初中历史-独立自主的和平外交教学设计学情分析教材分析课后反思

作为本课所讲述的20世纪50年代的外交成就，距离现在学生年代久远，学习理解具有一定的难度。本课教学设计力求通过多媒体教学手段为学生创设出当时的历史情境，通过丰富的图片、视频文字资料，把学生学习历史的过程，变为探究和体验历史发展、描述和感悟历史变化的过程，让学生在探究和感悟中学会学习，掌握学习方法，提高独立获取、处理、应用信息的能力，了解我国外交事业所取得的成就，认识到我国综合国力不断提高，国家日益繁荣富强。教学目标2.通过阅读分析图片、视频、文字资料，培养学生解读、分析材料的能力；通过学习新中国的外交政策引导学生回顾近代中国的屈辱外交史，逐步培养学生运用比较方法分析历史问题能力。【教法、学法设计】1．课前导学2．教学渗透（1）通过对资料收集、整理的过程，对史实的描述，提高学生语言概括、口头表达能力，进一步培养学生的历史思维能力。（2）通过阅读相关文字资料，提高学生的阅读水平。3．教学资源（1）自制教学课件（2）相关文字、图片材料及和平共处五项原则、万隆会议视频片段等4．教法：（1）依据新课程“让学生做学习的主人”的原则，采用情境教学，诱发学习动机，激发学习兴趣，为学生创设激励性自主学习的氛围。（2）通过启发式教学、问题教学、讲述、比较、探究的方法引导学生认识建国初期我国外交事业的成就。（3）通过师生间、生生间的互动信息交流，引导学生自主学习、分析、探究，增强历史的思维能力。5．学法（1）通过丰富的资源，引导学生进行自主学习，让学生对各种历史资料和教材进行分析，积极参与教学过程。（2）运用概括、分析、归纳的方法，探究建国初期我国外交事业的发展情况。教学过程<导入>出示《南京条约》签订的图片，教师：旧中国的外交情况是怎样的？引导学生：回忆近代史上中国政府同列强签订的不平等条约《南京条约》、《马关条约》等内容，讨论分析认识近代中国外交充满屈辱和失败，从条约的签订上看体现出不独立和无自主权，从条约的内容上看体现出不平等。让学生请用几个词概括近代中国的外交的特征？（不平等、不独立、无自主权） (温故知新，体现学生的主体意识)<讲授新课>一、独立自主的和平外交政策的确定1．新中国成立之初的国际外交形势学生思考：新中国成立后，我国面临怎样的国际环境呢？回答2．新中国成立后的外交政策 图片显示：“开国大典上，毛泽东向全世界宣告的引文”。（本政府为代表中华人民共和国全国人民的唯一政府。凡愿遵守平等、互利及互相尊重领土主权等项原则的任何外国政府，本政府均愿与之建立外交关系。）教师引导学生分析新中国的领导人采取的外交政策是什么？学生学习后分析得出：以美国为首的西方国家对中国的敌视；以苏联为首的社会主义国家的支持；独立的亚非拉国家需要相互的支持与合作（需要教师引导学生认识）得出：独立自主的外交政策。二、新中国建立初期的外交成就在独立自主的外交政策的指导之下，我国外交事业蓬勃开展起来，并取得了重大成就。归纳有几点外交成就？（教师要求学生按照时间的顺序概括，养成历史的思维能力。）1．建国第一年，与苏联等17个国家建立外交关系(看地图册图《建国第一年与中国建交的国家》)教师指出：建国初期，我国不仅积极地发展和社会主义各国的关系，而且积极地同新兴民族独立国家发展友好关系，尤其是同我们的邻国。2．和平共处五项原则的提出和内容①回答“和平共处五项原则”是在什么情况下提出的？②和平共处五项原则的内容是什么？③和平共处五项原则的影响如何？学生带着问题看视频,归纳信息得出答案。教师结合学生的回答指出：新中国的建立，国际地位的不断提高，我国提出和平共处五项原则，显示了中国外交的成熟。和平共处五项原则提出之后，在世界上产生了重要的影响。3．万隆会议出示学习指导：①为什么要召开会议？来参加会议的有哪些国家？②这次会议的特点和中心议题是什么？③参加会议的国家对中国的态度怎样？④中国为万隆会议做出了怎样的贡献？⑤这次会议的召开具有什么样的历史意义？引导学生思考“求同存异”中的“同”和“异”各指什么？（将本课的难点作为一个学习内容单独呈现，利用材料和前面学习的铺垫，引导学生进行思考，从材料中提取关键词，认识“同”和“异”的含义，突破难点。）教师要适时鼓励学生大胆探究，结合学生的回答总结：同：①共同的经历：都曾遭受过殖民主义的侵略；

②共同的任务：面临着民族独立、发展经济的任务

③共同的愿望：维护世界和平与发展异：社会制度、意识形态、宗教信仰、生活习惯等讨论：“周恩来为什么能够改变万隆会议的航向？”课堂小结作业1.请查阅相关资料或图片，对比新中国和旧中国的外交成就和外交地位有何不同。2.完成综合能力训练。板书设计一、近代中国的外交基本特征：不平等、不独立、无自主权二、新中国初期的外交1．新中国初期的国际形势（美国、苏联、亚非拉）2．新中国成立后制定的外交政策：独立自主的和平外交政策3．新中国初期取得的外交成就：①建国第一年与苏联等17个国家建立了外交关系。③1954年以世界五大国之一的身份参加日内瓦国际会议④1955年参加万隆会议，提出求同存异的方针，促使会议圆满成功。学生通过七年级对中国古代历史的学习及对八年级上册第一单元《侵略与反抗》的学习，已经掌握了古代中国的外交及近代中国的屈辱外交，通过对比学习更有利于温故知新，得出正确的结论。由于八年级的认知水平有限，对新中国建立初期的外交政策比较生疏，掌握起来有一定难度。必须注意：八年级学生具备接受较系统的知识、理解一些问题的能力，但看问题不够深刻、不全面。所以在本节内容的处理上可以适当补充一些史实比如播放有关视频，再现历史情景，精简抽象理论，在不增加学生负担的前提下加深对课本知识的理解。大多数学生对周恩来了解比较多，便于本课的学习。本节课为学生设置的自主学习任务较为明确，学生较为容易地找到问题的答案，学生在自主学习的这一个环节完成的不错。并且通过当堂达标的检测情况可知，大多数同学对本节课的重点知识已经掌握的较好，突破重难点，达成度较高，课堂效果好。教材内容分析本课是人教版初中历史八年级下册第五单元第二课。这一单元主要介绍新中国成立后我国在国防建设和外交方面所取得的成就。本课涉及内容是新中国成立初期执行独立自主的外交政策的开始及成就,在中国现代外交史上具有开篇的地位和作用,学习本节内容有利于理解今天的中国外交和观察当今国际事务。教学目标:1.知识与能力:了解独立自主的和平外交政策；和平共处五项原则；万隆会议；“求同存异”方针；周恩来在新中国成立初期的外交活动。2.过程与方法:引导学生利用资料说明新中国积极主动的外交态度,独立、和平的外交思想和周恩来作为新中国外交家的风范和贡献。情感、态度与价值观:认识和平共处五项原则的提出标志着新中国外交政策的成熟；万隆会议的成功,赢得了广大亚非国家的理解与尊重；了解新中国在国际事务中的地位与作用,增强学生的民族自豪感。学习重点和难点:重点:和平共处五项原则难点:建国初美苏对华政策的不同和一些国家对中国的指责、攻击所揭示的国际关系。1.新中国成立后，第一个与中国建交的国家是（

）

A印度

B缅甸

C苏联

D美国

2.和平共处五项原则提出于（

）

A

1949年

B1953年

C1954年

D1955年

3.建国后的第一年里与中国建交的国家有（

）

A15个

B16个

C17个

D18个

4.周恩来总理提出“求同存异”的方针是在（

）

A日内瓦会议

B万隆会议

C开罗会议

D雅尔塔会议本节教学内容中“对新中国建立初期的外交政策”学生比较生疏，为了更有利于学生理解和掌握，学以致用，教学中采用出示材料，引导学生思考讨论，教师归纳总结三个步骤。让学生感受到新中国外交成就是来之不易的，还能真实体会周恩来为新中国外交事业所作的贡献，加深了解。我感觉到在教学过程中，同学们学得轻松愉快，能非常好地突出重点，突破难点。同学之间的互动特好，小组讨论也很热烈，讨论过程中会向老师请教一些质疑的问题。

如果学生能在课前搜索有关内容，了解中国当时的外交环境等等会更好理解和掌握。音频画面等更清晰，教学效果会更好。通过本节课学习，使学生获得以下基础知识：独立自主的和平外交政策；新中国建立后，美、苏对中国的外交态度；和平共处五项原则；万隆会议；“求同存异”方针；周恩来在新中国成立初期的外交活动。

通过学习过程，引导学生利用教材所给的四幅图说明新中国积极主动的外交态度，独立、和平的外交