关于农业机械化专业理论教学改革的论文

Word第第页关于农业机械化专业理论教学改革的论文〔一〕静力学部分

静力学主要讨论受力物体平衡时作用力应满意的条件，同时也讨论物体受力的分析方法以及力系简化方法，是理论力学基础重要的部分，也是后续课程的基础。因此，讲授该部分时要适当增加课时，而对高校物理中已经讲过的一些概念，可以引导同学以复习的形式加深对这些概念的理解。约束反力是理论力学中比较重要的概念，而高校物理学中没有提过，因此必需给同学讲解透彻。但是单纯讲概念比较抽象，引入工程实例后同学会易于理解与接受。例如物体受力分析和平衡方程是静力学的基础部分，可以对工程实例〔比方活塞连杆机构〕进行分析，得到力学模型，除外力外依据约束类型画出机构各部分的约束力，然后列出平衡方程并求解，这样既可以提高同学力学建模的力量，也有利于提高同学应用平衡方程解决问题的力量。对摩擦问题主要讲清存在摩擦时的平衡范围和临界状态的概念，重点是存在摩擦时平衡问题的解法，滚动摩阻可不举例。

〔二〕运动学部分

运动学部分主要讨论物体运动的几何性质，为学习动力学打基础，同时也为分析机构运动打下了基础。这部分关于点的运动和刚体的简洁运动是基本内容，可以通过向同学提出问题，然后让同学自学，最终在课堂上对实际问题进行商量总结，这样可以培育同学自学力量和解决问题的力量。该部分的重点和难点是点的合成运动和刚体平面运动以及运动学的综合运用。点的合成运动要结合实例强调“一个点、两种坐标系、三种运动”，特殊要讲清牵连运动的概念与动坐标系的适当选取。而关于速度合成定理和加速度合成定理的推导限于课时限制，由同学课下自行推导，课堂上强调应用。尤其当牵连运动是定轴转动时，牵连运动和相对运动互相影响产生了科氏加速度，教材上的理论推导较抽象，对农业机械化同学来说感到茫然，通过举实际生活中的例子，比方田径竞赛中的长跑项目，运动员都是按规定向左转弯；又比方在俄罗斯，向北冰洋流去的那些河流河床的东岸总是简单被冲刷，这都是由于科氏加速度的缘由。运动学的综合应用是运动学中的难点，这部分内容可通过刨床机构的实例进行讲解。

〔三〕动力学部分

动力学部分主要是建立受力和运动之间的关系，质点动力学方程是该部分的基本内容，动量定理、动量矩定理和动能定理都是建立在质点动力学基本方程基础上的，关于这三大定理的推导可略讲，而对质心运动定理、质点系相对质心的动量矩定理以及普遍定理的综合应用则结合详细的工程实例进行讲解。比方讲解动量守恒时，可以偏心转子电动机为例，向同学提出以下问题：电动机工作时为什么会左右运动？这种运动有什么规律？会不会上下跳动？带着这些问题，同学听课时就有了目标。对于普遍定理的综合应用部分是动力学中的难点，要给同学讲清解题思路，通过一题多解的方式提高同学解决问题的力量。达朗贝尔原理是用静力学方法求解动力学问题，虚位移原理是用动力学方法求解静力学平衡问题。

二、传统教学与现代教学方法有机结合

在传统教学过程中，老师主要用传统方式进行讲授，对公式和理论推导严谨具体，同学有自己的思索时间，且有些问题过于抽象，采纳这种方式过程比较枯燥，同学不感爱好难于理解。随着计算机技术的进展，多媒体教学早已应用在理论力学教学中。多媒体教同学动形象，大大丰富了课堂信息量，尤其是工程实例的展现，比方动量定理、动量矩定理、动能定理等的应用实例用动画展现，能给同学直观地熟悉，加深其对定理的理解。结合文字、图像、声音等多种手段，向同学展现运动形式或者力学模型的建立，调动其学习主动性，收到良好的教学效果。但要求老师要结合自己的教学风格细心预备教学课件，有些老师教学和科研任务较重，忽视了课件的制作，仅仅从网上下载教学课件用于教学，而且几乎不用板书作相应的推导，有时课件内容较多，老师为完成内容只能快速翻页，同学根本没有时间思索，简单产生厌学心情，使教学质量大大降低，不利于同学发散思维的培育。因此，采纳传统板书与多媒体相结合的授课方式进行教学〔对工程实际问题的简化、约束与约束力、工程上常见的运动机构、点的合成运动分析等在课堂上难以讲解、难以实现的较为冗杂和抽象的学问〕时，要充分发挥多媒体课件的`优势，而对基本概念、基本框架以及解题思路尤其是在点的合成运动和刚体平面运动中分析点的速度和加速度合成时，用课件开演示运动比较直观，但在求解问题时画速度矢量图和加速度矢量图时，老师最好在黑板上画出来，在老师板书的时候，同学有自己思索的时间，有助于他们对学问的消化汲取。因此，实行传统课堂教学与多媒体教学有机结合，有利于提高教学效率和质量。

三、开展实践性教学活动

我校以往的理论力学课程教学只讲授理论而无实践性环节，作为一门综合性技术基础课，理论力学涉及大量的概念、公理、定律和力学模型，理论性强、内容抽象，尽管教学过程中使用了多媒体，但究竟不是实际的东西，同学难以融入实践的问题，严峻限制了该课程的进一步进展，因此要到达满足的教学效果，理论力学教学应遵循“重理论，强实践”的原则。开发理论力学试验，除了验证性试验，还有很多试验可要求同学自己设计方案，试验室供应同学要求的试验设备及器材，由同学自己动手完成，这对同学的动手力量、提高同学学习的主动性有很大好处。我校正在为开设理论力学试验教学主动预备，让同学自制开发了摩擦系数测定仪，并主动开发静力学、运动学和动力学虚拟试验等。通过实践环节，培育了同学的动手力量和思维力量，为参与生产实践和后续课程的学习打下良好的基础。

四、课程考核方式的改革

教学的主要部分在于教与学，而考核只能作为一个帮助部分。因此，考核应当加大平常的力度，尽量使平常和期末成果所占的比例合理。将同学最终成果的评定与平常表现、作业成果、实习状况等结合起来，切实转变过去一考定成果的弊端。平常成果包括平常作业、课堂小测验、商量状况、实践状况等，平常作业要注意质量而不是数量，除了经典习题外，给同学布置一些课外指导书的习题，可以避开同学抄作业的现象；期末考核可以实行半开卷的方式，所谓半开卷就是允许同学在考试时把公式都记在一张纸上，带进考场，并在纸上签名〔监考老师在考试过程中进行检查，公式纸不得消失其他内容，另外，考试结束后将公式纸上交，由批卷老师再核查一遍〔公式纸不得复印、打印〕，这样既避开了死记硬背，又促使了同学的全面复习。关于期末考试用的试卷，我校依据平常积累，形成了一套《理论力学》试题库，且采纳多位老师流水线作业看卷等方式，以保证考试及成果评定的公正性。通过这些方式可以提高同学的