高中历史-改变世界的工业革命教学设计学情分析教材分析课后反思

课堂教学设计教学设计理念：以历史新课标的精神为出发点，全面准确把握教学内容的核心思想，采用新颖、恰当、易于调动学生自主学习积极性的教学模式，引导学生全面深刻地掌握教学内容，培养学生主动探究历史问题的能力。教学重点：两次工业革命的进程以及工业时代的经济组织；工业革命是如何改变世界的，即它带来的影响。教学难点：对工业文明的反思，即如何认识工业化过程中所伴随的环境污染问题导入新课：播放2012年伦敦奥运会的一段视频。师：该视频中有七根烟囱拔地而起直插云霄，代表着英国率先开展的工业革命，工业革命改变了英国田园牧歌式的生活，也该变了全世界。这即是我们晋江学习的就就课《改变世界的工业革命》讲授新课：师：本课要从以下四个方面进行学习与探讨：一,探究工业革命——工业革命为什么首先在英国开展；二，走进工业革命；三，感悟工业革命；四，反思工业革命。（一）一，探究工业革命——工业革命为什么首先在英国开展师;资本主义的发展，需要资本、市场、劳动力、技术这些基本条件，读材料一，探究：英国是否具备这些条件，又是如何具备的？材料一“光荣革命”以后，英国社会稳定，人口、资本流动自由，经济稳步发展，工场手工业十分兴旺。到18世纪中期，随着海内外市场的不断扩张，许多行业兴起了技术革新的热潮，开始有机器生产替代手工生产。工业革命的时代到来了。——岳麓版教材生：英国具备这些条件。师：阅读学案上的三段材料，进行探究学习。补充史料补充史料一著名学者钱乘旦先生认为：“光荣革命后英国建立了一个合适的政治制度，这个制度保证社会有宽松、和平的环境，让人们追求个人的目标，最大限度地发挥创造能力。”补充史料二英国还拥有更多的、可作工业革命的资金用的流动资本……英国还在劳动力供应方面占优势；由于行会较早瓦解，由于对传统的条块农田的圈占，英国获得了充裕的流动劳动力。——[美]斯塔夫理阿诺斯《全球通史》补充史料三市场总是在扩大，需求总是在增加。工场手工业也不能再满足这种需求了。于是，蒸汽和机器就引起了工业中的革命。——《共产党宣言》合作探究：英国是如何具备这些条件的？条件：（一））政治前提（二）资金（三））市场（四））劳动力（五））技术师：只具备这些条件，还不足以使英国开展工业革命，英国还具备哪些独特的条件？视频：近代自然科学的产生及牛顿的贡献。师：看完视频后你最大的感触是什么？生：英国对于知识与科学的尊重。师：这也是英国率先开展工业革命的条件之一。阅读材料二，进行探究。材料二宽松、和平的社会环境最终形成了工业民族精神。也即是马克思·韦伯所提出的“合理谋利”的精神。这种提倡“合理谋利”的教诲，促使人们，主要是新兴的城市中等阶级，靠自身的努力去扩大生产，创造财富，并且创造出一种可以引发农民市场兴趣、把他们富余产品拿到市场出售获利的新机制，这便孕育出与纯农业社会完全不同的精神追求和价值体系，正式由于这种追求和价值体系，才产生出工业民族精神。探究：材料二表明英国还具备什么条件？思想家的推动作用为经济“松绑”——自由经济理论激励技术创新的机制1623年英国国会通过并颁布了《垄断法规》，并于1624年开始实施。第六条规定,今后对于任何新产品的真正第一个发明人可以授予在本国独占制造该产品的专利证书和特权。在授予专利证书和特权后,其他人不得使用。合作探究：列举英国首先开展工业革命的条件（一）政治前提：资本主义制度的确立（二）殖民扩张获得丰厚的资本（三）圈地运动获得充足的劳动力（四）圈地运动及海外扩张获得广阔的海内外市场（五）工场手工业时期积累的技术师：市场上如黑洞般的需求首先发生在面纺织业，技术革新也从这个行业开始，下面进行第二个问题的探究与学习。（二）二，走进工业革命两幅图片直观再现两次工业在技术、能源、动力、交通领域及经济组织形式等方面的变化。师；比较两次工业革命的不同合作探究：比较两次工业革命工业革命第二次工业革命起讫时间标志性成就动力能源特点工业结构经济组织阅读材料：电器时代的一批重大发明诞生在德国，从1851年到1900年，在重大技术革新和科技创新方面，德国成果达202项，居世界第二位。……到1900年德国的经济总量超过了欧洲所有的国家。思考：德国为什么能后来者居上？视频：德国对全民教育的普及。师：纵观两次工业革命带来哪些影响？（三）三，感悟工业革命第一次工业革命第二次工业革命生产力生产组织形式城市化进程社会关系形成工业资产阶级和工业无产阶级两大对立阶级形成垄断资产阶级世界市场经济思想开始形成垄断资本主义联系现实还带来哪些影响？妇女角色的变化新消费主义师：工业革命给生活带来极大便利的同时，也带来了一些问题。下面进行第四个问题的学习。（四）四，反思工业革命图片：20世纪的十大公害事件，介绍1952年伦敦烟雾事件。再介绍伦敦对雾霾的治理。伦敦对雾霾治理的启示：环境污染不是工业化的附属品；环境问题实质是人类对待自然的态度及由此支配的发展模式：人类可以做到科学与人文的比翼双飞。作业布置：学完本课，使你感触最深的是什么？为什么？请试着写出来。学情研究本课授课对象是高中一年级的学生，从学生原有认知基础来看，学生在初中的时候已经简单学习过，有一定的基础，无论是对两次工业革命的成就还是影响方面已有一定的认知。但对工业革命开展的条件和影响尤其是工业化进程中所伴随环境污染问题并未给予充分的分析，因而也把本课对这些内容进行了分析。而高一五班的学生思维敏捷，基础知识扎实，成为完成这节课不可多得的条件。再者经过一段时间的学习，他们已经初步具备了一定学习历史的能力和方法，这个阶段的学生思维活跃、乐于表现，对新鲜的事物充满了强烈的好奇心，有主动学习的良好愿望，同时又存在着看待问题欠周到和重表象、轻实质等特点，及对历史概念理解不清晰因而也不能很理性地分析、评价问题的情况。因此，在课堂教学过程中，要从学生实际的发展需要出发，因人因材施教，采用多元化的教学手段去调动学生的感官，激发学生主动学习，巧妙引导学生在合作中动脑、动手、动口，敢于打破常规，敢于“奇思妙想”、“追异求新”，树立与时俱进、勇于创新的学习理念。效果分析结果：通过学生做的情况来看，掌握的不错，选择题全对的有9位同学，有近20为学生错了1到2个题。材料题平均得分为8分左右，说明对学生来说材料分析题是薄弱环节，以后会有意加强这一部分的练习。结果分析：因为课前的积极预习，及课堂上的认真学习。对于材料题而言，教师会在以后的授课过程中加强做题方法的指导。教材内容研究本课教材四个子目内容主要分为两部分：第一部分主要介绍两次工业革命的进程，包括“蒸汽时代的到来”和“进入电气时代”两目；第二部分主要分析工业革命对世界的影响，包括“工业时代的经济组织”和“世界市场的最终形成”。本课以改变世界的工业革命为题，重在强调工业革命对世界的影响，通过认识两次工业革命推动人类社会的巨大进步，初步理解两次工业革命推动资本主义迅速发展是导致资本主义世界市场最终形成的最主要原因，并逐步形成人类社会发展和历史进步的必然性及文明演进与付出代价共存的价值判断标准。学习效果评测检测练习一、选择题1．为英国工业革命的发生，提供巨大动力和政治保障的是()A．海外殖民扩张和掠夺B．资产阶级代议制度的确立C．圈地运动的进行D．手工工场的发展2．亚当·斯密说：“没有广阔的国外市场，那么在国土面积不大，仅能提供狭小国内市场的国家……制造业就没有好好发展的可能。”他论证的是()A．市场和工业革命的关系B．国内市场和国外市场的关系C．手工生产和机器生产的关系D．工业国与农业国的关系3．1831年，英国出版的《机器的成绩》一书中写道：两个世纪以前一千人当中没有一个人穿袜子。……现在，一千个人当中没有一个人不穿袜子。造成这一现象的主要原因是()A．殖民扩张和掠夺 B．电力的广泛应用C．工业革命的进行 D．垄断组织的形成4．下面是世界上第一列火车和第一架飞机的历史图片。它们当时使用的发动机分别是()A．柴油机和汽油机 B．蒸汽机和电动机C．蒸汽机和内燃机 D．内燃机和电动机5．杨宁一教授说：“讲垄断和资本主义发展，(过去)基本上是从列宁的角度来看的。但从经济学角度看，垄断必须达到一定的规模和程度，至19世纪末，是以资本密集型为主的，但不一定都是垄断企业；当时的西方国家都制定政策或立法来制止垄断，进而维护市场经济的基本秩序。”据此分析，经济学角度上的“垄断企业”()A．都是大型企业B．以企业规模和占有的股份为评判依据C．是西方国家制定政策或立法来限制的企业D．以企业垄断程度和垄断方式为评判依据6．1889年，第四届世界博览会在法国首都巴黎举行。为迎接这次盛会，巴黎修建了300米高的埃菲尔铁塔作为新的标志性建筑。下列关于这次盛会与埃菲尔铁塔的表述，正确的有()①铁塔上有可能会采用电灯照明技术②展品中可能会有以柴油为燃料的内燃机③看到巴黎上空有飞机在飞行④人们可以采用电报这种快捷方便的方式进行联系A．①②③④ B．①②④C．①③④ D．②③④7．某论文把巴拿马运河开通、印度向英国出口棉花、华工赴美参与修建铁路、法国向俄国输出资本等作为重要证据，该论文的主题最可能是()A．美国经济的崛起B．工业革命在欧洲的扩散C．英国“世界工厂”地位的确立D．资本主义世界市场的形成二、非选择题8．阅读材料，回答问题。[来源:gkstk.Com]材料一我们发觉自己处于这样一个世界：……在这个世界里，充满了流线型汽车、有轨电车和飞机；这世界受到了来自传声筒的喧声的干扰，遭到了新闻标题以及电影和电视中的不断变化的镜头的攻击。这世界是有史以来唯一的一种经济统治——工业文明的统治的一部分；它不但为西欧诸民族所分享，也为俄国人、美国人和日本人所分享，甚至还在某种程度上为中国人和印度人所分享。材料二美国历史学家斯塔夫里阿诺斯说：广大亚非拉国家经济的不发达状况和资本主义国家的发达状况“并非两个孤立而无联系的对象”，两者是“相互联系”的。(1)材料描述的我们这一世界处于哪一次工业革命阶段？（2分））(2)材料中提及的电车和汽车，其出现的先决发明是什么？（2分）(3)材料中提及的“经济统治”和“分享”，意味着世界连成一体，那么世界是通过哪些条件连成一体的？（4分）(4)结合史实说明，在资本主义原始积累和工业革命两个时期，这种联系是怎样体现的？（4分）课后反思在授课过程中，学生的反映很好：跟着老师的节奏积极地思考问题、回答问题。学生与学生之间、教师与学生之间做到了很好地互动。尤其是在落实本课基础知识时，我使用了两个表格让学生分组抢答，活跃气氛的同时快速准确地完成；在本课最后，联系现实提出了三个问题，学生也能很好地从政策层面、法律层面及文化层面思考。达到了授课目的，也充分说明了这一教学规律：教学相长。但是也存在不足：课件制作可以再精良一些；语言可以再精炼漂亮一些。课程标准解读课程标准要求：了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。因此，本课的知识目标主要是通过对两次工业革命的基本史实