高中英语-Unit2 Book3 Healthy Eating教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE教学设计教学设计：Unit2Healthyeating教学内容：语言的运用（Usinglanguage）中的Listening，Reading，Speakingandwriting=1\*CHINESENUM3一、设计思路：1.指导思想及依据：本部分教学内容是围绕中心话题进行听说读写的综合性练习。通过本单元话题学习，要实现语言知识、语言技能、学习策略、和价值观四个方面的有机结合。=1\*GB2⑴在英语教学中要努力使基础知识转化为言语技能，并发展成用英语进行交际的能力。=2\*GB2⑵注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力。=3\*GB2⑶发展学生的自主学习能力和合作精神。=4\*GB2⑷根据学生的个性特征和发展需求，为他们提供充分展现的空间，拓宽视野，增强社会责任感，培养创新精神和实践能力，发展与人沟通和与人合作的能力。=2\*CHINESENUM3二、教材分析与学情分析1.教材内容分析及教材处理：本单元的中心话题是“健康饮食”，探讨各种食物对人体的作用，让学生了解饮食与健康方面的有关知识并且能根据所学知识审视自己、审视食物，提高自己饮食方面的意识，日常生活中少吃汉堡、薯条等高热量低营养食品，多吃水果、蔬菜和谷物，远离肥胖和亚健康状态。丰富饮食文化。为了围绕此中心话题开展听、说、读、写活动，本单元安排了八个部分：热身（WarmingUp）、读前(Pre-reading)、阅读(Reading)、理解(Comprehending)、语言学习(Learningaboutlanguage)、语言运用(Usinglanguage)、小结(SummingUp)和学习建议(LearningTip)其中语言运用(Usinglanguage)部分的目的是让学生运用本课所学的语言知识与课文内容分进行听、说、读、写的综合训练。包括三项活动：=1\*GB2⑴.听（Listening）=2\*GB2⑵读与讨论（Readinganddiscussion）=3\*GB2⑶.说与写（Speakingandwriting表面是一些单项技能训练，比如Speaking或Writing，但其实是两项或三项技能的综合训练。Speaking的技能训练提供新课程标准所要求的意念项目，让学生分组讨论，改变了初中阶段给学生安排好示范性对话的做法，用专题会话（Themedconversation）的形式所设语言材料及创设的诸多情景，一方面，扩大了相关话题的信息输入，拓宽了学生的视野。另一方面也为学生提供了综合运用语言的空间。培养学生的实践能力和创新精神。2．教学目标（1）学生能听懂文章大意，识别语段中重要信息并进行简单的推断。（2）学生能根据“均衡饮食”这一话题展开讨论，提出合理的建议和要求。（3）侧重培养学生的听说能力，兼顾读写能力。（4）学生能通过了解王鹏热爱钻研，善于通过多渠道资源查找所需信息和材料的事实来提高资源策略的意识.3．教学重点（1）指导学生合理利用和重组信息，引导学生归纳文章大意及做出简单推测。（2）指导学生归纳总结有关建议的固定句型结构，并在具体的语境中进行应用。（3）指导学生结合他们自己饮食文化知识和听力文章内容，帮助同伴改善饮食结构。4.教学难点（1）激发学生的学习热情，让学生学会自己动手收集信息、处理信息，用所学语言去实（2）使学生在运用语言的过程中感悟语言，在趣味盎然的故事情节中轻松学习健康饮食的知识，领悟膳食平衡对身体健康的作用，养成热爱钻研的好习惯，体会现代人对饮食的关注和对时尚的追求5．学情分析尽管初中阶段、甚至小学阶段就开始了英语学习，部分学生到高中阶段时英语基础还是不够扎实，且学生们来自不同的学校。学生英语学习情况参差不齐。因此在设计本课内容时要尽量兼顾到各个层次的学生的不同情况。听力方面：分为听前、听中和听后三个阶段，每个阶段各有侧重。如：听前介绍和提出任务；听中放三遍录音；听后核对答案。并要求学生在听力训练过程中对自己有一个自我评价，根据自身的强项和弱项，有针对性的训练。口语方面：结合学生实际，尽可能给学生提供多种选择，设计的内容有梯度和层次，话题是学生熟悉的，并以结对或小组的形式进行讨论与交流，让学生有自信，大胆开口说话。如复述环节的设置。阅读方面：则采取略读找关键词、寻读获取文章的细节内容、预测活动发挥学生处理信息的能力等多种形式和步骤，旨在使不同层次学生较好地把握文章的逻辑脉络。写作方面：教师采用一种平等交流的态度，根据不同情况用不同方法对学生进行指导，评价方式，无论是分数还是评语，都是旨在发挥评价的积极作用，消除学生对写作的畏难情绪。=3\*CHINESENUM3三、教学方法与手段1.Listening-andansweringactivitytohelpthestudentsgothroughthelisteningmaterial.2.Individual,pairorgroupworktomakeeverystudentworkinclass.3.Discussionafterreadingtomakestudentsunderstandwhatthey’velearnedbetter.4.Carefulreadingtogetthedetailedinformationinthetext.5.Cooperativelearning四、教学过程1.教学过程采用任务型教学的理念。首先通过对阅读课文的复习引入本课的听力内容，在充分理解听力材料的基础上完成半封闭性任务“选择最佳菜单”（whichoneismorebalanced），及开放性任务“我是饮食专家”（Iamanexpertondiets）,归纳有关建议的常用句型结构，在此基础上完成写作任务一篇短文（anadvertisementforyourrestaurant），设计的任务由浅入深，环环相扣，在整个教学过程中始终关注“均衡饮食”这条主线，引导学生达成教学目标。最后作业的布置紧紧围绕本部分主题“平衡膳食的重要性”，制定家庭食谱是一个开放性的任务。2．教学过程Step1.Revision:Dictatethefollowingphrasesandsentences:=1\*GB3①enery-givingfood=2\*GB3②body-buildingfood=3\*GB3③protectivefood=4\*GB3④abalanceddiet=5\*GB3⑤feelfrustrated=6\*GB3⑥hurryby=7\*GB3⑦beamazedatsth.=8\*GB3⑧beamazedtodosth.=9\*GB3⑨Nothingcouldbebetter.=10\*GB3⑩feelfit/healthy设计思路：该活动的目的在于复习巩固语言知识，短语听写优于单词的听写，因为它们以语块（languagechunk）的形式出现的，对语块的学习有利于用英语思维并提高语言表达的流利性。教学效果：学生情况不一。教学反思：对在阅读中出现的重点短语、句子还应该强化学生的记忆，加强细节的把握，以弥补此处的不足。Step2:Lead-inDiscussandpredictthepossibleanswerstothequestions:组织学生进行听前热身，通过两个问题让学生回顾一下刚刚学过的阅读课文中关于饮食不均衡所造成的健康问题。提出问题让学生展开讨论：（1）WhatdoyouthinkwillhappentothecustomersiftheykeepeatinginYonghui'srestaurant?（2）Besidesthelibrary,whatwillWangPengpossiblyturntoforadviceonhisnewmenu?设计思路：对阅读课文进行复习，引发学生对新课的兴趣，启动他们对于饮食与健康之间关系的相关思考，同时以这种方式提醒学生关注王鹏解决问题的策略与思路,引入部分为接下来的听力内容作好铺垫。Step3:Pre-listeningBrainstormingQ:Whatillnessescanunbalanceddietscauseexceptthosehealthyproblemsmentionedinthepreviousreading?（除了前文中提到的健康问题以外，饮食不均衡还会导致哪些疾病？）（1）Discussingroupsoffourtomakealistofalltheillnessesresultingfromanunbalanceddiet.Theymaynotknowanyorjustoneortwo,butthisdoesn’tmatter.Theimportantthingisthattheyrealizethatthereisaconnectionbetweengoodhealthandwhattheyeat.(2)IntroductiontonewwordsShowthempicturesofscurvy,rickets,andobesityandaskthemtopracticethepronunciation.(3)PredictionPredictthepossiblecausesofthesethreediseasesQ:Whatarethepossiblecausestoeachillness?设计思路：利用头脑风暴法，学生之间交流共享信息，构建听力图式，激活学生大脑中与话题有关的背景知识；对于听力材料中三个关键疾病名称是以图片的形式进行引入，让学生获得一个直观的认识；互相读给同伴听，互相纠正错误发音;让学生读每一个单词时，想想身边有谁患上了这种疾病,引导学生对听力材料的内容进行推测或联想旨在扫清听力障碍。教学效果：听前有铺垫，运用图片调动学生视觉上的注意力。听力之前的预测环节，培养学生对信息的预测能力。使其可以有效地将语言学习的过程转变成积极情感态度和主动思维的过程。

Step3。Listening教师播放听力录音。播放听力录音前，可进行如下提示；Nowwe’regoingtolistentoaconversationbetweenWangPengandanexpertondiets.WangPengaskssomequestionsonbalanceddiets.Listencarefullyandtrytofindoutthecausesofthesethreeillnesses.(1)Globallistening:listenandfindoutthemainideaofthepassage.Q:What'sthelisteningtextabout？WangPengisconsultinganexpertondietstofindout__________________.Q:Howmanyillnessesarementioned?Whatarethey?五、教学反思与总结：1.课前任务明确，开展了研究性和任务型学习，培养了学生小组合作学习的精神。本部分课堂教学围绕学生的生活体验展开，旨在引导学生通过学习进一步反省自己的饮食习惯，改善饮食结构，在交流中，学生有机会将书本所学到的知识与生活实践相结合，锻炼其听力与写作能力。2.课堂教学活动的设计调动了学生学习的积极性，达到了一定的教学效果。新教材提倡的是体现以学生为主体的自主学习方式，一堂好课必须是能充分调动学生的学习积极性，而课堂气氛则是学生的学习积极性的一个重要体现。

教学中涉及到听说读写英语的四大技能，在有限的四十五分钟内使这四个方面都得到充分的训练是不太可能的，总体讲本课内容的设计理念是以听带说，强化阅读与写作。听力的训练更强化一些，也比较细致。阅读练习的设计如选择题部分降低了阅读的难度，但还应更深层次进行一些挖掘，设计的题目还要兼顾学生的层次与梯度，需要教师在今后的教学实践中多思考，要有行之有效的好方法，使学生的阅读理解能力有所提高。写作的小短文因为时间的限制有些匆忙，最好在下一节课在补救一下，对学生的评价和鼓励要清晰，使学生在写作方面不再畏难，害怕，另外要加强练习。作业的布置环节，教师没有因为是课下家庭作业，就流于形式。严格按照上述作业布置的指导思想，对学生及时督促。展示的环节务必进行，通过此形式提高学生的参与积极性。3.既是谈论饮食与健康的话题，所选图片一定要让人有种耳目一新的感觉。美食图片色彩鲜艳，有关病例图片力求直观醒目，让学生一看就懂，要有所触动，对接下来的课堂活动提供动力，激发兴趣。在讨论怎样才是健康的饮食结构这一环节时，教师提供“饮食金字塔”给学生作为参考，使学生在讨论和会话中不至于无所适从，不知从哪个角度说。4.如何经营好餐馆环节则重在鼓励学生大胆发言，因为之前课堂活动中，学生已有了大量的信息输入和口头实践的基础，学生们根据所学知识进行组内话题构思，随后尝试书面写作，使学生的学习经过了一个自己思考的过程，更培养了他们主动学习的意识。老师在学生整个学习过程中起引导作用，告诉同学们whytowrite,明确的句型结构以及话题信息帮助同学们确定whattowrite。改变了过去以老师为主体，学生被动学习的局面，有利于激发学生主动学习的意识和活跃课堂教学气氛，增强集体合作意识和发扬互助学习的精神，

健康饮食学情分析：本节课是新授课，重点在于知识点的复习和强化，尤其是着重于对知识的整体把握和运用。学生基础知识纯记忆的知识点掌握的还可以，但思维能力还大多限于知识点的记忆上，在全面把握知识联系和辩证思维能力方面还有待提高。在教学之前，提前让学生查找搜集健康的名人名言，结合家人的饮食习惯，说说哪一些是应该摒弃的。健康饮食效果分析：基本完成了本课的教学任务，效果较好。学生对于基础知识的掌握基本达标。但在培养学生辩证思维能力等方面做的还是不够。课件的设计合理，简洁，紧扣课标要求，以学生学案为依托，突出了重难点知识；复习方法灵活多样，符合学生实际，调动了学生的思维积极性，体现了教为主导学为主体的原则。当堂训练达标，学练结合，教学效果良好。课标分析一、

英语教学要以学生的发展为基本出发点。

《英语课程标准》明确指出：英语课程要面向全体学生，在高中英语教学的整体目标上不仅仅是关注学生知识有所得。能力有所提高，更重要的是要使学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让学生在学习英语的过程中形成英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想，考虑学生的认知和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。Everyonehopestobeingoodhealth.Buthow?Herearesomewaystokeephealthy.First,youneedabalanceddiet.Itisbettertoeatfreshfruitandvegetablesbecausetheyhavealotoffibreandvitamins.Don’teatthefoodwhichcontainstoomuchsugarandfat.,whichmakespeopleputonweighteasily.Therefore,youshouldcutdowntheamountofthem,Second,goodlivinghabitsareveryimportant.