小学语文-翻越远方的大山教学设计学情分析教材分析课后反思

《翻越远方的大山》教学设计一、教学目标：1、运用自主识字、分层巩固、形象记忆等形式，正确认读本课生字、词，重点写好一个字。2、通过读好停顿、想象画面等策略，学习正确、流利、有感情地朗读课文。3、借助联系上下文、想象、生活体验等策略，理解“风驰电掣”等词语的意思，感受刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神。4、初步体会“祝贺”的表达效果，并练习运用。明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。二、教学重难点：重点：1、运用自主识字、分层巩固、形象记忆等形式，正确认读本课生字、词，重点写好“赛”字。2、通过读好停顿、想象画面等策略，学习正确、流利、有感情地朗读课文。难点：1、借助联系上下文、想象、生活体验等策略，理解“遥不可及”、“风驰电掣”等词语的意思，感受刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神。2、初步体会“祝贺”的表达效果，并练习运用。明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。三、教学过程：第一环节：图片导入，质疑课题1、出示刘翔的图片，你认识他吗？你对刘翔有哪些了解？教师补充刘翔的资料。2、刘翔根据他的亲身经历写了一篇文章，今天我们就来学习《翻越远方的大山》，请大家齐读课题。3、看到课题，你有什么疑问吗？预设：谁翻越了远方的大山？远方的大山指谁？（直接解决，板书约翰逊）怎样翻越远方大山的？（这个问题非常有价值，一会我们重点来学习）第二环节：检查预习，分层识字1、解决问题前，先来看看本课的字词（课件出示字词：奢望、祝贺、决赛、遗憾、屡屡、约翰逊、风驰电掣）2、小老师领读。（小老师读的既洪亮又准确；真有老师的风范……）3、开火车读。4、学习“比赛”的“赛”：怎样记住这个字？（和学过的哪个字很像？）提醒注意的关键笔画。（看出来平时注重积累，这是很好的习惯）生写字，展评。根据星级标准师评一份，生自评。5、用同样的方法学习“希腊”的“腊”，生生互评。第三环节：自主合作，表格梳理1、字词解决了，让我们赶紧走进课文吧。请同学们轻轻地拿出语文书，自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。想一想：课文主要讲了什么？（课件填空，概括主要内容）2、这篇课文就是围绕了怎样翻越大山展开的。一开始这座大山对于刘翔来说，是什么？（板书：遥不可及）经过他的努力，站在了？（板书：大山脚下）最后终于成功翻越了？（板书：翻越大山）。（你真会读书，抓住了重点字词梳理出了文章的主要内容）3、现在就让我们回到2004年的大奖赛，出示图片，教师介绍（大奖赛开始了，刘翔跑出了13秒06的成绩，打破了当初创造的亚洲纪录，第一次让约翰逊看到了他的背影）4、出示最后一个自然段：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山。（想一想，你终于翻越了远方的大山，心情怎么样？请带着你的理解读一读；老师听出了你强调了“真的”、“成功”，抓住了重点字词，读出了兴奋的心情，真棒……）“翻越了远方的大山”指什么呢？（超越了约翰逊）5、出示约翰逊的资料，教师介绍。6、约翰逊这么厉害，难怪刘翔很早刚跨栏那会儿，连亲眼看到他都不敢奢望，成为刘翔心中遥不可及的远方的大山！7、那刘翔从最早的遥不可及到最后的成功翻越大山，中间一定经历了许多艰辛、付出了许多努力。那就让我们一起看看，刘翔是怎样一步步站在山脚下，直到成功翻越大山的。8、出示自主合作学习要求：（1）自主学习：A、快速默读课文3——10自然段。B、按照自己的序号填写相应的内容（1号填2001年；2号填2002年；3号填2003年；4号填2004年）C、时间：3分钟。（2）小组合作：交流每个阶段刘翔不同的想法，从文中找出相关词句，时间2分钟，小组汇报。9、小组汇报，全班交流补充。A、理解“风驰电掣”；借助心理活动感受他的渴望。B、插入资料：近10次的比赛差距，体会刘翔与约翰逊的差距越来越小。C、经历了无数次的失败，刘翔终于赢了。约翰逊看到成功的刘翔怎么做的？“祝贺”一词，一般用在已经得到幸福或获得成功后，会用祝贺。比如，哥哥考上了好的大学，我们？我在绘画比赛中获得了金奖，大家？利用“祝贺”一词说一句话。约翰逊和刘翔既是竞争对手，但也是朋友，因为任何一场比赛都是“友谊第一，比赛第二”。第四环节：结尾点题，拓展概括1、学到这里，我们再回过头来看看课题。刘翔翻越了远方的大山，仅仅指超越了约翰逊吗？“翻越远方的大山”还指什么？（他战胜前进道路上的困难，挑战自己，实现目标，超越梦想……板书：战胜困难、实现目标）2、此时老师想到一句话：“世上无难事，只怕有心人”。把这句话送给大家，希望大家今后也能像刘翔一样，翻越自己远方的大山！第五环节：分层作业，课外延伸搜集关于刘翔的资料、故事，班级交流展览。拓展阅读：《我是刘翔》这本书。第六环节：板书设计，总结提炼 翻越大山翻越远方的大山 约翰逊实现目标战胜困难实现目标战胜困难遥不可及站在山下《翻越远方的大山》学情分析在经过了两年半的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣，但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。学生的阅读能力稍差，课外知识积累的比较少，特别是对2004年5月8日的日本的大阪国际田联大奖赛等赛事，学生不太了解，需要课前查阅资料，学生对刘翔和阿兰·约翰逊很好奇，想一睹冠军的风采。我设计了导学卡让学生查阅刘翔的资料、比赛经历等，帮助理解课文。看到刘翔获冠军的那激动人心的情景也是激发学生爱国热情增加祖国荣誉感的关键。《翻越远方的大山》效果分析《翻越远方的大山》是苏教版小学语文三年级下册第二单元的一篇精读课文。在本课的教学中，我根据区里的生本智慧课堂、一课一得、大阅读的主题，结合我校的图式教学法，紧紧抓住时间线索设计环节。通过关键词“遥不可及”、“站在山脚下”、“翻越了远方的大山”，设计表格逐步引导学生体会到了刘翔成功的两个要素：顽强拼搏与不断累积的自信。课前我让学生搜集关于刘翔的各种资料，教学伊始先让学生汇报搜集的资料，教师再提供、补充自己搜集的内容，让学生对刘翔先有所了解。教学中逐步引导学生把搜集的资料运用到学习中，为学习做铺垫。逐步培养学生对知识的积累与运用能力，同时领悟成功离不开自信与坚持。课堂上，我利用课件和导学卡，进行分层识字：看拼音领读——去拼音开火车读——集中识字——展评加星——举一反三，通过多种形式，充分让学生识记生字，从而使本节课的重点得到突破。为了使学生对知识能够活学活用。课堂上，我根据教材内容精心设计了表格。通过自主学习和小组合作的形式，将课文内容进行概括梳理，把长长的一篇课文简单化，便于学生学习理解。同时与课文中的重点字词和相关的重点语句相联系，学以致用。利用简单、清晰的图示板书，总结课文内容。把课文的主要内容呈现在图示板书中，讲述刘翔如何一步步获得成功，这与他认定目标、永不放弃、自信坚持分不开。同时借助名言鼓励学生向李翔学习，使学生从中再次受到目标专一、持之以恒品质的教育。总的来说，我在教学中努力让学生主动积极地学习，珍视学生的感受、体验和理解，关注了学生自学能力的培养，孩子们的积极性都很高，达到了预期的效果。《翻越远方的大山》教材分析《翻越远方的大山》是苏教版小学语文第六册第二单元的一篇精读课文。编选自刘翔的自传《我是刘翔》一书，文章以第一人称口吻真实记录了刘翔从“不敢有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”阿兰·约翰逊的经过。这样的经过就是从起飞到超越梦想的过程，蕴含了“只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能”的道理。本文有两条线索：第一条是时间线索。时间线索书中有明确的表述：“很早”、“刚练跨栏那会儿”、“2001年”、“2002年”、“2003年”、“2004年5月8日”，是刘翔翻越大山的“时间表”。第二条是心理线索。很早知道对方的大名、刚练跨栏时觉得到山脚下都遥不可及；后来在遗憾中一步步接近、站在大山脚下；最终翻越了远方的大山。课文条理清晰，层次分明，蕴含了深刻的道理。《翻越远方的大山》观评记录第一环节：图片导入，质疑课题1、教师出示刘翔的图片：你认识他吗？你对刘翔有哪些了解？学生分享关于刘翔的资料，教师补充。2、刘翔根据他的亲身经历写了一篇文章，今天就来学习《翻越远方的大山》，学生齐读课题。3、课题质疑：你有什么疑问吗？（谁翻越了远方的大山？远方的大山指谁？板书：约翰逊。怎样翻越远方大山的？重点来学习。）【点评】：课前老师让学生搜集关于刘翔的各种资料，教学伊始先让学生汇报搜集的资料，教师再提供、补充自己搜集的内容，让学生对刘翔先有所了解。教学中逐步引导学生把搜集的资料运用到学习中，为学习做铺垫。逐步培养学生对知识的积累与运用能力，同时领悟成功离不开自信与坚持。第二环节：检查预习，分层识字1、解决问题前，先学习本课的字词（课件出示字词：奢望、祝贺、决赛、遗憾、屡屡、约翰逊、风驰电掣）2、小老师领读字词。3、去掉拼音开火车读。4、学习“比赛”的“赛”：怎样记住这个字？提醒注意的关键笔画。学生写字，教师展评，师生评价。5、用同样的方法学习“希腊”的“腊”，生生互评。【点评】：课堂上，教师利用课件和导学卡，进行分层识字：看拼音领读——去拼音开火车读——集中识字——展评加星——举一反三，通过多种形式，充分让学生识记生字，从而使本节课的重点得到突破。第三环节：自主合作，表格梳理1、解决了字词，走进课文。要求学生轻轻地拿出语文书，自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。同时想一想：课文主要讲了什么？（课件填空，概括主要内容）2、这篇课文是围绕怎样翻越大山展开的。一开始这座大山对于刘翔来说，是——（板书：遥不可及）；经过他的努力，站在了——（板书：大山脚下）；最后终于成功翻越了——（板书：翻越大山）。3、回到2004年的大奖赛，出示图片，教师介绍：大奖赛开始了，刘翔跑出了13秒06的成绩，打破了当初创造的亚洲纪录，第一次让约翰逊看到了他的背影。4、课件出示最后一个自然段：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山。教师指导朗读。“翻越了远方的大山”指什么呢？（超越了约翰逊）5、教师介绍约翰逊的资料。6、教师总结：约翰逊这么厉害，难怪刘翔很早刚跨栏那会儿，连亲眼看到他都不敢奢望，成为刘翔心中遥不可及的远方的大山！7、教师引导：那刘翔从最早的遥不可及到最后的成功翻越大山，中间一定经历了许多艰辛、付出了许多努力。那就一起看看，刘翔是怎样一步步站在山脚下，直到成功翻越大山的。8、课件出示自主合作学习要求：（1）自主学习：A、快速默读课文3——10自然段。B、按照自己的序号填写相应的内容（1号填2001年；2号填2002年；3号填2003年；4号填2004年）C、时间：3分钟。（2）小组合作：交流每个阶段刘翔不同的想法，从文中找出相关词句，时间2分钟，小组汇报。9、小组汇报，全班交流补充。A、教师引导，理解“风驰电掣”。B、插入近10次的比赛差距资料，体会刘翔与约翰逊的差距越来越小。C、经历了无数次的失败，刘翔终于赢了。约翰逊看到成功的刘翔怎么做的？“祝贺”一词，一般用在已经得到幸福或获得成功后，会用祝贺。比如，哥哥考上了好的大学，我们？我在绘画比赛中获得了金奖，大家？学生也用上“祝贺”一词说一句话。约翰逊和刘翔既是竞争对手，但也是朋友，因为任何一场比赛都是“友谊第一，比赛第二”。【点评】：课堂上，教师根据教材内容精心设计了表格。通过自主学习和小组合作的形式，将课文内容进行概括梳理，把长长的一篇课文简单化，便于学生学习理解。同时与课文中的重点字词和相关的重点语句相联系，学以致用。第四环节：结尾点题，拓展概括1、教师进行拓展延伸。刘翔翻越了远方的大山，仅仅指超越了约翰逊吗？“翻越远方的大山”还指什么？（他战胜前进道路上的困难，挑战自己，实现目标，超越梦想……板书：战胜困难、实现目标）2、教师送上名言：“世上无难事，只怕有心人”。鼓励学生翻越自己远方的大山！【点评】：利用简单、清晰的图示板书，总结课文内容。把课文的主要内容呈现在图示板书中，讲述刘翔如何一步步获得成功，这与他认定目标、永不放弃、自信坚持分不开。同时借助名言鼓励学生向李翔学习，使学生从中再次受到目标专一、持之以恒品质的教育。第五环节：分层作业，课外延伸搜集关于刘翔的资料、故事，班级交流展览。拓展阅读：《我是刘翔》这本书。【点评】：教师设计了分层作业，给学生选择的权利。他们可以根据自己的能力任意选择。作业更注重孩子去实践、去搜集积累的过程，也让学生拓展阅读量，投入到阅读的快乐中。第六环节：板书设计，总结提炼 翻越大山翻越远方的大山 约翰逊实现目标战胜困难实现目标战胜困难遥不可及站在山下【点评】：利用简单、清晰的图示板书，总结了课文内容，也帮助学生梳理了课文脉络。《翻越远方的大山》导学卡资料库班级：姓名：资料库写好字写好字星级标准：字迹工整☆结构比例☆关键笔画☆评价：评价：知识梳理知识梳理阶段遥不可及站在山下翻越大山时间很早刚练跨栏2001年2002年2003年2004年表现知道约翰逊；成为我的目标“我”()进入决赛只能看到他的（）比赛近（）次，屡屡拿（）我翻越了（），超越了（）想法崇拜（）（）（）（）《翻越远方的大山》练习基础积累大巩固1.读拼音，写词语。jìlùbǐsàinàhǎnfēngchídiànchèguójìkuàlányǎdiǎnyáobùkějí2.比一比，再组词。纪（）栏（）隐（）塞（）记（）拦（）稳（）赛（）3.按要求写词语。近义词：奢望--（）隐隐--（）仍然--（）祝贺--（）反义词：成功--（）遗憾--（）迷糊--（）遥不可及--（）4.读句子，用加点的词语写话。（1）我跑出了13秒06的成绩，打破了自己当初创造的13秒12的亚洲纪录，第一次让约翰逊看到了我的背影。（2）比赛完，他第一个走向我，拍拍我的肩膀，微笑着说了一句：“干得漂亮！祝贺你！”阅读能力大提升5.课文直通车。《翻越远方的大山》这篇课文选自《》一书，描写了“亚洲飞人”通过自己不断的努力，最后成功超越了横在自己面前的那座大山的故事。6.阅读课文片段，完成练习。毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我隐隐感觉到，我已经站在山脚下！（1）联系上下文理解词语：毫无疑问：。隐隐：。（2）用“——”画出文中的比喻句，并作答。用来比喻。（3）“我已经站在了山脚下”说明了什么？思维创新大拓展7.想象写话，刘翔为了能翻越远方的大山都进行了哪些艰苦的训练？狂风暴雨中，刘翔；风刀霜剑中，刘翔；身染疾病时，刘翔；别人休息时，刘翔。《翻越远方的大山》课后反思《翻越远方的大山》是苏教版小学语文三年级下册第二单元的一篇精读课文。文章以第一人称口吻真实记录了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”的经过，这样的经过就是从起飞到超越梦想的过程，蕴含了“只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能”的道理。教完这篇课文后，我有以下几点感受：一、整体感受：在本课的教学中，我根据区里的生本智慧课堂、一课一得、大阅读的主题，结合我校的图式教学法，紧紧抓住时间线索设计环节。通过关键词“遥不可及”、“站在山脚下”、“翻越了远方的大山”，设计表格逐步引导学生体会到了刘翔成功的两个要素：顽强拼搏与不断累积的自信。二、反思各个环节：1、图片导入，质疑课题。课前我让学生搜集关于刘翔的各种资料，教学伊始先让学生汇报搜集的资料，教师再提供、补充自己搜集的内容，让学生对刘翔先有所了解。教学中逐步引导学生把搜集的资料运用到学习中，为学习做铺垫。逐步培养学生对知识的积累与运用能力，同时领悟成功离不开自信与坚持。2、检查预习，分层识字。课堂上，我利用课件和导学卡，进行分层识字：看拼音领读——去拼音开火车读——集中识字——展评加星——举一反三，通过多种形式，充分让学生识记生字，从而使本节课的重点得到突破。3、自主合作，表格梳理。为了使学生对知识能够活学活用。课堂上，我根据教材内容精心设计了表格。通过自主学习和小组合作的形式，将课文内容进行概括梳理，把长长的一篇课文简单化，便于学生学习理解。同时与课文中的重点字词和相关的重点语句相联系，学以致用。4、结尾点题，拓展概括。利用简单、清晰的图示板书，总结课文内容。把课文的主要内容呈现在图示板书中，讲述刘翔如何一步步获得成功，这与他认定目标、永不放弃、自信坚持分不开。同时借助名言鼓励学生向李翔学习，使学生从中再次受到目标专一、持之以恒品质的教育。三、作业设计：作业我设计了分层作业，给学生选择的权利。他们可以根据自己的能力任意选择。作业更注重孩子去实践、去搜集积累的过程，也让学生拓展阅读量，投入到阅读的快乐中。本课教学也存在着不足之处有待改进，在引导学生的过程中语言可以更简单清楚；在小组讨论中可以更有序一些；应该争取所有的学生都尝试表达，积极投入学习。《翻越远方的大山》课标分析（一）识字与写字方面：《课标》中对识字写字规定：学习汉字有浓厚的兴趣，