子们的学习兴趣。十多岁的孩子，对于12315还没有太多的认识，本节课增强了孩子们的维护自身合法权益的意识。本节课将采用任务驱动法、情景引导法、演示讲解法、小组合作学习法、探究学习法、分层教学法、评价法、评比法等方法突破重难点，实施分层教学，不统一模式塑造学生，而是让每位学生展现自己的个性。“冠军组、亚军组”的评比，培养学生的团队协作精神。山东教育版初中信息技术第4册第5课用函数处理数据班级：山东教育版初中信息技术第4册第5课用函数处理数据班级：姓名：【温馨提示】1．自学求助方法：（1）参看视频教程和导学稿；（2）向同学或老师求助。2．每次提前完成任务的同学可以下位帮助其他组员学会操作并使其独立完成任务。3.小组内的每个成员都完成任务，才能为本组积1分【自学指导】一、输入函数的方法：（以求和函数SUM为例）第1步：确定目标单元格第2步：在目标单元格中输入“=”第3步：输入求和函数“=SUM（）”第4步：在括号内输入求和的指定数据区域第5步：函数的输入完毕以“回车键”结束。二、插入函数的使用方法 插入函数按钮方法1、单击Excel菜单栏上的“插入”按钮，打开“插入”菜单，再单击“函数”选项，打开“插入函数”对话框插入函数按钮方法2、单击编辑栏上的“插入函数”（右图）按钮方法3、自动求和按钮三、用函数处理数据如何调用函数？插入—函数手动输入fx自动求和函数如何表示数据区域？鼠标拖动ctrl,shift直接输入【知识归纳】函数的一般格式“=函数名（指定区域）”函数名功能格式SUM计算指定区域内所有单元格的和=SUM(指定区域)COUNT计算指定区域内数字单元格的总数=COUNT(指定区域)AVERAGE计算指定区域内所有单元格的数值平均值=AVERAGE(指定区域)MAX求指定区域内所有单元格中的最大值=MAX(指定区域)MIN求指定区域内所有单元格中的最小值=MIN(指定区域)效果分析本节课巧妙的导入函数，让孩子们意识到函数的强大功能。自学视频和导学案，极大的调动了孩子们的自主学习能力，小组合作学习法，增强了孩子们的团队意识。孩子们边操作边总结。自主学习，合作学习，操作演示，归纳总结，每一步都充分发挥了孩字们的主动学习意识，老师只是引导者，本节课效果较好。通过本节课的学习，绝大部分孩子都能够掌握本节课的学习内容。还提高了孩子们的维权意识。教学反思小组合作整体实力不均衡，个别组长工作不到位，完成任务的情况也不相同。在以后的教学中，对组长和组员做局部调整，同时对组长要进行系统培训，包括如何检查任务，如何指导学生，如何组织讨论，如何鼓励学生等,从而尽可能地充分发挥组长作用，让合作小组的协作学习真正得以体现。本节课的操作性较强，让学生自主学习，自己动手操作是我们信息技术课一贯坚持的原则。通过老师简单的点拨和任务展示，避免了学生的盲目动手操作和操作不出来产生的挫败心里。孩子们在讲台上的展示，极大的增强了他们的自信心，也是对他们的鼓舞。以后要注意的是，充分发挥小组合作学习的功能。教材分析用函数处理数据是山东教育出版社初中信息技术第四册，走进数据处理王国----Excel，第5课的内容。本课是初中信息技术的重点也是难点，更是是Excel的重要组成部分。对于单元格的