初中道德与法治-【课堂实录】感受法律教学设计学情分析教材分析课后反思

《感受法律》教学设计【教学目标】1.情感·态度·价值观·通过观察、思考“生活与法”等活动，体会法律是生活的保障，激发热爱法律的情感。2.能力分析身边经常发生案例，提高对法律的认知能力。3.知识分析不同生活领域中各种行为规范的异同点，知道法律是一种特殊的行为规范。交流分享社会生活中体现发了与道德关系的案例，懂得法律与道德紧密相联。【教学重点】法律是特殊的行为规范。【教学难点】法律与道德紧密相连。【教学过程】环节一、创设情境，视频导入1.礼让斑马线视频导入短片中人们脸上带着笑容，马路上一片温馨和谐的景象，为什么会出现这样的景象？提问：礼让斑马线是一种什么行为？正是人们在生活中做到了礼让，遵守了规则，生活才能井然有序的进行，今天我们一起学习一种特殊的规则，板书《感受法律》。设计意图：视频导入，激发学生兴趣，切身感受到遵守规则的意义，为进一步学习法律做了良好的铺垫。环节二、探索新知知识点一：身边的规范1.问卷调查教师：请同学们以小组为单位完成问卷调查，学生填写问卷，并展示调查情况。设计意图：通过问卷调查，帮助学生从身边的行为中寻找生活中的规范。过渡：生活中有很多规范需要我们遵守，而法律是一种特殊的规范，它有什么与众不同之处呢？知识点二：法律的特征1.请同学们观看微课一，学习并记住法律的特征学生观看微课。提问：家风、校规都属于什么规范？那家风是由谁制定的？校规校纪由谁制定的？学生回答略。小结：法律与其他规范相比，有什么特殊性？学生回答，教师板书。观看微课二提问：如果一个人触犯法律会有什么结果？不遵守纪律会有什么结果？违反道德又会有什么结果？哪一种规则处罚更有力度？学生回答，小结：这体现了法律的另一个特殊性：靠国家强制力保障实施的。教师板书。法律的最后一个特征交由同学们来归纳，先请一位同学读材料。提问：党的十八大以来，重拳出击，苍蝇老虎一起打，说明了什么？学生回答略。教师：校规校纪约束的是谁的行为？《网络文明公约》规范的是谁的行为？（普通规范约束的是一部分人的行为），而法律呢？不论是高官还是百姓，违反法律都要受到法律的制裁，这说明法律约束的范围是？学生回答略。板书特征。教师：请大家在课本上划出要点，并读一读。4.学生自主学习。5.下面老师要考考大家，出示练习。学生回答略。设计意图：法律的特征对于初一学生来讲，有些抽象，所以在学习法律的第一、二特征时，录制了微课，更直观的向学生展示了本课的重点知识。而法律的第三个特征相对容易理解，所以这个环节尝试让学生自主学习分析，锻炼学生分析材料的能力。过渡：看了同学们掌握了法律的特征的知识，法律与其他规范不同，有其特殊性，那法律与其他规范有没有联系呢？我们一起来看下面这个视频。知识点三：法律与道德紧密联系1.播放《九旬老人怒告不孝子女》的视频提问：①老人为何将子女告上法庭？②你对小儿子的话赞同吗？为什么？③人们对不孝顺、不赡养老人的子女会有怎样的评价？当人们不能自觉遵守这些道德规范的时候，我们可以怎么办？由这个案例你得出什么结论？学生回答略。总结：法律和道德相互促进，法律体现并维护社会主义道德。板书过渡：我国现行的法律有1万多部，这么多法律是否能规范人们人们所有的言行呢？请看情景剧表演2.情景剧表演提问：请问大家乘客的这些行为是否受到法律的处罚？为什么？学生回答略。教师：如果你是车上的乘客，你对他们说什么？这个时候就得靠谁来发挥作用了？总结：道德是法律的补充。教师板书现场采访：在公交车上，你会不会给有需要的人让座呢？你也很累的情况下，爱心专座空着，你会不会去坐呢？学生回答略。教师：当人们的道德素养比较高的时候，人们就会自觉的遵守法律。那在生活中我们要努力提高自己的什么水平？学生回答：道德水平。板书设计意图：通过让学生自主设计情景剧，表演自己的经历，让学生体会到在公共场所应遵守道德和法律规范，这一设计更贴近生活实际，让学生切实明白，法律是成文的道德，道德是内心的法律。当人们的道德素养比较高的时候，人们就会自觉的遵守法律。那在生活中我们要努力提高自己的道德水平，有助于人们自觉地守法、护法。环节三、课堂小结通过这节课的学习，相信每个人都有了一定的收获，谁愿意将你的收获和大家分享一下呢？学生回答略。设计意图：让学生学习表述自己的收获，培养及时归纳知识的习惯和归纳总结的能力。过渡：下面，我们来检测一下这节课学习的效果。环节四、课堂检测选择题练习：1.20016年5月12日，青岛市北法院启动为期一个月的阳光执法行动，一天之中传唤12人，强制传唤10人，执行案款数额达30多万元，3人因拒不履行生效判决被司法拘留。这体现了我国法律：（）A.由国家制定或认可B.靠人民法院保证实施C.靠国家强制力保证实施D.只对违法犯罪分子具有约束力2.在法律活动课模拟表演中，“德先生”对“法博士”说："没有你的帮助，治理国家有时我有心无力。”“法博士”回答：“没有你的支持，有时我也鞭长莫及。”这段对话表明①法律即道德，道德即法律②法律体现并维护道德③道德与法律互相配合、互相促进、互相补充④道德补充法律的不足，并促进法律的贯彻实施A①②③B②③④C①②④D②③设计意图：结合本节课的教学重点和难点设计两道练习题，考察学生对知识的掌握情况。环节五、引领行为结合社会主义核心价值观对公民层面的要求，说说怎样做一个行为规范、遵守法律和道德的中学生?学生畅所欲言。3.出示习近平主席的名言总结：法律是成文的道德，道德是内心的法律。法律是威严和崇高的，道德是亲近而博大的，法制史最可靠的保障，道德是有力的支撑，二者紧密联系，相互配合，社会才能更加和谐。设计意图：引用习主席的名言点出道德与法律之间的关系，再综合本节课所学知识，结合社会核心价值观的内容，提升学生的道德素养，让学生进一步将所学内容落实到行动上。环节六：教师寄语努力提高自己的道德素养，增强法律意识。争做：知法、守法、护法的好少年！从我做起，从现在做起！环节七、课后作业创办一期以“法律知识”为主题的手抄报，要求：内容充实，主题鲜明，图文结合，排版合理。感受法律环节八、板书设计感受法律二者相互促进国家制定或认可二者相互促进国家制定或认可法律的特征法律与道德紧密联系道德弥补法律的不足靠国家强制力保证实施法律的特征法律与道德紧密联系道德弥补法律的不足靠国家强制力保证实施提高道德水平对全体社会成员具有普遍约束力提高道德水平对全体社会成员具有普遍约束力《感受法律》学情分析初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则包括法律，但也有不少学生认为在学校里遵守校纪校规，遵守中学生日常行为规范，是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则，体会到每一个人都必须遵守制度规则和程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特殊的规则，从而树立起最基本的法律意识。学生初步学习了解基本的法律知识，树立法律意识，养成遵纪守法的行为习惯有利于未成年人的健康成长和适应社会。

对于初一的学生来说，由于刚开始学习法律常识，有一些概念第一次接触，内容也比较抽象，学生难以理解，例如：法律的特殊性以及法律与道德的联系等内容，这样学生学起来会有一定的困难，因此要把抽象的概念放到具体生动的事例中更有利于学生理解抽象的内容，因此要注意从现实生活中的实例出发，运用多种方法进行指导，引导学生真正把所学知识落实到自己的行动上。《感受法律》效果分析本课的学习的重难点是：法律的特征及法律和道德的联系。针对初一学生的认知水准，本课尽量将知识细化，易懂化，不给学生学习和理解造成困难。本课坚持落实学生为主、教师为辅的新课程理念，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的积极性。教学中创设的情景符合学生的认知水平，有利于引发学生的共鸣，充分调动学生的思维积极性；设计问题具体明确，可操作性强，；教师在整个教学过程中随时加以引导、点拨，帮助学生解疑答惑，激发学生思维的火花，在理解掌握知识的过程中有助于提高学生能力，从而达到知情意行的有机统一；课堂练习明确、有针对性，能够有效考查学生对本课所学知识的掌握情况。总体来说，本课的教学过程流畅自然，和谐。为实现上述目标，我制定了相应的习题以检测本节课学生对所学知识的掌握程度。从课堂提问的效果来看，学生回答问题的积极性不如预想的积极热烈，这与教师提问的深度和广度有一定的关系，没有最大可能地调动起学生的积极性，这是需要我今后及时纠正的主要问题。通过练习发现，95%的同学能够理解法律的特征，但是有个别同学语言组织的不规范。90%的同学能够理解法律和道德的联系，基本达到了学习目标。《感受法律》教材分析一、本课的地位、作用本课是六年级下册第六单元《走近法律与法同行》的第十一课《法律在我们身边》的第一节。法律教育是贯彻党的依法治国方略，建设社会主义法制国家的需要，对于学生的健康成长也是必不可少的。本课是法律知识的开篇，本课共由二个层次的内容构成，第一层次是身边的规范；第二层次是法律与道德紧密相联。增强法律观念，是学生了解法律的开始，有助于他们尊重法律、遵守法律，为以后贯彻法律教育，打好理论基础。教学目标：1.情感·态度·价值观·通过观察、思考“生活与法”等活动，体会法律是生活的保障，激发热爱法律的情感。2.能力分析身边经常发生案例，提高对法律的认知能力。3.知识分析不同生活领域中各种行为规范的异同点，知道法律是一种特殊的行为规范。交流分享社会生活中体现发了与道德关系的案例，懂得法律与道德紧密相联。教学重、难点：法律是特殊的行为规范，是本项目的教学重点。这就是因为法律与生活中的其他规范不同，它是由国家制定或认可，靠国家强制力保证实拖，对全体成员具有普遍约束力的特殊行为行为规范。只有帮助学生理解法律与其他行为规范的不同，才能帮助学生进一步认法律，走近法律，激发学生热爱法律之情。法律与道德紧密相连，是本项目的教学难点。这是因为法律和道德是调整人行为的两大规范，二者既有区别，又有一定的联系，相互足进，相互补充，共同维护社会的和谐和稳定，促进社会的发展进步，这对刚升入初中的学生来说，理解起来都有一定难度，教师在教学中讲述到什么程度，也是一个难题。《感受法律》观课报告教研组长听了崔老师执教的《感受法律》，浅谈一下对观课感受。思品课的内容源于生活，反过来思品课的理论又服务并指导学生的生活。崔老师的这堂课恰到好处地体现了思品课这一特点。教学目标的制定能够依据新的课程标准，从学生已有的知识经验出发，既重视知识技能目标的落实，又重视学生创新精神和思维能力、社会实践能力、情感态度价值观的培养。教师以新的教学理念为指导，结合社会实际，选取了2016年公益宣传片《礼让斑马线》作为切入点，导入新课，效果不错。问卷调查环节让学生回顾自己平时生活中是否遵守身边的规范，时而进入课本，时而进入现实生活，丰富的内容让本课迸发出无穷的活力。在讲法律的特征时，内容比较抽象，对于六年级的学生来讲，接受起来略有难度。崔老师自己录制了两段微课，形象直观地向学生呈现了知识点。整个课堂结构严谨，逻辑性强，由表及里，层层发掘，符合人的认知规律。鼓励学生独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。师生互动性强，学生参与既有一定的广度，又有一定的深度；教学中没有兼顾学生的差异，仍有部分学生没有参与到教学中来。学习方式的运用也做得很不错，学生自主的学习，小组的合作学习，师生的动态交流，也让本课绽放出绚丽的光彩。教师能正确理解、把握新教材的编写意图，并能创造性地使用教材，上课选取的材料基本上都是教材外的，特别是视频资料我认为要比教材上的原材料更好，这就是源于教材但高于教材，创造性地使用教材，对教材进行了资源补充，所教内容准确反映《课程标准》的内容要求。教学中选取的材料符合本学科的特点，能联系时政热点和社会关注的焦点问题，体现思想品德课的时代性特点。教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。《感受法律》评测练习一、下列情形分别体现了法律的什么特征？1.全国人大常委会表决通过了《环境保护法》修订草案。2.李某拒不赡养父母，法院判决李某月付父母赡养费五百元。3.近年来，我国检察机关查处的违法案件中，被绳之以法的既有普通百姓，也有领导干部、社会名人等。4.某市中级人民法院对被告人王某（曾任市委书记等职）以受贿罪、贪污罪、滥用职权罪依法判处刑罚，数罪并罚，决定执行无期徒刑，剥夺政治权利终身二、课堂小测：1.20016年5月12日，青岛市北法院启动为期一个月的阳光执法行动，一天之中传唤12人，强制传唤10人，执行案款数额达30多万元，3人因拒不履行生效判决被司法拘留。这体现了我国法律：（）A.由国家制定或认可B.靠国家强制力保证实施C.靠人民法院保证实施D.只对违法犯罪分子具有约束力2.在法律活动课模拟表演中，"德先生"对"法博士"说："没有你的帮助，治理国家有时我有心无力。""法博士"回答："没有你的支持，有时我也鞭长莫及。"这段对话表明①法律即道德，道德即法律②道德与法律互相配合、互相促进、互相补充③法律体现并维护道德④道德补充法律的不足，并促进法律的贯彻实施A①②③B②③④C①②④D②③《感受法律》的课后反思在本课的教学中，我根据教学目标和教学重点，精心设计教学环节，创设教学情境，录制了微课视频，以激发了学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与到教学探究中去，从而深刻领悟本课的相关的知识和理论。一、本课设计构想1.从教学目的看，想通过本课教学，让学生掌握本课的教学重点法律的三个特征及教学难点法律与道德紧密联系。2.从教学方式上看，本堂课通过小组合作和学生参与课堂