小学英语-【课堂实录】How are you feeling today教学设计学情分析教材分析课后反思

小学英语五年级下Unit3HealthLesson2Howareyoufeelingtoday?教学设计[教学目标]1、知识目标能够听懂、会说并认读单词much,better,rest,soon,lesson及短语getwell,keepaway,ontime.2、能力目标能听懂、会说、认读并运用Howareyoufeelingtoday?Muchbetter.Takethemedicineontime.Takeagoodrest.Drinksomewater.You’llgetwellsoon.Anappleaday,keepsthedoctoraway.关心他人身体健康并提出合理化建议。3、情感目标在真诚的交流互动中培养学生关爱家人、朋友身体健康、通过友爱的言行与话语增进友谊的积极情感。[教学重难点]1、教学重点：（1）能听懂、会说、认读单词和短语：much,better,rest,soon,lessongetwell,keepaway,ontime，并能结合句型灵活运用。（2）能听懂、会说并认读句型：Howareyoufeelingtoday?Muchbetter.（3）能运用所学语言知识，给别人提出一些健康方面的合理建议。2、教学难点：在真实情境中灵活地运用所学的句型，给别人提出一些合理化的建议，进行语言交际。[教学准备]自制多媒体课件，建议卡片。[教学过程]一、热身启动激趣导入Greetings.Enjoythesong<Anappleaday>I’mverygladtohavealessonwithyou.Firstlet’senjoythesong.<Anappleaday>It’sabeautifulsong,ittellsusanappleadaykeepsthedoctoraway,learntwonewwords:由see学习keep，由say学习away.Thisisaproverb,What’sthemeaning?Canyouguess?Yes,it’smeans一天一苹果，医生远离我。Applesaregoodforourhealth.Thisclasswe’llgoontalkingaboutUnit3Health,we’lllearnlesson2Howareyoufeelingtoday?学习lesson，领读课题。【设计意图】通过欣赏歌曲，既调动了学生学习英语的积极性，又引出了本节课的话题，通过呈现课题，完成对重点单词lesson的学习。二、呈现新知提升能力1、Leading-in出示Lesson1三幅图Inlesson1，WehaveknownthatWangHonghadabadcold.Shewenttoseethedoctor,andthedoctoraskedhertotakesomemedicines.Howisshefeelingtoday?Doyouwanttoknow?Ss:Yes.T:IfyouwanttoknowWangHong’shealth,howtoask?Ss:Howareyoufeelingtoday,WangHong?T:Yes,thisisawaytoaskWangHong’shealth.let’slistenandchoose.2、Newdialogue=1\*GB3①了解故事的背景，整体感知课文。课件出示课文第一副图，播放课文视频，让学生带着问题听录音，完成听音选择以及新单词much，better的学习。First,let’slistenandchoose.HowareyoufeelingtodayWangHong?(课文第一幅图)A:Muchbetter.B：Bad.通过选择，学习much和better。由第一个问题，过渡到本课重点句型：Howareyoufeelingtoday？Muchbetter.领读并板书。【设计意图】带着问题，让学生整体感知课文，通过听音选出正确答案，并学习新单词。=2\*GB3②再次分段落处理课文，进一步理解课文。让学生分别找出妈妈、张老师和Danny的建议。T:WangHonghadabadcoldandshecan’tgotoschool.Mum,MissZhangLiMingandDannyareworriedaboutWangHong’shealth.Theygivehersomeadvice.Now，let’sfindouttheiradviceindifferentways.(出示mum,MissZhang,Danny图片）听课文第一自然段：Firstpleaseopenyourbooksatpagethirty,readthefirstparagraphbyyourselves,findoutMum’sadvice.T:What’sMum’sadvice?Canyoufindout?Let’sreadtogether(让学生找出妈妈的建议并齐读出来)。Mum:Takethemedicineontimeanddrinksomewater.ontimeitmeans按时，准时黑板上贴Mum头像，板书：Takethemedicineontimeanddrinksomewater.T:带领学生读图，通过感知母女对话来理解母女之间互相体谅，互相关爱的感情。Pleaselookatthispicture.Mumisgoingtowork,sheisworriedaboutWangHong,shesays:Takethemedicineontimeanddrinksomewater.She’sakindmum.ShecaresaboutWangHong.Thisismother’slove.听课文第二自然段T：Let’sgoon.Listentothesecondparagraph,underlineMissZhang’sadvice.T:T:Haveyoufinished?WhatisMissZhang’sadvice?let’scheck.Areyouright?T:Let’slearnthenewwords,lookatthisword,howtoread?yes,red,学说rest.Lookatthisphrasegetwellitmeans康复lookatthisword,ooispronounced/u:/Canyoureadit?Yesit’snoon.贴MissZhang头像，What’sMissZhang’sadvise?Takeagoodrest.You’llgetwellsoon.(板书)出示课文第二幅图片：Lookatthispicture:MissZhangiscallingWangHong.ShetellsWangHong:Takeagoodrest.You’llgetwellsoon.ButWangHongisstillworried，Why?Doyouknow?Yes,WangHongisworriedaboutherlessons.WhatdoesMissZhangsay？Don’tworry.We’llhelpyou.MissZhangwillhelpWangHong.ShecaresandhelpsWangHong,Thisistheteacher’slove.带领学生读图，张老师通过电话方式，叮嘱王红要多休息，注意身体，从身体，学习和心理安慰王红，体现老师关心学生的美好情感。听课文第三自然段：Let’sgoon，pleaselistentothethirdparagraph,answerthequestions.Youcandiscussinpairs.Twoquestionsforyou.HowdoesLiMingaskWangHong’shealth?What’sDanny’sadvice?Nowlet’slisten.Discussinpairs,findouttheanswers.Haveyoufinished?Thefirstone:HowdoesLiMingcareforWangHong?让学生找出答案：Areyoufeelingbetter?ThisisanotherwaytoaskWangHong’shealth.What’sDanny’sadvice?Saytogether:Anappleadaykeepsthedoctoraway.贴Danny头像，What’sDanny’sadvise?板书:Anappleadaykeepsthedoctoraway.出示课文第三幅图,带领学生读图,通过生生对话，表达同学之间互相关心，互相爱护的关爱之情：Afterschool,LiMingandDannywenttoWangHong’shometoseeher,Theygaveheranapple,thisapplestandsforDannyandLingMing’scare.Thisistheloveoffriends.Class,doyouremembertheiradvice?出示妈妈，张老师，李明和Danny头像，让学生们一起回顾他们给王红的建议。AlthoughWangHongisill,shegetthelovefromhermother,teacherandfriends,Ithinkshe’sahappygirl.【设计意图】充分利用文本素材，直接呈现新知，既节约了教学时间，又能增强学生对课文语境的理解，使学生在真实完整的语境下来学习语言。以问题为线索，通过听、读等不同的方式，引导学生进行有目的的听、说训练。通过带领学生解读文本图片，进一步的了解课文呈现出来的母女情、师生情、同学情；通过交流，帮助学生加深对课文的理解，让学生利用已有的知识进行了更多的输出。=3\*GB3③读课文，解决疑难问题第一，学生听音、模仿跟读课文。T:Let’slistenandimitate,payattentiontoyourpronunciation.第二，小组内朗读对话并表演对话。T:Thenreadthedialogueingroupsthenactitout.=4\*GB3④对话表演:分角色朗读课文，全班展示,台下学生进行评价T:Nowlet’sroleplay.Whichgroupwantstoshow?=5\*GB3⑤Nowlet’sdosomereview.(课件出示本课的与建议有关的词组，让学生朗读复习，为let’stalk做好铺垫)T:Canyoureadthem?【设计意图】通过小组内的实境演练，教学内容更为生活化，课堂的价值效率得以充分体现，促进学生更有效地巩固学到的语言知识，并通过模仿，体会单词和句子所表达的内容。通过复习本课的新单词和词组，为后面的句型操练和拓展运用打下基础。三、拓展练习回归生活1、Playagame:Sharpeyes.T:Boysandgirls,doyoulikeplayingagame?let’shavearest,playagameSharpeyes.Pleaselookcarefully,saythephrasesaboutadvice.Areyouready?let’sbegin.PPT快速闪现Let’stalk的图片，让学生快速记忆并说出提建议的词组：复习巩固所学知识.takethemedicineontime,drinksomewater,takeagoodresteatsomefruit为Let’stalk的操练做好知识储备。2、Let’stalk大屏幕出示Let’stalk图片T:Look,thisisournewfriendXiaoming,hedoesn’tfeelwell.Mumgiveshimsomeadvice.Youcanchooseoneortwopictures,talkaboutinpairs.Youcanusethesesentences.Forexample:I’mmum,youarexiaoming,Let’stalkaboutPicture4.Howareyoufeelingnow?Muchbetter.Eatsomefruit.You’llgetwellsoon.Thankyou.Areyouclear?Let’spractice.在帮助学生读懂图意的基础上，教师先做示范，再同桌练习,然后在全班进行展示，了解掌握情况。【设计意图】本活动是通过游戏巩固所词组，然后进行问答练习，巩固所学句型。教师的示范，让学生更加明晰活动的要求，使活动的操作更具实效性。3、ConsolidationLet’sdo.T:Justnow,weaskedXiaoMing’shealthandgavehimsomeadvice.Look!Whoisshe?Yes,she’sourclassmateLiMei.What’swrongwithher?Yes,shehasabadcold,sheisinthehospital.Afterschool,IwillgotothehospitaltoseeherwithMissFan,lookhere,Imadeacardforher.Canyougivehersomegoodadvice?Nowlet’smakesuggestioncardsinpairs..Pleasewriteyouradviceonthecard.Ok,stophere.Whichgroupwantstoshow?T:Ithinkyoursuggestioncardsareverybeautiful,thesesuggestionsareverygood,IthinkLiMeimustbehappywhenshegetsthecards.Wehopeshewillgetwellsoon.【设计意图】小组合作，制作建议卡。鼓励学生通过关爱的话语、合理的建议以及温馨的举动关怀彼此，友爱互助.四、课堂小结布置作业1、Summary师生共同回顾本节课所学的新单词和重点句型。Inthislesson,welearnedhowtoasksomeone’shealthandhowtogiveadvice.Let’slookbacktogether:Howtoask?Doyouremember?Therearetwoways.引导学生说出句子：Howareyoufeelingtoday?Areyoufeelingbetter?Howtogiveadvice？引导学生说出建议的句子：Takethemedicineontime.Drinksomewater.Takeagoodrest.Havesomefruit.Anappleadaykeepsthedoctoraway.Weshouldcareforeachotherandgivesomeadvicewhensomeoneisill.Wishourfamilyandfriendshealthyandhappyeveryday!2、Homework：=1\*GB3①Listenandimitatethedialogue.(听音模仿对话)=2\*GB3②Givesomehealthadviceforfamilyandfriends.（给家人和朋友提健康建议）五、板书设计Unit3HealthLesson2Howareyoufeelingtoday?Howareyoufeelingtoday?Muchbetter.Takethemedicineontime.Drinksomewater.Takeagoodrest.Anappleadaykeepsthedoctoraway.小学英语五年级下Unit3HealthLesson2What’swrongwithyou？学情分析本课的教学对象是五年级学生，他们普遍具有求知欲高、模仿能力强、喜欢思考的特点，正处于从形象思维向逻辑思维过渡的阶段。对于本节课的学习，学生已有的知识经验有：①本单元第一课谈论了关于生病，看医生的内容，为本课谈论探望病人埋下伏笔。②学生原有的知识储备如What’swrongwithyou?Ihaveabadheadache.Icoughandfeelingcold.都是已学知识，而且在本课的学习中，还会引导学生说出Howareyoufeelingtoday?Muchbetter.让学生学会在询问身体情况的基础上，针对病情提出合理化的建议。班中像杨学松、张伟等同学，课堂上思维活跃，发言积极，模仿语音语调准确、到位。也有康浩，王梓轩等同学，性格比较内向，不敢开口说英语，小组活动或同桌操练时，一直是处于观望状态，很少参与其中。因此，在教学活动的设计中，我也尽量的照顾了大多数孩子的学习积极性，设计了Enjoythesong,let’sread,let’splay,let’stalk,let’sdo等小组活动或同桌活动，使学生在各种活动中增强英语学习的信心，能够开口说英语。在各种活动中，善于发挥优生的优势，合理安排学习小组，使学生在同桌或者小组合作学习中，互相帮助，共同提高。让学生更深入的感受语言，使用语言，在相对真实的环境跟那种运用语言。基于以上分析，教学中宜采用灵活多样的教学方法，设计趣味有效的同桌或者小组活动，通过与同学交流、思维碰撞，帮助学生巩固及熟练地运用本课句型。同时还将德育教育贯穿本节课的始末，通过分析课文，让孩子们体会文本中呈现出来的妈妈的爱，老师的爱，朋友的爱，激发学生学会关爱家人和朋友的思想感情，让学生将课堂知识延伸于实际，做到学以致用。小学英语五年级下Unit3HealthLesson2Howareyoufeelingtoday?效果分析本节课后，我设计了简单的评测练习，通过对学生的评测，了解学生对本课的掌握情况。从学生们完成的测评练习中，我分析：1、Readandmatch主要考察学生对本课重点句型的掌握情况。通过测评，发现大部分学生能准确连线，学习效果比较不错。2、Fillintheblanks考察学生对课文大意的理解。让学生读简单语篇，用本课的重点词语填空，通过填空，完成课文大意的复述。从学生完成情况来看，难度稍大。学生虽然课文朗读的非常流利，也能进行自然的交流，但是对于语篇的正确理解，还存在的一定的问题，准确率不高。基于以上的分析，我认为本节课的知识目标完成比较成功，学生能将所学知识运用到实际生活中去，达到了预期的目的。但能力目标稍差一点，以后在课堂上教师应多培养学生阅读、理解、分析语言的能力，为学生以后学习英语打下坚实的基础。小学英语五年级下Unit3HealthLesson2Howareyoufeelingtoday?教材分析本单元为小学英语五年级下册第三单元内容。本单元的话题为Health，本单元的功能是描述几种病症并谈论如何保持健康。通过学习使学生能运用所学的知识描述几种病情，并给别人提出一些健康方面的合理要求，培养学生良好的饮食习惯和健康的生活习惯。本单元内容与其他单元的内容没有紧密的联系，相对比较独立。本单元的第一课是通过王红生病，学会描述几种病症。第二课学习询问别人的健康状况，并提出合理化的建议。第三课谈论如何保持健康。第四课是复习课。四课内容都是紧密围绕单元话题Health展开学习与交流的。每课知识用一课时学完。本课内容是Unit3HealthLesson2Howareyoufeelingtoday?本课的主情景是在第一课王红生病去看医生的基础上，继续谈论王红的健康状况。王红的妈妈、张老师、李明和Danny针对她的健康状况通过不同的方式提出各种建议。本课的语言功能是针对病情，给别人提出一些健康方面的合理化建议。学习任务是1、能听懂、会说、认读、规范书写单词：lesson；能听懂、会说、认读单词：ontime，much，better，rest，getwell，soon，keepaway.并能结合句型灵活运用。2、能听懂、会说、认读与单元话题相关的句型：“Howareyoufeelingtoday?”“Muchbetter.”学习运用Howareyoufeelingtoday？Muchbetter这个核心句型。一、教学目标：本课为新授课，自己在理解课标的前提下，认真解读教材，明确教学任务。通过课前谈话，分析学生学习状态，准确把握学情。在此基础上，确立了以下三维目标：（1）、能够听懂、会说并认读单词much,better,rest,soon,lesson及短语getwell,keepaway,ontime.（2）、能听懂、会说、认读并运用Howareyoufeelingtoday?Muchbetter.Takethemedicineontime.Takeagoodrest.Drinksomewater.You’llgetwellsoon.关心他人身体健康并提出合理化建议。（3）、在真诚的交流互动中培养学生关爱家人朋友身体健康、通过友爱的言行与话语增进友谊的积极情感。二、教学重点：1、能听懂、会说、认读单词和短语：much,better,rest,soon,lesson，getwell,keepaway,ontime，并能结合句型灵活运用。2、能听懂、会说并认读句型：Howareyoufeelingtoday?Muchbetter.3、能运用所学语言知识，给别人提出一些健康方面的合理建议。三、教学难点：在真实情境中灵活地运用所学句型，给别人提出一些合理化的建议，进行语言交际。小学英语五年级下Unit3HealthLesson2Howareyoufeelingtoday?评测练习1、Readandmatch.2、Fillintheblanks.WangHongabadyesterday.Sheisfeelingtoday.Hermothertellshertotakethemedicineanddrinksome.MissZhangtellshertotakeagood.WangHongisworriedabouther.ButMissZhangsaystheycanhelpher.Dannygivesheran.Theyallhope(希望)shewillsoon.小学英语五年级下Unit3HealthLesson2Howareyoufeelingtoday?课后反思本课几经反复，重点从以下两方面进行了突破：1、新知呈现形式多样本课新单词较多，重点句型是询问健康状况：Howareyoufeelingtoday?以及针对病症提出合理化的建议。内容比较单一、枯燥。试课时，在整体感知课文的基础上，我让学生逐段听音，画出妈妈、老师、李明和Danny的建议，平铺直叙，没有一点趣味性可言，因此学生的表现也是死气沉沉。课后反思自己的教学设计，感觉对课文的处理流于形式，根本体现不出学生的主体地位,试课效果很不理想。再次静下心来,调整自己的教学设计.在整体感知课文的基础上，通过听音选择的方式完成本课重点句型Howareyoufeelingtoday?Muchbetter.然后通过不同的方式来分段处理课文。通过让学生自己朗读的方式找出妈妈的建议，通过听音划线的方式找出张老师的建议，最后通过听音回答问题的方式，找出李明和Danny的建议。这样的设计，能够调动学生主动思考的意识，体现出学生的主体地位，同时也体现了任务型教学的特点。2、活动设计有趣实效活动的设计既要服务目标，兼顾趣味性，又要贴近生活，注重实效性。在操练重点句型“Howareyoufeelingtoday?Muchbetter.”以及提建议环节，设计了同桌操练活动。开始时设计为同桌利用课文图片，机械的问答，后来发现学生在问答过程中，对图片上的提建议的句子掌握不是很好，影响了正常的句型操练，没有达到实际的操练效果。在再次备课的过程中，我在句型操练之前加了一个sharpeyes的游戏，通过游戏的形式，复习了本课涉及到的关于建议的句子，在充分复习的基础上，再进行句型操练。这样学生会在生动有趣的活动中巩固了重点句型，提高了教学效率。拓展环节设计了做建议卡的活动。大屏幕上呈现出了本班当天因为生病缺课的一个孩子李梅的照片。由于是孩子们熟悉的人物，所以一下子就吸引了他们的注意力。让学生们通过图片，观察李梅生病的症状，通过互动和交流，让学生进行同桌活动，根据情况，给李梅提出合理化的建议，并写在建议卡上。这样的设计，使每个学生都有机会直接进行活动体验，参与活动的积极性得以提高。活动中，能力强的学生可以运用自己的语言，能力稍弱的学生可尽量运用课本提供的语言，不同学生得到不同的发展。小学英语五年级下Unit3Health