小学数学-《年月日》教学设计学情分析教材分析课后反思

年月日教案教学目标：1.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月的知识，闰年平年等知识。2.通过了解日历的形成过程，经历闰年、平年的形成过程。3.通过对四季交替、昼夜变化的形成，增强学生对天文知识的了解。教学过程：导入师：同学们，我们每个人都有自己的出生日期，谁能告诉大家自己的出生日期呀？生：我的生日是2008年月日。师：老师把你的生日记下来。（板书：2008年月日）今天的日期呢？生：2017年月日。知识检测师：大家先看一下这两个日期，都用到了年月日这三个单位，它们和我们以前学的时分秒一样，都是时间单位，只不过年月日主要用来表示较长的时间。我们在生活中经常见到或用到，现在大家对它们已经有了哪些了解了？能说出来和大家分享一下吗？师：（及时板书有用信息）生：一年十二个月（粘贴一到十二月）生：一个月有30天、31天。生：一年有365天、366天。……师：看来大家非常注意从生活中学习数学知识，这是一个非常好的学习习惯。但是同学们找到的同一个数学问题却又不同的答案。到底谁的对呢？还是都正确？下面我们来验证一下吧。新授师：一年十二个月，大家先看一看自己手中的年历是哪一年的？（学生纷纷说出自己年历的年份）大家指着自己年历的月份，一起数一数，一年有多少个月，老师把卡片粘贴到黑板上。（卡片是1-12一共12个数字，代表一年12个月份）都是十二个月吗？（对）老师把这一知识点记下来。（板书：一年有12个月）来，大家一起把这一句读一遍（生齐读：一年有12个月）师：看来第一个问题是正确的，再来看第二个问题，一个月有30天、还是31天呢？生：都有。师：那几个月是30天，那几个月是31天呢？师：大家先不要急于回答，请同学们看大屏幕。（课件展示2008年的年历）大家说，2008年的3月份有多少天啊？生：29天（30天、31天）师：我们放大一下来看（课件单独展示三月份的月历），左下角还有30、31，那么，2008年的3月份应该是多少天啊？（31天）所以，一定要注意找准每个月的天数。大家想一想：怎样才能最快找出某个月份的天数？生：找出每个月的最后一天就可以了。师：你真聪明！好，我们先来完成一项统计工作，请大家把自己年历中每个月份的天数统计到表格中，统计之前先看一下老师的温馨提示，谁能给大家读一下？生：温馨提示：1、先认真观察年历卡，然后同桌合作完成统计表；2、填写统计表一定要准确、迅速，比比看谁完成的又快又好。师：好的，开始。汇报展示：依次展示2000和2007年、2008和2009年、2012年和2013年每个月份的天数统计情况，并说明31天的月份、30天的月份和特殊的月份各是哪些月份。要求统计相同年份的学生仔细观察，看统计有无错误，其他同学主要看表后问题的解决和自己的结果是否相同。师：刚才大家统计了每个月份的天数，下面我们来看这张汇总表。虽然年份不同，但每个月份的天数却大多是相同的。大家看，31天的月份有哪几个？生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。师：30天的月份有哪几个？生：4月、6月、9月、11月。师：为什么2月份的天数特别少呢？其他月份的天数又是如何确定的呢？这里面还有一个非常有意思的故事呢？大家想不想听一听？（想）课件播放（字幕配声音）：现行历法的来历：我们现在使用的历法，起源于古罗马帝国。公元前46年，古罗马皇帝凯撒规定每年12个月，单月都为大月，双月都为小月，但照这样规定，一年就成了366天，多了一天，这就需要减掉一天，从而使得一年成为365天。因为当时古罗马被判死刑的犯人都在2月份处决，人们都希望二月越短越好，于是就从2月去掉了一天，2月就变成了29天。然后是凯撒的侄子奥古斯都即位，他很不喜欢自己出生的8月只有30天，而单数的月份却是31天。于是，他不仅将8月的称号换成了自己的名字（August），还将8月改为了31天。不仅如此，为了使这种更改看上去更加顺理成章，他将8月之后的月份进行了调换，将9、11月改为30天，将10、12月改为31天。这样改的结果又是多出了一天，又需要找一个月份进行裁减，倒霉的又是2月。于是，就有了今天这样的历法，2月只有28天。幸亏这样的故事没有继续下去，否则，2月就有可能给减没了。师：虽然只是一个故事，但当时对历法的修改一直沿用到了今天。师：为了记忆方便，第一行31天的月份有一个共同的名字：大月。大家数一数，一共有几个大月？（7个）第二行30天的月份也有一个共同的名字：小月。大家数一数，一共有几个小月？（4个）还有一个特殊的月份：2月。师：通过刚才的分类，你能分清大小月了吗？我们试一试吧。师问，生答。看来有些同学还没有记忆准确，老师可比你们记得熟多了。不信你可以考考老师，你随便说出一个月份，老师马上就能说出这个月份的天数。谁来说？生说，师答。师：老师说得快不快？（快）知道老师用什么办法记住的吗？生：不知道。师：想知道吗？想学吗？生：想！师：好的。一种记忆方法叫左拳记忆法。（课件展示）用我们手关节处凸起的部分表示大月，凹下去的部分表示二月和小月，一月大，二月平，三月大，四月小……请大家伸出你的左拳，我们一起来说一遍。自己指着自己的拳头说一遍，大家自己再说一遍。老师还有一种更加简单有效的记忆方式，还想学吗？（想）大家再看年月日口诀：一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬三十整，大家说，“腊”指的是哪个月？（12月）“冬”呢？（11月）大家再根据口诀记一遍。师：利用上面的方法你记熟了吗？咱们做一个游戏好不好？（好）老师随便说一个月份，你认为是大月就举起你的右手，是小月就举起你的左手，看谁的反应快！准备好了吗？师说，生举手示意。（最后说2月，生不知道举哪只手。）师：现在大家都知道了每月的天数。那能不能根据每月的天数，计算出一年的天数呢？大家先不要着急算，先观察有没有简便算法。师：大家看，在一年的12个月中，7个大月和4个小月的天数一直是相同的，唯一的差别就在2月份，当二月份28天时，这样的年份叫做平年；当2月份29天时，这样的年份叫做闰年。师：其实，刚才我们说的年月日口诀后边还有两句，大家看一下：平年二月二十八，闰年二月把一加。这样才完整起来，大家再完整的记一遍。那闰年和平年各有多少天呢？学生计算，教师巡视。师：谁能说一下自己的方法和结果？生1:先算31×7=217，再算30×4=120，加起来是337,最后加上28天，一年的天数是365天。生2:我的方法和他一样，但我最后加的是29天，最后结果是366天。。师：大家通过自己的计算得出了一年的天数，闰年366天，平年365天，那你能在不看年历的情况下迅速的判断出某一年是闰年还是平年，并说出二月份的天数吗？生：不能。师：我能。不信大家可以再考一下老师，看老师说的对不对。为了方便大家判断，请同学们拿出老师发给你的“二月份天数统计表”，从里面挑着说并判断老师说的对与错。生说（1987、1985、2004、1900），师判断平年还是闰年，并说出2月份的天数。师：老师判断的对不对啊？（对）准不准？（准）知道老师怎么判断的吗？（不知道）其实，这里边是有规律的，什么规律呢？需要大家自己去探索和发现。请大家仔细观察这张表，并且把二月份是29天的闰年年份圈出来，看看能发现什么规律。生1：一个闰年后就有三个平年。生2：隔三年就有一个闰年。师：请同学们看2016年，再往后数四年也就是2020年是闰年，那2032年呢？难道我们只能这样一年一年的往后拍吗？有没有简单的方法。师：其实这与我们以前学习的有规律排列是一样的。除数是几？（4）师：老师帮你们算出来了一些，请同学们看大屏幕！（课件展示1993-2007年，每年的年份除以4的算式）大家看红颜色的算式和其他算式相比有什么不同？生：红颜色算式没有余数。师：大家在“二月份天数统计表中”找一找1996年的二月是多少天。生：29天。师：2004年的二月呢？生：29天。师：那你现在发现什么规律了？生：除以4，没有余数就是闰年，二月就是29天。师：有余数的话呢？生：就是平年。师：所以，公历年份是4的倍数的，一般都是闰年。（课件出示）那现在我们验证一下这个方法吧！大家算一下2012年，然后判断一下2012年是平年还是闰年。（学生计算）师：有余数吗？生：没有！师：那么，2012年应该是什么年？它的二月是多少天？生：闰年，29天。师：大家再计算一下2013年……师：看来我们的办法还是非常有效的。请大家再验证一下1900年。（生计算）有余数吗？（没有）那1900年应该是什么年？二月份应该有多少天？生：闰年，29天。师：请大家把刚才的表翻过来，找一找，在1900年的年历上，二月份多少天？生：28天。师：这是为什么呢？难道是我们出错了吗？其实啊，在闰年的规律中，还有这样一条：公历年份是整百数时，必须是400的倍数，才是闰年。那为什么闰年会这样排列呢？随便排排不行吗？（不行）其实，这里面还蕴藏着很丰富的天文学知识呢？想不想去看一看？（想）（课件中视频播放：平年闰年的成因）师：我们现在已经成功的探索出了闰年平年的规律并掌握了判断平年闰年的方法。总结师：大家表现的非常棒，说明大家一定有不少收获。能和大家分享一下吗？生：师：大家的收获可真多！这节课我们学习了一年有12个月，大月小月的记忆方法，还有平年闰年的判断方法，知道了闰年有366天，平年365天，最后，老师希望同学们继续学习有关时间的知识，进而继续了解天文知识！下课！《年月日》教学学情分析年月日知识的学习，是在学习了时分秒时间单位的基础上进行的学习，也是小学阶段最后一次对时间单位的集中学习。通过课前的调查可以发现，学生早已从现实生活中知道了“一年有十二个月”、“一月有30天左右”、“一年有365天或366天”。可以说本节课的重点知识学生在现实生活中已经有了部分的认识，只不过没有形成系统的知识体系，所以怎样使学生形成知识体系成为了重点。本节课中要求学生知道那几个月有31天，那几个月有30天，二月有多少天，大部分同学不了解，只有少部分的同学明白，所以在教学中花费大量的时间通过观察年历、分类、口诀记忆等方法进行学习。二月是一个特殊的月份，根据二月的天数可以分平年和闰年，学生通过课上的讲解完全掌握了。而根据年份判断平闰年学生在现实生活中根本没有接触，所以学生掌握起来比较难，所以在找规律之后，又通过介绍天文知识进一步巩固、拓展平闰年的判断方法。还有就是学生对四位数除以一位数没有学习，学生只学习了三位数除以一位数，所以在这段教学中学生首先要学会拓展，再就是要进行课前的预习。整体上来说，由于我们现在农历与公历并行使用，所以还有极少数的学生分不清我们平时说的日期是农历还是公历，导致在教学中增加了难度。评测效果分析通过一节课的学习，实现了自己的教学目标。学生从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观等方面都得到了提高。在达标测试中学生对一年有十二月掌握的很好，学生能够根据这一知识点举一反三完成多项问题。学生对平闰年的天数和二月的天数掌握比较好，能根据二月天数准确的判断平闰年。学生对每个月有多少天，掌握不熟练，对一季度有多少天更是很难计算出来。学生根据天数推到日期有一定的难度，主要还是对每月的天数掌握不准。通过测验可以看出，学生从现实生活中学到知识很难成为知识体系，一旦学生有了初步的认识，再想改变学生的知识有一定的难度。教材内容分析年月日是青岛版三年级下学期第六单元第二个信息窗的内容。年月日的学习是在学习了时分秒以后的又一次对时间单位的学习，也是是整个时间学习的最后一次集中学习，以后的教学中不会再有集中的学习。所以本次教学即是对知识的拓展，也起着对原有知识的复习、总结，在整个教学中起着非常重要的作用。年月日在人教版三年级下学期第七单元进行学习，人教版中编排方式与青岛版中的编排方式类似，都是先讲二十四计时法，然后再讲年月日的知识。然而，在北师大版中却是先讲年月日然后再进行二十四计时法的讲解，我觉得两种编排方式都有自己的有点，前者是从小到大进行讲解，后者是从大到小进行讲解。北师大版把年月日的相关知识安排到三年级上学期的第七单元，从以上版本的安排、新课标的要求和学生的认知发展规律来看，年月日的讲解安排在三年级符合学生的认知发展规律。在对课程资源的整合和舍去方面，为加强学生的记忆方法的多样性，在记忆每月天数的时候把自主练习中的左拳记忆法提到课堂上进行教学，这样有利于学生利用不同的方法进行记忆。课本中的绿点问题，在第一课时已经讲解，所以在本节课中没有涉及。小电脑问题为学生理解性问题，所以在本节课也没有涉及。本节课的教学目标为：1.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月的知识，闰年平年等知识。2.通过了解日历的形成过程，经历闰年、平年的形成过程。3.感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养，受到科普教育。根据学生的认知水平和新课标的要求我把认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月的知识，闰年平年等知识定为重点，而每月的天数和根据年份判断平闰年将会成为难点。本部分的教学我将用两课时进行讲解，主要包括新授课和练习课。《年月日》当堂达标测试一、填一填。1..一年有（）个月。3年＝（）个月。2.一年中31天的月份有（），共有（）个月；30天的月份有（），共有（）个月；3.平年的二月有（）天,闰年的二月有（）天。4.三月份有（）个星期多（）天。二、我是小裁判。1.今天是5月30日，明天就是“六一”儿童节。（）2.7、8、9三个月共90天。（）3.小刚的生日是2月30日。（）三、猜生日。国庆节是（）月（）日，小强：“妈妈的生日比国庆节早一天。”妈妈的生日是（）月（）日。教师节是（）月（）日，小红：“我的生日是教师节的前两天。”我的生日是（）月（）日。3.儿童节是（）月（）日，小青：“我爸爸的生日比儿童节晚三天。”爸爸的生日是（）月（）日。4.劳动节是（）月（）日，小伟：“爷爷的生日是劳动节这个月的最后一天。”爷爷的生日是（）月（）日。年月日教学反思本节课是自己充分准备多次试讲之后形成的，可以说每一次试讲和最后的录制都有不同的感受。本节课是奇妙的星空第二个信息窗，以前已经学过了时分秒等时间单位，学生通过现实中的学习也知道了部分有关年月日的知识。所以本节课我设计的大体思路就是先让学生提炼自己原有的知识，然后再通过学生的回答逐一进行验证，可以说这是一节验证课。在验证中把零碎的知识点形成知识体系。环节一中学生回忆、提炼有关年月日的知识，已经比较全面的把本节课的内容给回答出来了，接下来主要是对每月有多少天进行验证，在这个环节中我感觉学生对数据的收集和整理、小组内的合作与交流都得到了提高。在这个环节中自己最意想不到的有两点，这也是比较精彩的地方。第一是学生在找每月有多少天的时候，学生很快的就知道找每月的最后一天就是这个月的天数。所以在接下来的整理过程中学生能够很快的完成统计工作。第二就是接下来汇报，学生在回答时能够比较完整而有序的