《三角形的分类》（说课课件）-四年级下册数学人教版

《三角形分类》说课稿一、说教材分析：

《三角形分类》是北师大版数学四年级下册第二单元的内容。是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部分。学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的认识，能够在物体的面中找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，为学生研究三角形的特征，从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的知识支撑。三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。二、说学情分析：

四年级的学生通过一、二年级的学习，对三角形都有一定的认识，而且也学习了角的分类和直线之间的关系，因此在教学中，教师能自然的引入。三、说教学目标：

基于对教材的理解和分析，以及学生的知识现状和年龄心理特点，我制定了以下教学目标。

1、知识与技能：能对各种三角形根据角、边进行分类。认识和识别锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。认识等腰三角形和等边三角形，并理解两者关系，培养学生观察能力，操作能力和抽象概括能力。

2、过程与方法：从观察、比较中发现三角形角和边的特征。会给三角形分类的过程中，通过一系列的操作讨论活动，体会各种三角形的特征。

3、情感、态度、价值观：感受主动参与，培养自我探索意识和勇于创新精神。四、说教学重难点：认识各类三角形，知道这些三角形的特点并能不能辩认和区别它们。如何引导学生归纳出各种三角形的特征，这是学生掌握本课知识的难点，因而我认为“三角形分类”的教学难点是学生能理解并掌握各种三角形的特征。六、说教法与学法：

在教学中以直观教学为主，运用观察、动手操作、分组讨论等多种方法，采用现代化教学手段结合教材，让学生在“想一想”、“做一做”、“说一说”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和自学能力。在教学中，首先把握新旧知识的衔接点，由三角形的认识，引出课题“三角形分类”。接着引导学生自学课本，放手让学生动手操作，小组讨论交流，寻找三角形分类的方法。最后让学生各抒己见，归纳出各种三角形的特征，培养学生的抽象概括能力。

七、说教学过程：

教育学家布鲁纳说过：“认识是一种过程，而不是一种产品”，在这个理念指引下，我设计了以下教学过程：

（一）复习铺垫（二）揭示课题（三）探究新知（四）巩固运用（五）全课小结锐角直角钝角直角三角形锐角三角形

钝角三角形三角形按角分找一找,填一填图形

是锐角三角形。图形

是直角三角形。图形

是钝角三角形。①④⑥⑨③⑤⑦②⑧思考：在一个三角形中能不能有两个直角，或者两个钝角？等腰三角形等边三角形腰腰边三角形等腰三角形等边三角形把三角形的符号填入合适的括号里.直角三角形有(

),锐角三角形有(

),钝角三角形有(

).⑥⑦①②③④⑤把三角形的符号填入合适的括号里.等腰三角形有(

),等边三角形有(

).①②④⑤⑥⑦③下面的说法对吗?1.一个三角形里如果有两个锐角，必定是一个锐角三角形。()

×2.所有的等边三角形都是锐角三角形。()√3.等腰三角形都是等边三角形。()4.一个直角三角形中只有一个直角。(√)

5.锐角三角形中最大的角一定小于90度。(√)

×6.直角三角形一定不是等腰三角形。(×)

7.等腰三角形一定是锐角三角形。(×)

只剪一刀达到图下的要求。变成两个锐角三角形变成两个钝角三角形变成一个直角三角形和一个锐角三角形。八、说板书设计：