化学（心得）之高中化学教学中导学案的使用和困惑

化学（心得）之高中化学教学中导学案的使用和困惑化学论文之高中化学教学中导学案的使用和困惑

化学导学案是引导同学自主学习化学的课堂学案，是教学过程中以学案为操作材料，课前引导同学预习，课堂上引导同学自主学习，以突出同学主体性的学习方案。

高中化学具有很强的可读性和实践性，因此在教学中编写和运用好导学案，对培育同学自主学习习惯、提高教学效果有很好的促进作用。

一、高中化学导学案的编写1.学案要以导学为目的学案是为了关心同学自学的方案，编写学案的目的是为了引导同学自主学习。

学案作为导学的载体主要是通过问题来体现。

学案中设计的问题，既要源于课本，又要有所深化和拓展，能引导同学乐观主动地进行思维。

学案创设的问题要能表现出较强的磁性，促使同学产生悬念，造就一种主动的学习情境，引导同学乐观主动地探究学问。

这在一般的参考书中是没有的，而学案正好可以突出这一优势。

2.学案要有引导意识同学在学习过程中，或多或少存在着学问和技能等方面的障碍，这就要求在学案中设计的问题，不能跨度太大，人为地造成同学学习上的困难。

要求针对同学学习上的障碍，铺设跳板，作必要的提示，这样才有助于降低学习的难度，理顺思路，排解思维障碍。

3.学案要有学法指导学法指导是学案所要突出的重点，是学案导学、诱思最显著的特色。

学法设计要以学问点为载体，要依据同学所学内容特点、学问水平、智力以及认知规律，细心设计以学问为载体的学法，从而把化学学问的学习和学习方法的学习有机地统一起来。

这就要求老师不仅要把握化学学问的特点，而且要讨论学习详细类型的学问所应采纳的最佳学习方法，并通过学案把这种学习方法呈现出来。

通过学案的启发和老师的引导，把教法转化为学法，最终使同学学会学习。

4.学案要敏捷多样编写学案的主要目的就是培育同学自主探究学习的力量。

学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动同学的思维，让同学通过自主学习，领悟学问的奥妙，培育思维的灵敏性和顿悟性。

由于同学的基础不同，在编写时，形式上应丰富多彩，敏捷多样，强调内容创新，以培育同学的创新思维力量。

5.学案设计要有艺术性学案导学具有敏捷性、多样性，同时，在整体的学案设计及习题的选择上要富有艺术性。

特殊是习题的选择关系到能否使同学用最少的时间把握最多的内容，把同学从庞杂的题海中解放出来，通过见识典型例题，触类旁通，举一反三，减轻同学负担。

这一环节在学案中占较大的篇幅，假如练习的编写、设计没有艺术性、没有新意、没有时代感就不能起到应有的辅导作用，所以课堂练习的选择，针对性要强，学案中的习题设计要有一个动身点，那就是为了同学做更少的题、把握更多的学问。

二、化学学案导学的详细操作与实施1.用于指导同学预习将导学案课前发给同学，让同学在课前明确学习目标，做好课前的一切预备工作。

如基础学问部分可在课前完成，通过课前预习，同学就能明确学习目标，把握课堂教学的结构和重点，并知晓自己存在的疑点。

这样，同学就能把留意力集中到对问题的理解和深化上，提高学习效率。

2.用于课堂导学（1）用学案引导同学理解、把握学问。

课堂上对于基础学问部分可通过同学自主学习、主动发问等方式进行。

对于重点的学问一般宜在老师的指导下，以小组讨论模式进行，让各层次的同学相互沟通、争论、探究，汇报学案中设计问题的解决策略，促成各点的教学目标的落实，同时对同学的确无法解决的问题可在老师点拨下逐一释疑。

（2）用学案理解基本学问和学习重点。

可让同学先尝试解题，老师巡察指导，准时发觉问题、解决问题。

解题汇报中应让同学充分发表自己的解题见解，集思广益，形成多途径、多思路解题，培育同学的发散思维。

对同学解题中消失或老师预先备好的典型错例，放手让同学查找错误所在，分析错误的缘由，以加深对学问的理解。

最终老师对解析思维、方法、技巧归纳总结，形成规律性东西。

（3）用学案培育同学化学技能。

试验和练习是形成化学技