初中道德与法治-增强生命的韧性教学设计学情分析教材分析课后反思

第九课第2课时增强生命的韧性尹倩一、知识目标了解挫折的含义，知道如何正确认识挫折；知道生命是有韧性的，学会发掘生命的力量。二、能力目标学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制，正确对待挫折；增强承受挫折的能力，能够发掘自身的生命力量。三、情感、态度与价值观目标体会挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。重点：正确认识和对待挫折。难点：如何发现、发掘自己的生命力量。【导入新课】多媒体播放军训视频（背景音乐：阳光总在风雨后）阳光、风雨分别指的是什么？小结：人生难免有挫折，只有正确认识和战胜挫折，才能体会成功的喜悦。【新课讲授】生活难免有挫折挫折的含义延续导入里的情境，思考：在生活中你遇到过哪些风雨？（提示：学习、生活、交往）归纳它们的共同点，引导学生概括出挫折的含义。怎样正确认识挫折你遇到挫折时有什么感受？（PPT列举）→不同挫折，不同人有不同感受和行为。考试得到同样分数，不同程度同学感受和行为不同。→同样挫折，不同人也有不同感受和行为。儿时跌倒会不知所措，如今已经不以为然。→同一个人在生命不同时期，对于挫折也有不同感受和行为。小结：人们对挫折的认识和态度不同生活中你面对挫折时会采取什么行动？一蹶不振还是积极应对？多媒体呈现乔布斯和弗莱克的材料。思考：他们各自遇到了哪些挫折？采取了什么行动？你从中得到什么经验和教训？弗莱克乔布斯挫折退学创业成功破产自杀重获成功启示归纳：我们面对挫折时要及时调整，积极应对。补充讲解挫折的影响多媒体展示图片：（连续追问）他是谁？他在干嘛？你还知道哪些关于他的事迹？他是怎样为社会所知？你了解他成名道路的坎坷经历吗？归纳：人生不是一帆风顺的，挫折是我们生活成长的一部分。发掘生命的力量（过渡）我们并非王源，也不会人人都能遇到他所经历的挫折，我们现在，主要遇到的困难和挫折集中在学习、家庭关系和师生、朋友交往中。我们又该如何应对呢？5、多媒体展示道法小剧场旁白：初一某班体育课，大家正在操场进行足球比赛。李哲被队友刘博扶着一瘸一拐的走进教室。李哲：真是的，这点小伤，哪能伤到我，老师太当回事儿了！比的正嗨呢，真不痛快！刘博：算了吧，都瘸了还嘴硬，好好休息，还怕没机会赢过他们么？李哲：就是，给他们时间喘口气，两天！两天一准又是生龙活虎！→1、观察李哲神情，猜测感受。旁白：一周后（两个同学背着李哲回到教室，李哲疼得呲牙咧嘴。）刘博：你看看，旧伤没好，又添新伤，这下好了，不仅给咱班争不了光，还得替你担心！张伟：这次就别逞能了，养好了再说！李哲：真寸，要不是伤到原来痛处，我怎么可能轻易下场？！哎哟喂~刘博、张伟：行啦，好好歇着吧。（李哲痛苦的趴在桌子上，表情痛苦而悲伤。）→2、观察李哲神情，（对比第一次受伤）猜测感受。旁白：一周后，课间。（刘博兴冲冲的过来找李哲。）刘博：嗨，哥们，贵体可好？李哲：一边去，哪那么脆弱，早就好啦！刘博：太棒了！我就知道，老师还替你担心呢，咱们学校组校队，下月要和22中踢比赛呢，你这铁定没问题，那我替你回了哈？李哲：（惊喜后有点犹豫）呀！额，别，别，我想想。刘博：有啥好想的，张伟想去还去不了呢。你不回事受伤吓怕了吧？哈哈李哲反驳道：哪有？我自己去跟体育老师说吧，还有别的事儿。刘博：好吧好吧，等你哈！（刘博下场，李哲陷入纠结。）李哲内心独白：反：哼！我看你真是好了伤疤忘了疼，昨天妈妈怎么告诉你的，都忘了？三天两头受伤，你就不是这块料？！正：胆小鬼！这就认怂？！你对的起你的偶像梅西吗？人家赛场都不下，全程硬抗！那才是男子汉大丈夫，困难面前就不能低头！！反：你就死心眼吧，下次再受伤，你可别喊疼！→3、你支持哪方？（李哲一身轻松的走出办公室）→4、你猜他跟老师说了什么？一个月后：李哲因为表现努力，被选上校队，并代表学校比赛赢得了比赛。张伟、刘博对李哲表示祝贺：不愧是咱校扛把子！你到底什么法宝呀，为啥受伤之后感觉你球技更精湛了！难道受伤也有好处？李哲：那可不？哈哈，实话告诉你吧。（悄悄话中）刘博：原来如此！你的法宝原来是体育老师呀！看来我也要去取取经啦!→5、李哲遇到了哪些挫折，都是如何应对的？引导学生归纳李哲获胜的法宝。并以英语学习遇到困难为例，具体分析。小结：发掘生命的力量，战胜挫折【课堂小结】同学们正当青春年华，也曾遇到过一些挫折或者不顺，在今后漫长的人生道路上，挫折是不可避免的，但也不用害怕，我们只要善于发掘生命的力量，一定能够直面挫折、战胜挫折！《跨越自己》汪国真我们可以欺瞒别人

却无法欺瞒自己

当我们走向枝繁叶茂的五月

青春就不再是一个谜

向上的路

总是坎坷又崎岖

要永远保持最初的浪漫

真是不容易

有人悲哀

有人欣喜

当我们跨越了一座高山

也就跨越了一个真实的自己增强生命的韧性挫折的含义2、怎样正确认识挫折？3、怎样发掘生命的力量，战胜挫折？配套练习卷《增强生命的韧性》学情分析近年来，未成年人经受不住一时的挫折而做出过激的行为，甚至伤害到自己身体的事情时有发生。对于初中学生来说，由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，还不能对自己和社会有清楚的认识和评价，他们的目标期望值往往比较高，因而挫折就成为生活和学习中时常遇到的问题。由于缺乏对挫折的承受能力，特别是不能正确认识挫折的普遍性，有些学生因而情绪消沉低落，行为偏激，甚至会患上心理疾病。基于以上学生实际情况，教材通过引导学生理解挫折的积极意义，缓解他们在挫折面前的心理压力，教育学生正确对待生命成长中遇到的挫折，培养面对困难，挫折的勇气和坚强的意志，发掘自己的生命力量。也是对初中学生进行生命教育的重要内容。《增强生命的韧性》效果分析《增强生命的韧性》一框是针对当下学生抗挫折能力差，容易因为一时经受不住挫折而做出过激的行为，因此，我结合课程标准及对教材的分析把重点着力在正确认识挫折和战胜挫折上，在让学生了解挫折含义的基础上，引入乔布斯和弗莱克的对比案例直观展示对待挫折的不同态度和结果，触动学生由材料反思自己，并利用贴近学生生活的王源为例，进一步强化正面榜样的作用。为了真正把本堂课所学运用于学生自己，起到实质性帮助，我设计了五幕小情景剧，让学生演学生评，既能调动积极性，又贴近生活，让学生有话可说，有题可解，最后，针对学习过程中真实存在的问题，进行分析，让学生在解决问题中明白道理，掌握重点。从完成度来看，知识、能力和情感态度价值观目标基本完成，基本符合我的预期设想。从课堂氛围看，气氛活跃，轻松民主，在我的问题下，大部分学生愿意积极主动思考，个别同学甚至能达到有一定的深度，这是和材料贴近生活密不可分的，另外，材料的分析过程中，不少学生的答案出现了预设外的闪光点，这是需要大力发扬的。《增强生命的韧性》教材分析本框“运用你的经验”创设情境：在你的记忆中，有哪些“不愉快”的事件？这些事件对你的成长产生了怎样的影响？你是怎样面对它们的？引导学生反思并评价自己成长中的“不愉快”事件，意在让学生初步感受挫折，思考自己应该学会正确对待挫折，增强生命的韧性。本框共安排两目内容。第一目“生活难免有挫折”，引导学生认识什么是“挫折”，分析人们对挫折的认识和态度不同，会产生不同的感受和反应，懂得要及时调整自己，正确对待挫折。本目主要表达了两层意思。其一，挫折的含义。其二，如何正确对待挫折。教材设置了“相关链接”“探究与分享”等栏目，通过三段正文主要阐述了三层意思。一是人们对挫折的认识和态度不同，会产生不同的情绪感受和行为反应。二是我们需要及时调整自己，正确对待挫折。三是生活中的挫折是我们生命成长的一部分。教育学生正确认识挫折，消除负面情绪，勇敢地面对生活中的挫折。引导学生认识到，在现实生活中，不遭受挫折是不可能的，关键是对待挫折的态度。第二目“发掘生命的力量”，教材通过“阅读感悟”“探究与分享”等活动，引导学生懂得生命是有韧性的，我们需要发掘自己的生命力量，进而认识到怎样发掘生命的力量。本目主要表达了三层意思。其一，我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。教育学生面对挫折，调整自己的消极念头，积极面对挫折，发现、发掘自己的生命力量。其二，挖掘自身的生命力量，我们可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。教材正文引用了《周易》中的“天行健，君子以自强不息”，引导学生认识到面对挫折，要有勇气和坚强意志，这是我们基本的人生态度，也是中华民族的优秀品质。教材还设置了“方法与技能”栏目，帮助学生增强自己的挫折承受力。其三，发掘自身的力量可以向他人寻求帮助，学习他人的经验。教材用一段正文讲述发掘自身的力量并不排斥借助外力。当遇到自己能力无法解决的困难和挫折时，得到同学、老师、父母的帮助是十分有益的，不仅获得同情和摆脱痛苦的力量，还可以帮助自己分析原因，使自己今后减少挫折。教材最后设置了“拓展空间”，引导学生掌握一些应对挫折的有效方法，培养学生面对挫折而自强不息的勇气，磨砺坚强的意志。《增强生命的韧性》评测练习1.小巨人姚明曾因骨折退出比赛,但姚明表示会做出“最大的努力”重返赛场。这说明在挫折面前()①如果胆怯、懦弱,其结果只能是被困难压倒,不思进取,失去奋斗的激情②如果挫而不折,就会越挫越勇,不断获得成功,创造出有价值的人生③我们要培养自己战胜挫折的勇气和决心④所有的苦都会变成欢乐A.①④ B.①②④ C.①②③ D.②③2.奥斯特洛夫斯基在双目失明、疾病缠身的极端困境中,悟出了人生的真谛,写出了《钢铁是怎样炼成的》这部巨著。他的人生经历告诉我们()①挫折可以增强生命的韧性②挫折能磨炼人的意志③挫折本身是一件好事④经受挫折就一定能实现人生目标A.①④ B.①②C.②③ D.③④3.某企业职工李某和王某因企业改革而下岗。李某下岗后肯吃苦,办起小吃店,生意兴隆,收入比原来还多。而王某则一蹶不振,也不到社会上求职,只靠社会救济维持生活。这说明()①面对挫折,如果一味沉浸在负面情绪中,容易消沉②同一个人在生命的不同时期,对于挫折会有不同的感受和行为反应③遭遇同样的挫折,不同人的情绪感受和行为反应是不同的④面对不同的挫折,不同的人会有不同的情绪感受和行为反应A.②③④ B.①③C.①④ D.①②③④4.某校在新学年伊始开展了一堂挫折教育课。对学生进行挫折教育()①有利于增强学生应对挫折的能力②能使学生远离挫折,不再遭受挫折③能使学生树立正确的人生目标,以顽强的毅力迎战挫折④能让学生掌握战胜挫折的方法,积极迎战挫折A.①②④ B.①②③C.②③④ D.①③④5.有生命的种子不会因落在瓦砾下的泥土而没有落在沃土中悲观和叹气,因为有了阻力才有磨炼。这给你的启示是()①我们要正确看待挫折,战胜挫折②挫折总会使我们清醒,丰富我们的经验③挫折能使我们发掘自身生命的力量④面对挫折,要有坚强的意志A.②③④ B.①②③C.①③④ D.①②③④6.情景一甲考生害怕考试失败,没有参加考试,选择了放弃。情景二乙考生在第四场考试考砸后,退出了后面场次的考试。情景三丙考生不惧怕每一场考试,坚持考完了所有的考试。(1)面对挫折,三位考生各有什么样的态度?(2)请你预测他们面对挫折的不同态度,会有什么不同的结果。7.在北京残奥会的开幕式上,李月穿上美丽的芭蕾舞裙和红色舞鞋,来自中国残疾人艺术团的演员环绕在她的身边,中国优秀青年艺术家“芭蕾王子”吕萌与她共同表演了舞蹈《永不停跳的舞步》,震撼了全场。这个十二岁的女孩,原本是学芭蕾的孩子,却在汶川地震中永远失去了左腿。但令人感动的是,她坚强地面对不幸,坚信自己有一天会再次登上舞台跳芭蕾。“芭蕾女孩”感动着观众,也感动了残奥会的组织者。阅读上述材料,结合所学的知识探究完成以下问题。(1)李月遭遇了什么样的挫折?(2)李月对待挫折的态度给我们哪些启示?(3)作为中学生,我们应该怎样向李月学习,战胜挫折?《增强生命的韧性》课后反思本堂课设计贴近学生，结合实际课堂效果，我有以下体会：优点：研读教参教材，重点明确，并取材学生生活，采用针对性设问、反问、追问等形式，拉近学生对教材知识的距离感，调动学生兴趣，激发学生探索答案的和动力。在对案例的分析中，对于启示类