小学音乐-《两只老虎》教学设计学情分析教材分析课后反思

【课堂活动设计】【教学内容】人民音乐出版社小学音乐教材二年级下册第六课《兽王》中演唱歌曲《两只老虎》。【教材分析】《两只老虎》是人音版教材第四册的教学内容，是一首法国童谣，也是深受儿童喜爱的游戏歌曲，采用4／4拍，大调式，一段体结构。它是一首运用轮唱方式的二声部合唱歌曲。虽然旋律及歌词都非常简单，但对于二年级的学生来说，还是首次接触合唱，这对他们的音乐表现能力，合作能力都是一个崭新的挑战。《狮王进行曲》是法国作曲家圣---桑所作管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第一曲。这首标题性音乐作品由13首带有标题的小曲和终曲组成。【学情分析】二年级的学生好奇心强、活泼好动善于模仿,身心可塑性强。二年级学生有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。在平日教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。【教学目标】

（一）“情感态度与价值观”目标：

1、通过歌曲的学习的轮奏的学习，培养学生互相合作的意识和集体主义精神。

2、感受和体验描绘动物的音乐，知道动物是人类的朋友，懂得人要爱护动物的道理。

3、通过唱歌、游戏等音乐实践活动，培养学生的兴趣，树立学习音乐的愿望。

4、通过学习法国歌曲《两只老虎》，使学生了解不同国家音乐风格。

5.学生初步学会简单的二声部歌曲及轮唱歌曲带来的立体饱满、层次感的不同感受。

（二）“过程与方法”目标：

1、通过学生参与各项音乐体验活动,让学生感受音乐带给人的欢乐，培养和提高学生的音乐表现力和独特的创造力。

2、通过合作学习，培养学生的合作意识和协调能力。（包括说节奏、轮唱等）

3、在各项音乐活动中，展开听、说、唱等多元自主实践活动，感知速度、力度变化所塑造出不同的音乐情境及传递出的情感变化及轮唱歌曲带来的立体饱满、层次感的不同感受。

（三）“知识与技能”目标：

1、能够用有不同的速度、力度等形式演唱歌曲，展开对歌曲情境的想象。

2、能够准确地拍击二声部的节奏，增强合作意识。

3、能准确地唱出唱名。

4、学习巩固轮唱方法

１．教学重点：让学生了解动物是人类的朋友，培养合作意识。

２．教学难点：轮唱。

３．教学方法：游戏活动激趣法、听唱及视唱法、教师示范引领法、学生合作体验法．【教学重点】初步掌握轮唱的演唱方式【教学难点】用不同的素土、节奏、音色进行歌曲创编及演唱【教学用具】多媒体课件、钢琴(电子琴)、尤克里里【教学过程】教学环节教师教学活动学生学习活动设计意图谈话导入，娼问好歌师：今天老师给大家带了一个新伙伴，谁认识它？它叫尤克里里，也叫乌克丽丽，是一个来自夏威夷的拨弦乐器。王老师都喜欢叫它小尤，小尤听说我们班的同学会唱的歌特别多，它今天想来考考大家。老师现在弹一首，看看你们能猜出来吗？老师弹《闪烁的小星》《新年好》《两只老虎》（老师弹琴，学生猜一猜）1、学生跟着老师的琴声演唱《过新年》《闪烁的小星》《两只老虎》通过向同学们介绍新伙伴尤克里里，调动学生的学习兴趣，老师用尤克里里弹奏《两只老虎的旋律，引出本课教学内容学习歌曲感受、体验1.谁知道歌曲的名字？1．生：《两只老虎》本环节视为后面的轮唱教学做好铺垫，让学生演唱歌词、旋律还有学生容易出现问，不易掌握的“真奇怪”，只有把这些工作做扎实，为后面的轮涨教学打下扎实基础。2.同学答对了，这就是法国著名的童谣《两只老虎》，你们会唱吗？我们一起来唱一唱吧！大家演唱时注意听老师的琴，小声演唱。注意把腰挺直2．学生跟老师琴声演唱《两只老虎》3．同学们，这两只小老虎有什么特别之处吗？是呀，它们可“真奇怪”“真奇怪”老师示范唱3.生：一直没有眼睛，一只没有耳朵4．你也来唱一唱小老虎的奇怪吧？可以加上动作和表情来唱。4.老师弹琴351-学生演唱，学生演5．谁想上来为大家展示一下吗？5.请个别表现好的唱真奇怪6.你们能像他这样再来唱一下吗？6.全体学生跟琴，只唱真奇怪。7.歌词同学们已经唱得很好了，能来唱唱歌谱吗？7．老师弹琴，学生演唱歌谱旋律8．同学们都变成了又奇怪又可爱的小老虎了，让我们带着这种的感觉再来完整的演唱一遍吧！大家注意演唱姿势，这样的声音才好听。8．老师弹琴，学生完整演唱歌曲轮唱教学1.这一遍大家无论是在音准方面还是声音的感觉上都表现的不错。同学们今天老师带来的这首《两只老虎》和大家刚才唱的有些不同，大家仔细听一听，看一看到底哪里不同。1．老师放歌曲录音学生聆听。本环节的教学设计，我让孩子在通过聆听，自己发现不同，并说出哪里不同，从而渗透轮唱这种演唱形式。有让孩子通过聆听和实际的参与练习，自己总结一下轮唱的注意事项。让孩子们在听歌学的过程中学会方法，找出问题，并自己寻求解决问题的方法。老师这是只是一个引导着，把课堂教给学生，老师实时把控引导，锻炼提高学生自主学习的能力。2.刚才大家演唱的那种形式叫齐唱，也就是大家都唱同一个旋律。但刚才老师带来的这首《两只老虎》的演唱形式叫轮唱，是由两个声部演唱同一个旋律,但不是同时开始，而是按一定时距先后演唱同一旋律的歌曲。就比如说这首歌，第一声部先唱，第二声部空两小节以后开始演唱，两个声部最后同时结束。像这样的演唱形式就是轮唱。2.一个先唱一个后唱，像是由两个声部3.大家觉得轮唱的这种演唱形式好听吗？为什么？3.有层次感，声音更丰实了丰富了，更立体了，给人此起彼伏的感觉4.我们先来分声部练习一下，谁来说说演唱一声部要注意什么？为什么？4.要唱四个真奇怪，因为要等着二声部一起结束5.那我们一起来演唱一下一声部。5.学生跟琴演唱一声部6.要演唱二声部要注意什么？6.小开始空两小节，学生演唱二声部7.两个声部都演唱好了，我们来配合一下，7.学生唱一声部8.我们交换一下声部8.学生唱二声部9.你们能自己合作一下吗？学生分声部演唱轮唱教学（两个声部合作）2．老师来给大家指挥，大家注意看老师的手势，这样是坐直准备好（老师两只手托起），一声部的同学注意看老师的右手的提示，二声部的同学注意看老师的左手的提示，这样是把声音收住（老师两只手做收的手势）老师的指挥手势大家能理解吗？左边的同学先唱一声部，右边的的同学唱二声部。我们先来尝试着练习一下。2.学生看老师指挥练习二声部轮唱采用轮唱练习、学生评价、发现问题，解决问题等方法，引导学生在探究过程中掌握轮唱的规律，更准确的把握轮唱的要素，进行有表情的轮唱练习。充分展示学生的表演唱。同学提出问题，并找出改进问题的办法。以此激发学生的学习兴趣，提升学习热情。3.通过这一遍的演唱，谁能先来评价一下学生评价：1.声音要小一点；2.要注意两个声不间的配合3.演唱时要听音乐；4.要注意看指挥；5.声音要有弹性4.同学们分析的非常准确到位，真没想到咱们同学的音乐素养那么高，第一遍练习的效果就很不错。老师相信接下来的演唱我们一定能改正刚才出现的不足。现在老师放伴奏音乐，请同学们请起立，我们把声音稍稍放开一点，加上你的表情我们再来试一试。4.学生跟音乐完整演唱歌曲5.现在两个声部交换一下没问题吧！5.学生看老师的指挥，交换声部再演唱歌曲。拓展1.师：这首歌曲表现出了两只奇怪的小老虎的形象，同学们你们能不能开通你们的小脑筋，让这两只小老虎变得更与众不同呢？1.学生开动脑筋创编歌词通过聆听、欣赏感受、体验，引导学生体会歌曲的变化，为歌曲的创编打下坚实的基础。在保持学生学习兴趣的同时，激发对中国民歌的热爱之情，提高学生的音乐审美能力，为更好的传承民歌艺术奠基。2.谁能来演唱一下你改编的两只小老虎？2.请一名同学来演唱，老师尤克里里伴奏3.还有谁有更奇特的创意？我们能一起来唱一唱这位同学创编的吗？3.学生说一说改编的歌词，老师弹尤克里里，学生演唱4.大家想不想唱唱自己创编的歌词？现在老师弹着琴，你小声把自己创编的歌词唱一唱。记得一定要小声噢！4.老师弹尤克里里，学生小声演唱自己创编的歌词。5.在同学们的创编下两只小老虎变的更加奇奇怪怪了，王老师看同学们都在创编觉得非常有趣，王老师也想试试，同学们你们想听吗？5.学生认真聆听老师边弹钢琴边唱三拍子的两只老虎，学生也一起来唱一唱。6.大家喜欢王老师的创编吗？你能想象一下这两只小老虎在做什么嘛？你是怎样感受到它在跳舞6.生：喜欢，生：感觉两只小老虎在跳舞跳舞，因为它是三拍子的，觉得它像在跳舞7.那你还能想像出什么样的小老虎吗7.奔跑的老虎：快速的，可以越来越快。威严的老虎：力度稍强，稍慢睡觉的老虎：小声的，声音轻柔酷酷的老虎：爵士风格8.这位同学说的酷酷的老虎让王老师想到一种音乐风格非常适合，老师弹琴演唱，刚才老师演唱的是爵士风格，你们有没有觉得酷酷的？8.学生听老师雅昌爵士风格的两只老虎9.你们想不想来唱一唱，大家可以唱得稍微慵懒一点，奔放一点。9.学生跟老师琴声逐句练习演唱。10.我们可以起立加上点动作和表情，更能表现出酷酷的老虎的感10.加动作边表演边唱，老师找表现好的孩子到前面一起表演【教学反思】叶圣陶先生说过：“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令生运其才志、勤其练习，领悟之源广开、纯熟之功弥增、乃为善教也”。课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际，并根据学生的学习能力和水平，把充满生活情趣的民歌内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，真正使学生想学、爱学、乐学。为此，教师如何更新观念，转变思路显得尤其重要。要注意改变提问方式，通过有效的途径来使学生自己动脑想出答案。进一步强调“教什么？”“怎么教？”“效果、目标达到了没有？”“为什么？”“如何改进？”等一系列深层次的真反思，起到教学——反思——调整——改进教学的积极作用。老师应注重对学生兴趣与习惯的培养，为学生提供自主学习的平台，把我们活泼可爱的孩子从冷冰冰的椅子上解放出来，充分调动学生的各种感官释放情感，真正达到意想不到的效果，这就是生态化课堂的魅力所在。为了培养学生树立正确的审美观，又不让学生厌倦音乐课。首先就是投学生所好，从他们的兴趣出发。所以音乐教学不能再是传统的学习观，提倡学科综合，引导学生有兴趣的去学习了解音乐。所以本节课我用尤克里里的加入吸引孩子们的关注，激发学生们的兴趣。舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地接受教育。一节出色的音乐课总离不开构思精巧、充满新意的教学设计。而歌曲教学中的难点突破又是老师们非常头痛的事情，怎样既做好歌曲教学的铺垫，巧妙地解决难点，将繁难的知识技能内化，又要让学生学得有趣，学得生动，所以本节课的教学方法从“趣”入手，着眼于激活学生的心理需求，由浅入深，巧妙安排教学环节，本节课是二年级的学生第一次接触轮唱，我让学生先齐唱歌曲《两只老虎》，在此基础上让学生听轮唱形式的《两只老虎》并引导学生思考“与我们唱的有什么不同”“哪里不同”等问题让他们仔细聆听后学生能听出是两个声音在不同的演唱一个先唱，一个后唱。再让学生聆听并观察歌片，自己发现两个声部的特点，再通过演唱两个声部的《两只老虎》，在演唱中自己发现问题，并寻求解决办法。这样既解决了重难点，又培养了学生自主学习音乐的能力，掌握了学习方法，取得了教学上的有效突破，可谓是一举多得，妙不可言。对于低年级的学生来说，喜欢模仿，愿意表演，所以我让学生们动起来，加上表情动作，让孩子在创编环节中，感受改编音乐要素会变换出不同的音乐形象。孩子在演唱中体会，在体会中升华。同时从小学生的身心特点出发，平等的融入学生，根据学生身心发展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反应等，合理安排课堂教学策略，尽可能的使学生积极主动的，全身心的感知并参与到音乐实践活动之中，真正达到“以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感”。实现艺术教育在孩子们成长过程中的重要作用，同时通过音乐课堂教学来凸显艺术教育功能，从而达到育人效果。在今后的课堂教学中，还要及时把握课堂的动态生成，关注全体学生，关注音乐性。苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不于能预见到教学的所有细节，而在于根据当时的具体情况，在学生不知不觉中做出相应的巧妙的变动。”课堂教学是一个动态生成的过程，生成的动态性，意味着上课不是执行教案而是再创造的过程，不是把心思放在教材、教参、教案上，而应放在观察学生、倾听学生、发现学生并与学生积极互动上。把我生成要求教师在课堂教学活动中不拘泥与课前的预设，而是根据实际情况，随时对设计做出有效的调整、改变，极其自然的和学生对话、交流、互动、分享。严谨的设计教学问题。教学中问题的设计至关重要，有的提问能“一石激起千层浪”，而有的提问则不能引起任何反应。所以问题的指向性要明确，尽量直接。问题的设计要有坡度，要遵循循序渐进的原则，层层深入，让学生的思维能力通过“爬坡”的过程得到提高。问题的设计还要精练，在今后的教学中也应避免将一堆问题一并抛给学生，要让复杂的问题简单化。关注“反思”，规范课堂。教师说话语速应适当放慢，语言太啰嗦，不够简练，应规范课堂语言，评价语言过于单一，针对性较低，不够及时。课后要多反思，为教学中的不足而反思，为教学中的瞬间灵感而反思，为学生的独到见解而反思，为如何创造型使用教材而反思。关注反思，不断完善，规范课堂。【课堂学生学习效果评测工具和方法设计】量规评价，合理测评。深入研读《课程标准（2011年版）》，课程设计思路的第四项是：根据学生不同年龄段的心理发展水平和音乐认知特点，分学段设计梯度渐进的课程学段目标及相应的课程内容。义务教育阶段，是儿童和青少年生理、心理的快速发展期，也是人生接受音乐教育，增进音乐素养，促进身心健康发展的重要时期。为了使音乐课程与学生心理发展水平和音乐认知特点相适应，在剖析不同学段学生生理、心理发展差异和音乐学习认知特点的基础上，在课程总目标统领下，明确各学段目标，以此作为不同学段、不同教学领域课程内容设计的基本依据。1.从新课标的学段目标中，明确二年级教学的方向和原则，从四大学习领域梳理出学生应达到的水平。2.细致研读现用的2013人音版教材，从没课的图谱、图画、文字、活动要求等内容中捕捉在知识技能上的要求。3.仔细阅读教师用书中的每一课的编写意图和教学目标。4.二年级学生中有部分同学已经进入变声期，无论音色、音准都出现变化，许多学生喜欢唱歌却不敢唱，也有学生只知道用嗓音，却不会用气息，任凭老师如何做正确的师范和不断强调呼吸、开口等等，不少学生任然嘴巴打不开，咬字不清晰。通过评价量规，帮助和指导学生逐步提高演唱水平。制定学生学习效果测评表如下：附：学习效果测评表（一）：二年级音乐课程学习评价总表学习效果测评表（二）：唱歌课评价表学习效果测评表（三）：课堂学生行为观察表学习效果测评表（四）：《两只老虎》学生学习活动测评表学习效果测评表(一)：二年级音乐课程学习测评总表项目具体内容等级ABC课堂描述情感态度价值观1.乐于参与各种音乐活动，保持对音乐的兴趣。2.能够在音乐实践中体验、感受、表现与创造，享受音乐的美感和快乐。从而提高音乐审美能力，丰富情感体验，陶冶情操。尊重艺术，弘扬民族音乐，理解世界文化多样性。知识与技能感受与欣赏1.感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应。

2.能听辨童声、女声和男声。

3.感受乐器的声音。能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。

4.能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。表现演唱1.参与各种演唱活动。

2.知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏作出反应。

能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。

3.能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。4.每学年能够背唱歌曲4～6首。演奏1．能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。综合艺术表演1.能够参与综合性艺术表演活动。

2.能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。

3.能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作识读乐谱1.认识简单的节奏符号。

2.能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。

3.能够用唱名模唱简单乐谱。创造探索音响与音乐、即兴创造、创作实践1.能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。

2.能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色、长短和高3.能够将成语、短句、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。

4.能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作。

5.能够用课堂乐器或其他音源即兴配合音乐故事和音乐游戏。音乐与相关文化1.感受生活中的音乐，乐于与他人共同参与音乐活动。

2.能够通过广播、电视、磁带、CD等传媒听赏音乐。

3.能够参加社区或乡村的音乐活动。过程与方法在律动、唱歌、演奏、指挥、讨论等活动中进行体验、模仿、探究、合作和表演备注：A优秀B一般C较差学习效果测评表(二)：唱歌课评价表评价内容评价重点评价等级ABCD情感表达表情表情自信、大方表情比较自信、大方表情不明显、不突出表情极不自然速度速度稳定且符合歌曲情感表达速度较稳定，基本符合歌曲情感表达速度不够稳定，对歌曲情感表达有一定影响。速度忽快忽慢，影响歌曲情绪表达力度整体力度符合情感需要，有明显力度变化整体力度基本符合情感需要，但无明显力度变化力度较弱且无变化力度太弱，几乎听不到声音演唱技巧音准音准基本正确个别音控制不够好，但不影响歌曲整体表现有个别音明显唱错整体都不准确节奏节奏基本正确节奏有个别错误，不影响歌曲演唱节奏有错误，对歌曲演唱稍有影响节奏错误太多轮唱轮唱技巧掌握非常好，能够跟音乐，在老师的指挥下，用有弹性的声音，有表情的完整演唱歌曲，；两声部配合非常自如。轮唱技巧掌握较好，能够跟音乐，在老师的指挥下，较好完整演唱歌曲，能进较好完成两声部配合。轮唱技巧能初步掌握，能够跟音乐，在老师的指导下完成两声部配合。轮唱技巧掌握不够好，能够跟音乐，在老师的指导下也无法完成两声部配合。流畅演唱完整、熟练、流畅演唱基本完整、流畅演唱不够熟练，有个别停顿演唱极不流畅，有多处停顿学习效果测评表(三)：课堂学生行为观察表执教人班级课题名称项目类别时间浓厚一般百分比备注学习兴趣0-15分钟15-30分钟30-40分钟积极性0-15分钟15-30分钟30-40分钟注意力0-15分钟15-30分钟30-40分钟合作能力0-15分钟15-30分钟30-40分钟学习效果测评表(四)：《两只老虎》学生活动测评表教学环节学生学习活动等级ABC课堂描述组织教学，谈话导入学生聆听尤克里里演奏的两只老虎旋律。学生演唱两只老虎。学习歌曲感受、体验（初步感知）学生演唱歌谱，把握音准。加上表情动作，把“真奇怪”唱准。带着之前的感情和情绪完整演唱歌曲。感受、实践（探索轮唱的规律与特点）听一听老师带来的歌曲和刚才演唱的有什么不同。引入轮唱和齐唱的概念。说一说轮唱这种演唱形式有什么优点？要想把轮唱唱好应该注意什么？分声部练习。感受、巩固（歌曲处理）两个声部初次配合，无伴奏。学生评价，找出问题。改正之前的不足，跟音乐再次练习二声部轮唱。声部交换，再次巩固练习。歌词创编及拓展1.学生创编歌词。2.演唱自己创编的歌词。3.老师演唱改编了的三拍子的《两只老虎》。4.学生说一说你想像到两只小老虎在干什么？5.你还能想象出什么样的小老虎？6.老师引导学生演唱7.老师演唱爵士风格的《两只老虎》8．学生和老师一起演唱边唱边表演爵士风格的《两只老虎》二、课堂学习活动设计理念及思路:1.激趣导入，保持兴趣：导入环节，采用谈话导入，二年级学生对语言非常敏感，由尤克里里更容易激发兴趣，也为后面的演唱歌曲做好铺垫，让学生演唱歌词、旋律还有学生容易出现问，不易掌握的“真奇怪”，只有把这些工作做扎实，为后面的轮涨教学打下扎实基础。根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生更对音乐的想象力,不断提高音乐素养，丰富精神生活。2.学生自主学习，在探究中发展：整节课都始终围绕着音乐这一主体进行，强调音乐性。音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐，学唱环节，让学生听，让学生感受、让学生体验。特别是重难点解决的环节，始终是由学生自主学习，用轮唱练习、学生评价、发现问题，解决问题等方法，引导学生在探究过程中掌握轮唱的规律，更准确的把握轮唱的要素进行有表情的轮唱练习。充分展示学生的表演唱。同学提出问题，并找出改进问题的办法。以此激发学生的学习兴趣，提升学习热情。，我坚持音乐课始终围绕以“审美”为核心，激发学生富有情感的歌唱，培养学生歌唱的积极性和演唱的自信心，并在演唱实践中适当加入歌唱技能的练习，注意保护嗓音，让学生始终保持兴趣，逐步提高音乐的素养和各种能力。3.鼓励创编，张扬个性，让学生体验音乐的魅力：义务教育阶段的音乐，应当面全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益，陶冶情操，启迪智慧。有效、高效的参与课堂活动，通过音乐课程开发潜能，提升创造力，具有针对性和音乐性，鼓励学生们积极参与活动。学生提供展示表演的舞台，通过学生评价，激发积极性和自信心，以达到全员参与、全员表演的目的。二年级学生有一定的审美，为学生搭建展示自我的舞台，让学生得到充分的展示，通过相互评价、老师评价，不断的完善提高。二年级学生一起新鲜事物感兴趣，我最后自弹自唱的改编版的“跳圆舞曲的老虎”，从演唱形式到演唱风格都发生改变，让学生充满好奇和欣喜的聆听、感受不同速度、不同力度、不同节拍、不同调式的“两只老虎”，特别是爵士风格的改编，让学生由打响指加入到音乐中进而尝试演唱爵士风格的两只老虎，为学生今后歌曲风格把握、歌曲改编都奠定了良好的基础。《两只老虎》学情分析深入研读《课程标准（2011年版）》，课程设计思路的第四项是：根据学生不同年龄段的心理发展水平和音乐认知特点，分学段设计梯度渐进的课程学段目标及相应的课程内容。义务教育阶段，是儿童和青少年生理、心理的快速发展期，也是人生接受音乐教育，增进音乐素养，促进身心健康发展的重要时期。为了使音乐课程与学生心理发展水平和音乐认知特点相适应，在剖析不同学段学生生理、心理发展差异和音乐学习认知特点的基础上，在课程总目标统领下，明确各学段目标，以此作为不同学段、不同教学领域课程内容设计的基本依据。小学阶段，从六七岁的孩子，是学生长身体、长知识的重要时期。身体发育渐趋成熟，神经系统进一步发展完善，脑功能迅速发展，小学生认知活动由不随意性、不自觉性向随意性、自觉性发展，认知水平从以具体形象为主要形式向抽象概括过渡，情感一直不断发展，个性不断增强，道德意识从注意行为效果逐渐发展到注意行为动机。小学低年级学生，通过“游戏”对音乐的体验有了显著地增长，对节奏的感受力迅速增长，对节奏和旋律可以通过身体动作做出反应。二年级学生稳定性差，很好动，直观形象思维为主。比较喜欢唱歌，能够感受音乐律动美。学习习惯、心理特点：学生已经初步养成了学习上课的习惯学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。学生年龄小，生性活泼，在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。《两只老虎》是人民音乐出版社出版的小学音乐教材二年级下册第六课《兽王》中的演唱歌曲。结合学生的特点和音乐课程标准的要求我将从以下几个方面进行分析：一、根据音乐学科课程标准对二年级学生应掌握的学段目标分析：随着生活范围和认知领域进一步扩展，二年级学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。注意引导学生对音乐的整体感受，这是二年级学生初次接受轮唱学习，让学生在学习中探索，发现并感受不同音乐要素的改变带给人的不同感受，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。1、激发和培养对音乐的兴趣。2、开发音乐的感知力，体验音乐的美感。3、能自然地、有表情地、演唱，参与其他音乐表现和即兴创作活动。4、培养乐观的态度和友爱精神。根据音乐学科课程标准对二年级学生应掌握的课程内容分析：（一）感受与欣赏音乐表现要素：1、感受自然界和生活中的各种声音能有用自己的声音或打击乐器模仿喜欢的音响。2、能够听辨歌唱中的童声、女生和男声音色。3、感受乐器的声音。能够听辨常见打击乐器的音色，并能用打击乐器奏出强弱、长短不同的声音。4、能够感受并描述音乐中力度、速度的变化，并对二拍子、三拍子的音乐作出相应的体态反应。音乐情绪与情感：1、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。2、体验并说出音乐情绪的不同于相同。音乐题材与形式：1、聆听儿童歌曲，聆听音乐形象鲜明、结构较为简短的进行曲、舞曲及其他体裁的音乐段落。2、能够通过模唱、打击乐器对所听音乐做出反应。能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。音乐风格与流派：3、聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐或乐曲片段，初步感受其不同的风格。（二）表现演唱：1、学唱儿歌、童谣及其他短小歌曲，参与演唱活动。2、能够用正确的姿势、自然的声音，有表情地独唱或参与齐唱。3、能够对指挥动作做出反应。4、能够采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。5、每学年能够背唱4--6首（其中中国民歌1--2首）。演奏：1、学习常见的课堂打击乐器，参与演奏活动。2、能够用打击乐器或其他声音材料合奏为歌曲伴奏。综合性艺术表演：1、能够参与综合性艺术表演活动。2、能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。3、能够与他人合作，进行律动、集体舞、音乐游戏、儿童歌舞表演等活动。识读乐谱：1、认识简单的节奏符号，能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。2、能够用唱名模唱简单乐谱。（三）创造探索音响与音乐：1、能有运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。2、能够用打击乐器或寻找发生材料探索声音的强弱、长短和音色。即兴创编：1、能够将儿歌、诗词短句用不同的节奏、速度、力度等加以表现。2、能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作。3、能够用课堂乐器或其他声音材料即兴配合音乐故事和音乐游戏。创作实践：1、能够运用线条、色块、图形、记录感受到的音乐。2、能够运用人声、乐器或其他声音材料，在教师指导下创编1--2小节的节奏音型。

（四）音乐与相关文化音乐与社会：1、感受生活中的音乐，乐于与他人共同参与音乐活动。2、能够通过广播、影视、网络、磁带、CD等传播媒体听赏音乐。3、能够参加社区或乡村的音乐活动。音乐与姊妹艺术：1、能够用简单的形体动作配合音乐节奏。2、能够用简明的表演动作表现音乐情绪。3、能够用色彩或线条表现对音乐的不同感受。音乐与艺术之外的其他学科：

1、列举声音与日常生活现象及自然现象的联系。2、用不同节奏、节拍、情绪的音乐配合简单的韵律操动作。

三、结合学生具体情况，设计《两只老虎》教学活动：歌曲《两只老虎》是一首法国童谣。二年级的学生喜欢动，爱模仿等特征，在学习时需要通过丰富多彩的教学手段和各种各类教学策略、方法来引导、激发学生的兴趣和学习热情。以音乐的独特魅力吸引学生，更好的保持学习兴趣，从而培养、提高学生的各种能力。1、二年级学生所有新鲜事物充满兴趣，老师就用尤克里里，一个孩子们并不熟知的小乐器吸引孩子的注意，激发学生的兴趣，《两只老虎》的学习奠定基础。2、二年级学生对歌曲中出现的轮唱虽然还不熟悉，但是我还是决定要把课堂还给孩子，引导他们在聆听，演唱中提出问题，解决问题，虽然孩子们的年龄小但是他们同样也具备了自主学习的能力。让学生自主的学习歌曲，并学会用表情、神态、动作、力度变化、速度变化、情感表现等方面去处理歌曲，升华情感。我坚持音乐课始终围绕以“审美”为核心，激发学生富有情感的歌唱，培养学生歌唱的积极性和演唱的自信心，并在演唱实践中适当加入歌唱技能的练习，注意保护嗓音，让学生始终保持兴趣，逐步提高音乐的素养和各种能力。3、二年级学生有一定的审美，为学生搭建展示自我的舞台，让学生得到充分的展示，通过相互评价、自我评价，不断的完善、提高。4、二年级学生对一切新鲜事物感兴趣，我最后自弹自唱的改编版的“跳圆舞曲的老虎”，从演唱形式到演唱风格都发生改变，让学生充满好奇和欣喜的聆听、感受不同速度、不同力度、不同节拍、不同调式的“两只老虎”，特别是爵士风格的改编，让学生由打响指加入到音乐中进而尝试演唱爵士风格的两只老虎，为学生今后歌曲风格把握、歌曲改编都奠定了良好的基础。总之，本节课让二年级阶段学生在学会歌曲、掌握轮唱，体验更多的音乐风格的基础上，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。《两只老虎》课堂效果分析我们的音乐课，就是要让学生通过对音乐课程学习和参与丰富多彩的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。本课围绕情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度，结合二年级学生的实际学情，在充分研读课标、教材、教参的前提下，制定学生学习效果测评表，进行合理量规，有效合理的评价。一、结合相关测评数据统计，分析测评结果及课堂效果。1、学习效果测评表（一）：二年级音乐课程学习测评总表：在情感态度价值观方面：学生100%达到了A等级。在兴趣浓厚的氛围中积极参与音乐实践活动，并在其中感受、体验、表现、创造，享受音乐美感和快乐，达到了提高审美，丰富情感和陶冶情操的目的。在知识与技能方面：=1\*GB3①在感受与欣赏方面，学生100%参与感受音乐的音色、节奏、节拍、速度、力度、旋律、情绪与情感、体裁与形式；=2\*GB3②在表现方面，学生100%能够主动地参与表现，能够简单评价表现，并能够掌握本课中轮唱技巧。=3\*GB3③在创造创编方面，学生能初步感知音乐要素的作用，特别是最后拓展环节，95%的学生能够主动地加入一些身体律动，并参与表演。在过程与方法方面：学生们100%能够在律动、唱歌、欣赏等活动中进行主动地体验、模仿、探究、合作和表演。2.学习效果测评表（二）：唱歌课评价表：在情感表达方面：95%的学生能够达到A等级，能够做到自信、大方的演唱，演唱速度稳定、整体力度符合歌曲情感表达，有明显力度变化。5%的学生达到B等级，能够比较自信、大方的演唱，速度较稳定、整体力度基本符合情感需要，只是力度变化不明显。在演唱技巧方面：90%的学生能够达到A等级，音准、节奏基本正确，能非常准确的掌握好轮唱技巧，长音保持足够时值，歌曲表现流畅。10%的同学达到B等级，个别音准控制不好，但不影响歌曲整体的表现，轮唱技巧掌握较好，演唱基本流畅、完整。3.学习效果测评表（三）：课堂学生行为观察表课程0——15分钟内：学生的学习兴趣浓厚，积极性比较高，注意力也相对最集中，达到100%的积极、高效参与学习。课程15——30分钟内：这段时间是歌曲教学中的学唱环节，学生的体力、精力都有下降，95%的学生能够积极主动的参与学习，学习兴趣一直比较浓厚，这段时间的合作能力开始提升。课程30——40分钟内：表演和拓展环节，学生的兴趣、积极性、注意力、合作能力都达到了高潮。100%的同学积极参与表演、评价、律动和创造。4、学习效果测评表（四）：《两只老虎》学生活动测评表导入环节：通过尤克里里的演奏，激发兴趣，激发学生学习歌曲的兴趣。100%参与体验。学唱环节：=1\*GB3①学生100%参与聆听歌曲，聆听之后能够初步演唱歌曲，这是有效且高效的聆听体验。=2\*GB3②通过重难点的解决，将歌曲中比较容易出错的“真奇怪”唱准确，并能够唱出力度的变化和情绪的变化。用有弹性的声音演唱歌曲，表演出两只老虎的奇怪和可爱。通过感受、体验、实践能够100%学会歌曲，完整演唱，达到唱会歌的目标。=3\*GB3③通过感受学习二声部轮唱，学生能自主学习，找出轮唱要注意的要点。95%学生能够唱出力度、情绪的变化，达到唱好歌的目标。最后的创编活动就是最好的评价反馈，100%的参与演唱和评价，做到人人表演、人人评价，能够自信、大方的表演唱，且音准、节奏准确，有明显的力度、感情处理，歌曲表现流畅。拓展环节：学生能够自主感受、体验其中的变化，积极模仿并尝试体验、演唱三拍子、爵士风格的两只老虎，在保持学习兴趣的同时，提高学生的音乐审美能力，达到100%的参与体验度。为今后更好的音乐学习奠基了良好基础。二、效果总评及改进建议本课教学目标明确，内容选择符合新课标和学生实际，教学过程清晰、有层次，教学组织形式新颖，教学方法具有创造性，很好的激发了学生的学习积极性。循序渐进的使学生从不会到会，到唱的好听，再到最后的会唱歌曲，学生掌握的非常扎实。而且能让学生在自主学习中掌握轮唱这种新的演唱形式，为学生提供了非常好的体验、表现平台。教师注重引导，强调音乐实践，鼓励音乐创造，在突出音乐特点和音乐性的前提下，尊重学生的主体地位，面向全体学生，体现了现代教学理念和新课程改革精神，充分展现了音乐教学以音乐审美为核心的这一基本理念，也为弘扬民族音乐，理解音乐文化的多样性奠定基础。教学效果非常好。改进建议：1.及时把握课堂的动态生成，关注全体学生，关注音乐性。课堂教学是一个动态生成的过程，生成的动态性，意味着上课不是执行教案而是再创造的过程，不是把心思放在教材、教参、教案上，而应放在观察学生、倾听学生、发现学生并与学生积极互动上。把我生成要求教师在课堂教学活动中不拘泥与课前的预设，而是根据实际情况，随时对设计做出有效的调整、改变，极其自然的和学生对话、交流、互动、分享。2.严谨的设计教学问题。教学中问题的设计至关重要，有的提问能“一石激起千层浪”，而有的提问则不能引起任何反应。所以问题的指向性要明确，尽量直接，不干扰或混淆学生的思维。问题的设计要有坡度，要遵循循序渐进的原则，层层深入，让学生的思维能力通过“爬坡”的过程得到提高。问题的设计还要精练，兜圈子根本无法帮助学生关注教师所希望关注的问题，在今后的教学中也应避免将一堆问题一并抛给学生，要让复杂的问题简单化。3关注“反思”，规范课堂。教师说话语速应适当放慢，语言太啰嗦，不够简练，应规范课堂语言，评价语言过于单一，针对性较低，不够及时。课后要多反思，为教学中的不足而反思，为教学中的瞬间灵感而反思，为学生的独到见解而反思，为如何创造型使用教材而反思。《两只老虎》教材分析：一、教学内容在课程教材体系中的地位《两只老虎》是人民音乐出版社2013版音乐教材中二年级下册第六课《兽王》中的演唱歌曲，本课以“兽王”为主题，在众多中外优秀音乐作品中，选编了两首中外童谣《两只老虎》和《老虎磨牙》及《老虎磨牙》《狮王进行曲》两首中外器乐作品作为学习内容，让学生演唱，聆听，对比感受中外不同音乐风格的独特魅力。《两只老虎》是一首法国童谣，也是一首深受儿童喜爱的游戏歌曲。采用4/4拍，大调式，一段体结构。这首歌的音域只有九度，其旋律简练流畅，采用了级进的进行方式，并主要以重复的手法构成。歌词生动、有趣，符合儿童的心理特点，适合儿童边唱边游戏。这首法国童谣流传入我国之后，曾在第一次国内革命战争时期填词为“打倒列强”，传遍了整个中华大地，为中国革命起到了鼓舞人民斗志的作用。通过学习法国童谣《两只老虎》，让学生了解轮唱这种演唱形式，知道轮唱是由两个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。通过演唱、创编等教学活动上学生感受的节奏、速度、力度这些音乐要素的改编会给人不同的音乐感受。二、教材内容有效的整合1、歌曲介绍《雅克兄弟》是一首著名的法国童谣，闻名世界，有着多种语言版本。以卡农四部轮唱的方式演绎。歌曲反映出了为了作为一天中第一次祈祷仪式的晨祷，一位修士要在半夜或深夜敲响晨祷的钟声。这首歌极有可能是在17世纪创作的。2、歌曲由来两只老虎旋律的起源可以追溯到17世纪的欧洲.法国儿歌《雅克修士》(FrèreJacques德国:“马克修士”，英国:“约翰修士”)"，老虎版"的歌词最早出现可能要早于民国三十二年(1943),因为曹聚仁的《蒋经国论》第五节《新赣南如此》就有提到当年唱了"两只老虎"的儿歌.歌词起源：当年郑成功去台湾时带了两只老虎，不慎老虎跑掉了。台湾百姓没见过老虎，看见它们在街上大摇大摆地走过，还以为是两只放大版的猫，纷纷围上去观赏。不想老虎会咬人，结果伤了许多人。围观的百姓一看不对，就拿起棍子来打老虎，终于将老虎制服。这时郑成功的手下正好赶来抓老虎，就把两只受伤的老虎带回去交差。郑成功一看，怎么这两只老虎面目全非了？于是就编了一首童谣：“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快。一只没有耳朵，一只没有尾巴，真奇怪！真奇怪！”

郑成功与老虎的故事挺多,但是提到编了童谣的却只有这个.那就只分析它好了.

为何没有提到百姓带了利器,呃,对付手无寸铁的老虎对外宣传就说棍子就够了免得失了身份.不过要从活老虎身上卸下零件有难度,那或许已经将老虎绑的结结实实,只是——怎么惩罚的方式不同?

歌词中与故事关联甚少,老虎伤人不提,人们伏虎不提,就提到跑得快,跑得快还会伤在人们手里?对老虎的评论是超然于事外的"真奇怪",为何不是"真活该"、"真不乖"呢.《两只老虎》教学安排和设计一、教学内容：1．学唱歌曲《两只老虎》2．歌曲编创二、教学目标：（一）“情感态度与价值观”目标：1、通过歌曲的轮唱的学习，培养学生互相合作的意识和集体主义精神。2、感受和体验描绘动物的音乐，知道动物是人类的朋友，懂得人要爱护动物的道理。3、通过唱歌、游戏等音乐实践活动，培养学生的兴趣，树立学习音乐的愿望。4、通过学习法国歌曲《两只老虎》，使学生了解不同国家音乐风格。5.学生初步学会简单的二声部歌曲及轮唱歌曲带来的立体饱满、层次感的不同感受。（二）“过程与方法”目标：1、通过学生参与各项音乐体验活动,让学生感受音乐带给人的欢乐，培养和提高学生的音乐表现力和独特的创造力。2、通过合作学习，培养学生的合作意识和协调能力。（包括说节奏、轮唱等）3、在各项音乐活动中，展开听、说、唱等多元自主实践活动，感知速度、力度变化所塑造出不同的音乐情境及传递出的情感变化及轮唱歌曲带来的立体饱满、层次感的不同感受。（三）“知识与技能”目标：1、能够用有不同的速度、力度等形式演唱歌曲，展开对歌曲情境的想象。2、能够准确地拍击二声部的节奏，增强合作意识。3、能准确地唱出唱名。三、教学重难点：初步掌握轮唱的演唱方式。能用不同的速度，音色进行歌曲的演唱。能创编歌曲的歌词（四）教学类型：新授课（五）课时安排：一课时《两只老虎》评测练习【课堂检测】第一遍演唱，要求学生把音常准。老师弹琴，学生跟琴练习演唱歌谱。了解并掌握轮唱的基本要求。注意二声部轮唱，两个声不见的配合，声音小稍小一点。学会两个声部得配合，并能较好完成。歌词创编及歌曲创编，感受不同的节奏、强弱、速度带给人的不停音乐形象。通过聆听、演唱感受不同节拍、不同速度、不同力度、不同演唱形式、不同演唱风格的两只老虎。让学生用打响指的方式参与到音乐中，感受律动感，体验并尝试演“跳圆舞曲的老虎”和“唱爵士的老虎”。《两只老虎》教学反思叶圣陶先生说过：“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令生运其才志、勤其练习，领悟之源广开、纯熟之功弥增、乃为善教也”。课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际，并根据学生的学习能力和水平，把充满生活情趣的民歌内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，真正使学生想学、爱学、乐学。为此，教师如何更新观念，转变思路显得尤其重要。要注意改变提问方式，通过有效的途径来使学生自己动脑想出答案。进一步强调“教什么？”“怎么教？”“效果、目标达到了没有？”“为什么？”“如何改进？”等一系列深层次的真反思，起到教学——反思——调整——改进教学的积极作用。老师应注重对学生兴趣与习惯的培养，为学生提供自主学习的平台，把我们活泼可爱的孩子从冷冰冰的椅子上解放出来，充分调动学生的各种感官释放情感，真正达到意想不到的效果，这就是生态化课堂的魅力所在。为了培养学生树立正确的审美观，又不让学生厌倦音乐课。首先就是投学生所好，从他们的兴趣出发。所以音乐教学不能再是传统的学习观，提倡学科综合，引导学生有兴趣的去学习了解音乐。所以本节课我用尤克里里的加入吸引孩子们的关注，激发学生们的兴趣。舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地接受教育。一节出色的音乐课总离不开构思精巧、充满新意的教学设计。而歌曲教学中的难点突破又是老师们非常头痛的事情，怎样既做好歌曲教学的铺垫，巧妙地解决难点，将繁难的知识技能内化，又要让学生学得有趣，学得生动，所以本节课的教学方法从“趣”入手，着眼于激活学生的心理需求，由浅入深，巧妙安排教学环节，本节课是二年级的学生第一次接触轮唱，我让学生先齐唱歌曲《两只老虎》，在此基础上让学生听轮唱形式的《两只老虎》并引导学生思考“与我们唱的有什么不同”“哪里不同”等问题让他们仔细聆听后学生能听出是两个声音在不同的演唱一个先唱，一个后唱。再让学生聆听并观察歌片，自己发现两个声部的特点，再通过演唱两个声部的《两只老虎》，在演唱中自己发现问题，并寻求解决办法。这样既解决了重难点，又培养了学生自主学习音乐的能力，掌握了学习方法，取得了教学上的有效突破，可谓是一举多得，妙不可言。对于低年级的学生来说，喜欢模仿，愿意表演，所以我让学生们动起来，加上表情动作，让孩子在创编环节中，感受改编音乐要素会变换出不同的音乐形象。孩子在演唱中体会，在体会中升华。同时从小学生的身心特点出发，平等的融入学生，根据学生身心发展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反应等，合理安排课堂教学策略，尽可能的使学生积极主动的，全身心的感知并参与到音乐实践活动之中，真正达到“以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感”。实现艺术教育在孩子们成长过程中的重要作用，同时通过音乐课堂教学来凸显艺术教育功能，从而达到育人效果。在今后的课堂教学中，还要及时把握课堂的动态生成，关注全体学生，关注音乐性。苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不于能预见到教学的所有细节，而在于根据当时的具体情况，在学生不知不觉中做出相应的巧妙的变动。”课堂教学是一个动态生成的过程，生成的动态性，意味着上课不是执行教案而是再创造的过程，不是把心思放在教材、教参、教案上，而应放在观察学生、倾听学生、发现学生并与学生积极互动上。把我生成要求教师在课堂教学活动中不拘泥与课前的预设，而是根据实际情况，随时对设计做出有效的调整、改变，极其自然的和学生对话、交流、互动、分享。严谨的设计教学问题。教学中问题的设计至关重要，有的提问能“一石激起千层浪”，而有的提问则不能引起任何反应。所以问题的指向性要明确，尽量直接。问题的设计要有坡度，要遵循循序渐进的原则，层层深入，让学生的思维能力通过“爬坡”的过程得到提高。问题的设计还要精练，在今后的教学中也应避免将一堆问题一并抛给学生，要让复杂的问题简单化。关注“反思”，规范课堂。教师说话语速应适当放慢，语言太啰嗦，不够简练，应规范课堂语言，评价语言过于单一，针对性较低，不够及时。课后要多反思，为教学中的