小学英语-Module 7教学设计学情分析教材分析课后反思

Module7Unit1IhelpedMum.Ⅰ教材分析、学情分析

1、教材分析：本单元主要学习用一般过去时描述过去发生的事情。围绕Amy和奶奶之间的通话展开对一般过去时的学习，内容生动形象，符合本阶段学生的特点，容易与现实生活结合进行教学。2、学情分析：四年级学生对英语学习有了一定的基础，好奇心和表现欲强烈，希望得到老师和同学们的肯定，巧妙挖掘身边资源并合理运用课件为孩子们营造语言交流的场景，能让他们在活动中感受成功的喜悦和学习英语的乐趣。Ⅱ教学目标认知目标：能听、说、认读单词：had,phone,cook,really,wash,did,didn’t,computer,love,him,Whatabout…?能正确识读动词过去式的发音。能听懂、会说IhelpedMum.Icookednoodles.等一般过去时的句子。2、能力目标：能运用一般过去时简单描述自己和他人过去做过的事情。3、情感目标：培养学生要学会帮助父母，乐于助人的优良品质。Ⅲ教学重点、难点教学重点：能听、说、认读生词及一般过去时态的句子，并能在实际中运用。2）教学难点：熟练运用一般过去时简单描述自己和他人过去做过的事情。Ⅳ教学准备：多媒体课件、用于奖励的小贴画若干。Ⅴ教学方法：通过思维导图课件辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：1、思维导图辅助教学法2、情景教学法；3、任务型教学法；4、游戏法；5.Chant。Ⅵ教学过程Step1Warmingup1、SinganEnglishsongT:Hello,boysandgirls,TodayI’myournewteacher.Areyouhappy?Ss:Yes.T:I’mveryhappy,too.Nowlet’ssinganEnglishsong.《Rowaboat》。Look,yesterdaywasaholidayforthem.Yesterdayisabeautifulday.Theyrowedaboatonthelake.Theyallhadahappyday.（通过欢快的歌曲引入chant。学习rowed,had.解决课文第一部分，让学生初步感知过去式，并快速进入学习状态中来。）Step2PresentationLearnthenewwords,phrasesandsentences.Yesterdaytheyhadahappyday.Whataboutme?(学习Whatabout=Howabout)Doyouwanttoknow?通过“我”的快乐的一天，借助图片，引出phone,cook,wash,really,computer,love,him,did,didn’t,及相关句子，将生词、短语和重点句子有机的串联起来，从而实现词——短语——句子的无缝学习。同时运用思维导图进行单词的拓展与复习。（巧妙将单词的学习融入情景、图片和句子中，运用个人读、两两读、小组读、齐读等方式，强调词不离句，词在句中学。重要的是通过思维导图以旧带新，学习新知识复习旧知识，让学生的知识链更牢固。）2.Icanread.（将单词全部呈现，加以巩固）3．Playagame----MagicEye（在前面图片、词、句子结合学习的前提下，将单词汇总，寓学习于娱乐中，迎合了小学生的特点，也进行了学习节奏的变换，有利于后面的进一步学习。）4.Groupwork呈现前面学的句子，学生观察并小组讨论特点。5.精讲点拨一般过去时的意义，总结动词过去式的规则变化和不规则变化。6.小测验进行巩固7.chant进行总结巩固。（运用启发式教学，发挥学生的主动性，运用思维导图把知识更加清楚直观的呈现出来，有利于学生更直接的接受知识，掌握知识，巩固知识，运用知识。）Step3Listenandlearn（出示Amy头像）Look,thisisAmy,onMondayAmyphonedGrandma,whatdidtheytalkabout?Doyouwanttoknow?Let’shavealook.1、听，找出对话中都有哪些人物。2、带问题听录音。①WhatdidAmydoyesterday?②WhatdidSamdoyesterday?3）WhatdidTomdo?（板书，把卡片贴到黑板上，整体呈现课文）3、情感渗透在生活中要主动帮助家人，朋友和需要帮助的人，助人为乐是种美德。Inourlife,whenothersneedhelp,weshouldgivethemahand.4、再听并跟读，模仿语音语调。5、自读对话，找出不会的地方。（让学生带问题看动画，运用任务型教学，让孩子更有目的性的学习，并通过课文的学习渗透情感教育，培养孩子学会帮助他们、帮助父母的优良品质。）Step4：Drill通过知识树思维导图的形式把知识进行梳理系统的呈现，加以巩固。（运用思维导图对本课的重点进行梳理呈现，为下面的练习做好充足的准备。）Step5PracticeExample（例）：学生A：cooknoodles（出示一张短语卡片，读出来）学生B：cookednoodlesyesterday学生C：Icookednoodlesyesterday.学生D：Ccookednoodlesyesterday.（通过这个练习，学生可以有梯度的感受到过去式的运用，同时也是对学生思维的一个训练，在描述自己过去做的事情的同时，通过人称的转换，学会了描述他人过去做的事情。）Step6Summary通过一个思维导图的形式，让学生整体描述课文内容，感受课文渗透的情感目标。情感渗透在生活中要主动帮助家人，朋友和需要帮助的人，助人为乐是种美德。Inourlife,whenothersneedhelp,weshouldgivethemahand.Helpingothersishelpingourselves.Step7Test（完成本课的思维导图）Completethemindmapofthislesson.（完成本课的思维导图。）Tips:washedclothes,helpedMum,cookednoodles,watchedTV,playedonthecomputer,AmyAmyyesterday.yesterday.Sam SamTomTom（通过完成思维导图，检测学生对本节课知识的掌握，训练学生写的技能）Step8Homework必做：1.Listentothetext,thenimitate.Trytoresiteitusingthemindmap.（听课文并模仿，尝试用思维导图背诵课文。）选做：2.Talkabout“yourMother'sDay”withyourclassmates,thenmakeamindmap.（和同学谈论一下母亲节为妈妈做的事情，把做的事情制作一张思维导图记录下来。）3.TrytohelpyourMum.（帮妈妈做一件事情）学情分析：四年级学生对英语学习有了一定的基础，好奇心和表现欲强烈，希望得到老师和同学们的肯定，巧妙挖掘身边资源并合理运用课件为孩子们营造语言交流的场景，能让他们在活动中感受成功的喜悦和学习英语的乐趣。效果分析

一首优美的歌曲，引出师生对话，引入新课部分：运用教师自己的做事情的照片进行新知识的学习，给学生创造一个比较真实的环境，让学生快速进入学习状态。通过一个小游戏巩固所学新知，为课文教学打好基础。

创设情境，引入新课部分：“学生是教学活动的主体”，而“自主探索与合作交流是学生学习英语的重要方法”。教学中，教师通过带问题听录音，跟读等方式进行课文学习。经过老师的引导，让学生最终达到课文复述的目的。教师整个教学过程注重学生参与的主动性，在互相启发的学习活动中，使学生逐步掌握英语的思想方法，受到英语思维的训练，获得知识，发展能力。

最大亮点：本节课的最大亮点在于教师运用思维导图进行单词的学习与拓展，进行语法的总体讲解，让学生对知识一目了然，同时掌握了学习英语的一种好方法。教材分析：本单元主要学习用一般过去时描述过去发生的事情。围绕Amy和奶奶之间的通话展开对一般过去时的学习，内容生动形象，符合本阶段学生的特点，容易与现实生活结合进行教学。评测练习1、巩固阶段口语测试：利用导图复述课文2、书写测试：Completethemindmapofthislesson.（完成本课的思维导图。）Tips:washedclothes,helpedMum,cookednoodles,watchedTV,playedonthecomputer,AmyAmyyesterday.yesterday.Sam SamTomTomModule7Unit1IhelpedMum.教学反思根据课文内容和学生的状况，本课在设计上我采用思维导图的方式进行教学，从听说入手，创设情景，设计游戏比赛激发学生学习兴趣；所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。

1、通过歌曲热身让学生能快速进入英语学习的氛围，激发他们的学习热情，同时又为课文学习搭桥，降低难度。让学生在听、读、看的过程中对运用动词过去式描述过去的活动有一个初步的感知。

2、在教学过程中，通过运用自己的图片以及导图学习新知，以学生为本，从已知的知识过渡到未知的知识。然后用课件展示自己昨天做的事情，引出新词及相关短语和句子，将生词、短语和重点句子有机的串联起来，从而实现词——短语——句子的无缝学习，能够引起学生的兴趣，调动学生的积极性，寓教于乐。最后通过游戏来操练巩固句型，不仅为学生创设了语境，还让学生做到学以致用，达到预定效果。。

3、在学习课文过程中，充分利用小学生具有超强模仿能力的优势，让学生先跟读课文录音，然后运用导图进行课文的复述。由易到难，并贴近实际生活，所以孩子们完成得很好。

同时，在教学的过程中，也存在以下问题：

1.在动词过去的读音上，有些学生发音不完整或不清楚，教师应注意讲解一下。

2.给学生的听力不够。教师应该注重培养学生良好的听力习惯，在课文教学过程中，教师应先让学生带着一个简单的问题关上课本认真地听一遍，整体感知课文大意，然后再打开课本，通过让学生边指边听找出教师所提出的问题，不仅培养学生在听的过程中理解文本大意并找出带有“ed”的词，这是我在今后的教学工作中急需改进的地方。课标