小学英语-Unit4 We love animals教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP小学英语四年级上册Unit4第五课时基标备课【学习内容】PartB：Let’slearnLet’sdo【课标描述】1.能根据图、文说出单词或短语。2.理解和运用有关动物话题的语言表达形式。3.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。4.能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。5.乐于接触中西方文化，培养热爱动物、保护动物的意识。【学习内容分析】本课时是第四单元B部分的单词教学。通过PPT呈现动物园的场景，学习五个动物的单词bird,panda,tiger,monkey,elephant,，运用句型What’sthat?It’sa/an…进行简单地表达与交流，并根据指令Actlikea…做出相应的动作。大部分学生有参观动物园的经历，因此在教师设置的动物园场景中，学生能够联系实际生活的经历，感受有意义的词汇学习过程，使学习内容具有了生动化、趣味化、生活化，最终达到语言交际、学以致用的目的。通过微视频的学习和读图表达活动，了解并掌握this和that区别，为后面第六单元these和those的学习做铺垫。【学习目标】1.通过听声音猜动物、读取图片信息、听音模音等活动，能够听、说、认读单词：bird,panda,tiger,monkey,elephant,zoo，并建立图片和词汇的之间的联系。2.通过参与TPR活动，建立动作与核心词汇的联系，听懂会做5个动作指令。3.通过PPT展示、观看微视频，了解this和that区别。在图片、实物或情景的帮助下，熟练运用句型What’sthat?It’sa/an…进行动物话题下的语言交流。4.通过观看课件，了解各个国家的代表性动物活动，培养热爱动物、保护动物的意识。【评价活动方案】1.创设听声音猜动物、看图连线、转盘游戏等环节，通过分辨、观察、思考、交流等多种方法，关注学生是否能够听、说、认读单词：bird,panda,tiger,monkey,elephant，zoo，来评价学习目标1.2.创设Let’sdo,Sayanddo等环节，通过观察图片、听音模仿，TPR等活动，关注学生是否能根据指令做出相应的动作，来评价学习目标2。3.创设观看微视频、Let’sguess，Let’ssay，Pairwork，Groupwork等环节，通过微视频的讲解、猜图游戏、旧知拓展等活动，关注学生是否掌握What’sthis?/What’sthat?的区别，并在图片、实物的辅助下正确运用句型，初步获得动物话题下的语言交流能力，来评价学习目标3。4.创设各国动物对比环节，通过PPT展示，教师讲解的活动，了解不同的国家有不同的代表性动物，关注培养学生热爱动物、保护动物的意识，来评价学习目标4.【学习过程】一．Warm-up(1)Freetalk：T：Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning.T:What’syourname?S:Myname’s…T:Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou,too.…师生相互问候，复习旧知，活跃课堂气氛激发学生的兴趣，缓和情绪。二.Presentation1.情境导入（1）呈现一幅马戏团的图片，告诉学生动物园有马戏团表演，是否愿意去观看？T：There’sacircusshowatthezoo,it’sveryinteresting,doyouwantowatchit?（2）观看有关马戏表演的动画片段，T：Let’sgoandwatchitrightnow.观看动画，创设情境，激发学生的兴趣，活跃了课堂的气氛。2.Let’slearn单词呈现评价目标1（1）课件呈现一幅动物园全景的画，问问学生们都看到了什么？T：Whatcanyouseeinthepicture?S:Icanseeamonkey/lion/elephant…T:Therearemanyanimalshere,becauseweareatthezoo.引出zoo单词，学生跟读。（2）通过课件来听声音，询问学生是什么动物发出来的声音？T:Listen,what’sthesound?Canyouguess?S:It’sabird.课件呈现bird.It’sabird.由单词引向句子，并板书单词和句子。(评价目标1)3.Let’sdo句型呈现（1）让学生观察课件中的小鸟的飞行动作，教师边说边做：Actlikeabird.呈现句型，教师并领读，学生注意actlike的发音。师生一起边说边做，再请几名学生模仿一下。(评价目标2)（2）播放吼叫的声音，猜测是哪个动物的叫声？引出tiger单词，用之前学过的white中i的发音，引出tiger的发音。由单词引出句子It’satiger.远处有一只在行走的老虎，教师手指着问：What’sthat?帮助学生用正确句型回答：It’satiger.并板书What’sthat?评价目标1，3通过观察动物动作边说边模仿老虎：Actlikeatiger.评价目标2(3)教师播放微视频，学生观看并学习有关What’sthis?/What’sthat?区别和应用。(评价目标3)(4)用听声音猜动物相同的方法引出其它动物单词。观察动物动作，边说边模仿动物，引出Let’sdo其它句子。评价目标1，2，3三．Practice

（评价目标3）1.Let’sguess.先用马赛克遮住图片，教师用句型询问学生那是什么？让学生猜一猜。T:What’sthat?S:It’sa…三幅图片都是老虎。但是品种不同，意在让学生知道不单有一种老虎，丰富课余知识。2.Let’ssay.（1）呈现三幅图片，每幅图都有两层含义，一层是本身动物的样子，一层是它们的用途。T:What’sthat?引导学生回答S：It’samonkey.It’saclock./It’satiger.It’sabag./It’sabird.It’saneraser.即联系了新知又复习了旧知。（2）呈现四副图片，询问T：What’sthat?,引导学生回答两句It’sanelephant.It’spurple/blue/yellow/green.3.Listenandrepeat.听录音，跟读模仿单词。教师及时纠音订正。评价目标1，3四．Consolidation.1.Lookandmatch观察图片，想一想，然后把图片和单词连线。可请一名学生上台来现场连线。评价目标12.Let’sask.评价目标3制作一个转盘，遮住图片，教师点开始，学生喊暂停，让后猜一猜暂停时所指的动物是什么？T：What’sthat?S:It’sa/an…3.Sayanddo评价目标2教师和学生一起边说边模仿动物的动作，Actlikea/an…4.Groupwork.评价目标3呈现一副马戏团表演的图片，配上音乐，小组内讨论动物们都有哪些动物在表演？A:What’sthat?B:It’sa/an….What’sthat?C:It’sa/an….D:….五．德育渗透评价目标4教师通过PPT讲解向学生展示不同国家和代表性动物，，关注培养学生热爱动物、保护动物的意识。【Homework】1.Listenandpracticethewords.2.Designazooonthepaper.【板书设计】Unit4BWeloveanimalsWhat’sthat?It’sa/anbirdtigermonkeypandaelephant学情分析：三年级的学生第一次正式的接触英语，没有一定的语言基础。但是又对英语很好奇，所以教师应该以兴趣为出发点，让学生们喜欢英语。教学活动应该简单易操作，年龄越小，活动越简单，主要体现在操作过程和认知要求上。学生的学习活动应以口语活动为主。应采用能调动多项感官参与的活动，以有利于小学生英语的学习，如TRP活动、游戏教学、多媒体教学等。三年级的学生已经开始形成自己的学习倾向和学习风格，形式多样的学习活动有助于他们意识到自己的倾向与选择。尽量考虑到三年级学生的意识和与他人合作的意识，设置各种学习活动，使之在快乐、轻松的课堂活动中，形成自己喜欢的课堂氛围。本节课是动物单词教学课，以动物园为情境展开教学。学生都有参观动物园的经历，也很喜爱小动物，可以围绕这一点激发学生学习兴趣，让学生在熟悉的情境中自然的去学习。教师以学生的角度出发，去设计教学，让不同学习基础的学生都可以愉快的学得知识。效果分析：依据本课的教学目标，设计了两个课后评测题目。第一题是根据图片选择正确的单词，意在考察学生对本课所学新单词的形和义的掌握程度；第二题是选择正确的答案，意在考察学生能否在一定的语境下认读和理解单词。三年级六班有56学参与了课后的测评，测评结果如下： 题目序号应对题实对题对题率一15656100%25656100%35656100%45656100%55656100%二15656100%2565496.43总对题率99.71%根据以上数据分析，学生对本课的重点词汇掌握得非常扎实，可见教学效果是非常明显的，不仅让学生熟练地掌握了本课的重点词汇，有效实现了教学目标，而且还大大提高了学生学习英语的兴趣，提高了学生在真实语境中运用所学词汇的能力，培养了初步的语言交际能力。总体来说，本节课作为一节单词课，以下几个方面体现得较为明显：1.课堂以辨别动物声音，模仿动物为主，充满趣味性。针对三年级学生的年龄、思维特点和认识规律，我颇费了一番心思去思考教学活动的设计。小学在课堂上的有意注意时间维持不长，但是小学生乐于参与，基于这一点，我设计了一系列的听声音猜动物，模仿动物的教学环节，极大地调动了学生学习的积极性，保正了良好的学习效果。2.创设语境，在语境中进行词汇教学。众所周知,孤立的东西不容易记忆。要有效地掌握词汇,就应该将词汇与句子、语篇结合起来。从使用的角度看,将词语连成句子或连成话语,才能实现其表达思想的交流功能。因此在本课的教学过程中,我没有孤立地进行词汇教学,而是通过创设情境（去动物园看马戏表演，参观小动物）把词汇与句子、语境结合起来,让学生在真实的语境中反复操练、应用，从而很好地掌握了词汇的用法。教材分析：Unit4Weloveanimals一、单元教材分析本单元的主题是动物和介绍动物。是动物和日常生活话题之下，在课标中属于一级范畴。教材给出的情景是介绍动物本单元在话题上和_第三单元_介绍身体部位有联系。本单元将学习5个字母的名称音及体会他们在单词中的发音并试着朗读出来。在教学中帮助学生初步建立单词音、义、形之间的联系，而不是孤立进行字母或者语音的教学。本阶段学生对该单元已有的知识架构有1：对身体部位的介绍Thisis...2.初步学习认读了26个字母的大小写。项目内容：关联内容单词三会duckpigcatbeardogelephantmonkeybirdtigerpanda可以承接第三单元身体部位的介绍，并用本单元词汇描述其他zoofnnny 句子三会What’sthis?It’sa…What’sthat?It’sa...其他Cool!Ilikeit.Lookat...语法认读并正确规范书写字母jklmn及学习其在单词中的发音。字母名称音、在单词中的读音文化1.学会介绍小动物，能够和朋友介绍交流自己喜欢的小动物。2.树立热爱动物、保护动物的意识.其他1.培养合作交流的意识。2.能够建立单词音义形之间的联系，整体学习单词二、单元教学目标维度目标语言技能能够在真实的情境中运用所学句型进行简单的运用，能向他人介绍自己喜欢的小动物语言知识掌握三会单词和句型;正确认读和正确规范书写字母jklmn及掌握其在单词中的发音情感态度1.学会问候他人，向他人介绍自己喜欢的小动物。2.喜欢英语学习，并能根据教师的课堂指令做积极的反应。学习策略1.听读音指认单词。能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词2.在学习中集中注意力，积极与他人合作。文化意识1.学会介绍小动物，能够和朋友介绍交流自己喜欢的小动物。2.树立热爱动物、保护动物的意识.三、单元教学课时安排课时教学内容目标预定1ALet’stalk,Let’splay,Lettersandsounds能在真实的语境中运用句型：What’sthis?It’sa...”学会认读jklmn学习其在单词中的发音。2ALet’slearn,Let’schant听、说、认读A部分中的三会单词；3Let’stalk,Let’splay,Starttoread能正确运用句型What’sthat?It’sa...”4Let’slearn&Let’sdo&Let’scheck&Lookandmatch听、说、认读B部分中的三会单词本单元共有六个课时，重点学习动物的名称以及如何询问并回答近处或远处不认识的动物。整个单元的对话围绕重点句型：What’sthis/that?It’sa...Cool!Ilikeit.展开。本节课是第四单元第四课时，单词新授课。通过动物园的场景呈现五个动物单词。大部分学生有参观动物园的经历，教师紧扣动物园场景进行教学，使学生既能感受到有意义的词汇学习，更能和他们的生活经历建立联系。教师运用多媒体通过声音、动物形态等方法来呈现、教授知识。在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，有趣生动化，结合学生的实际情境，使学生口语练习交际化，从而达到学以致用的目的。要通过课本知识渗透和培养学生们热爱和保护动物的意识，潜移默化的进行更好的德育教育。评测练习一、Lookandchoose.看图片，选择正确的单词，将序号填入题前括号里。()1.A.monkey()2.B.bird()3.C.panda()4.D.elephant()5.E.tiger二、Readandchoose.读一读，选择合适的答案，将序号填入题前括号里。()1.What’sthis?It’san________.A.tigerB.monkeyC.elephant()2.What’sthat?It’s______.A.panadaB.abirdC.Tiger课后反思：本节课是第四单元第五课时，是一节单词教学课，教学内容是通过动物园的场景呈现五个动物单词。因为大部分学生有参观动物园的经历，所以教师紧扣住动物园场景进行教学，把英语与生活联系起来，使语言生活化，课堂生活化，让学生既能感受到有意义的词汇学习，又能与他们的生活经历建立联系。又因为三年级的学生活泼好动，所以在课堂活动中，教师运用动画、游戏、TPR、多媒体、微视频等多种教学手段辅助教学。一、动画引入：课程开始呈现一段马戏团表演的动画，既设置本节课的主情境，又活跃气氛，为后面的新课做了准备。二、游戏：转盘游戏中，创造性的使用教材，学生能够在丰富多彩、生动有趣的游戏活动中感知语言、习得语言、运用语言，使课堂教学更生活化，更具有完整性和应用性。三、多媒体的运用：在新授环节以学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过多媒体创设动物园的主情境，设置各种动物的叫声让学生识别，学生通过分辨声音、识别动物、学习单词、引发兴趣。四、TPR活动：在课堂活动中，教师考虑到学生喜爱动物，喜爱模仿的特性，渗透了Let’sdo的内容，让学生在边说边做中，理解语言、熟悉语言、运用语言。五、微视频：结合课堂多元化的要求，加强学习策略的指导为了丰富教学活动，制作了微视频，教授学生What’sthis?和What’sthat?的区别和应用，起到了很好的效果。本节课我从激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，让学生积极参与，共同合作与交流。从整体看，授课内容比较完整，但也暴露出一些不足，环节设计较多，时间有点紧，个别环节没有深入。从教学效果看，大部分学生基本掌握单词及句型，但还有个别学生还不能完全掌握，这是我在教学过程中，还没有完全照顾到全体学生，是在今后教学中应该注意的地方。另外，还要加强学生平时学习习惯的养成。展望将来的教学，我将吸取本节课的经验和不足，勤于思考