初中美术-难忘的岁月-十二生肖橡皮砖版画教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教学目标依据学生实际情况和本课橡皮砖的特点，明确本课知识与技能、过程与方法和情感态度、价值观目标为：

１．使学生练习掌握橡皮砖制作方法和技巧，增强对版画肌理效果探究的兴趣。２．以小组合作的形式，互帮互助提高学生的动手能力和合作意识。３．借助生肖动物形象，创作版画作品，并了解生肖文化是我国民俗的重要组成部分，曾强对传统文化的接纳与了解。二、教学要点

重点：橡皮砖的基本制作方法和创作能力的培养。

难点：学生利用刻刀制版的操作能力及组织画面的能力。三、教学准备

教师准备：多媒体、课件、橡皮砖示范作品、演示作画用品。

学生准备：橡皮砖工具、水粉色彩画具等。四、教法设计思路依据学生实际情况和本课的特点，本课通过设置情景——启发引导——讲解示范——总结评价来完成教学，充分发挥老师引领的作用，激发学生兴趣，提高课堂效率。五、学法设计思路依据学生实际操作能力和工具特点，精心设计教学环节和练习难度，本课以动物形象为主线,通过引导学生观察——分析——探究—实践来完成学习任务。使学生初步掌握橡皮砖制作方法和技巧同时，对版画肌理效果探究的兴趣大大提高。六、教学过程环节教师活动（主导）学生活动（主体）设计意图导入播放ash课件：《十二生肖》了解生肖文化的基本常识。明确学习主题激发学生的参与热情。使学生快速进入学习状态。讲授新课简析生肖文化起源与历史。了解生肖的起源与历史。让学生感受生肖文化的魅力。重点引导学生总结，猴子艺术形象的设计手法。通过观察总结出动物艺术形象的设计手法。培养学生观察、及归纳的能力，引出本课难点。简析点线面的运用。小组讨论：总结步骤，预设困难了解点线面的运用，提高学生的艺术表现力播放自制微课1、示范版画制作过程，让学生明白制作橡皮砖的详细步骤及方法，2、解决学生预设困难。观看教师演示，明确橡皮砖的基本制作方法。通过微课让每位学生清晰看到方法步骤，并节约上课时间。。学生实践1、选择一个你喜欢的生肖形象进行创作，同学之间要切磋学习。2、老师辅导构思、起稿、刻板、拓印出作品，体验创作过程。1、十二生肖的卡通形象可爱活泼，在创作中更容易激发学生潜能。2、创作出满意的作品，作业展评依据橡皮砖版画操作性强的特点，主要以随时讲评为主，注意发现与鼓励学生的个性探索。描述创作中碰到的实际问题及解决办法。依据每个学生创作结束时间不同，投入状态不同的特点，主要以分阶段讲评为主。课堂小结十二生肖起源与中国，与图腾，与艺术、与佳节时辰、与我们每个人关系密切，形成了一种民俗文化，它们的装饰形象变化丰富，寓意深刻，涉及的领域非常广泛，反映出人们对美好生活的向往，必将代代相传。了解生肖寓意深刻，饱含着人们对美好生活的向往。让学生了解传承和保护文献资料的重要性，同时也要了解动物与人类做朋友的意义。学情分析一直以来初中版画教学属于少儿版画的范畴，然而在初中阶段，随着学生年龄的增长，能力的发展需求，学生更渴望创作近似成人的作品，但传统版画种类专业性太强，不适合普通的初中学生。刚好橡皮砖制作需要一定的技艺能力，比之其他一些儿童版画形式，更是保持了版画刀味的固有魅力，其技艺难度非常符合初中学生年龄特征，能够满足初中学生兴趣和发展的需要。让学生在开放、宽松的环境里，饶有兴趣地去体验美术活动的乐趣，这即避免走进传统教学模式的机械、枯燥的绘画技能练习圈套，又能充分挖掘学生自身潜能与现年龄段好玩爱动的特点结合，激发学生学习和创作的主动性。并充分采用现代教育手段的应用，增强学生对形象的感受力与想象力，激发学生的学习兴趣。我在这节课上尝试转变学生学习方式，即从过去的被动的接受性学习转变为自主性学习，改变过去美术教学中注重技能的倾向，强调形成积极主动的学习态度，培养学生形成正确的审美观，价值观。教学效果分析本课突出的动手操作性，使本课出现两个难点：一是学生利用黑白灰组织画面的能力；二是学生利用刻刀制版的操作能力。针对第一个难点，首先让学生预设困难提出问题并关注问题；接着是作品赏析，通过对比印痕的不同来了解作品的黑白灰关系，让学生知道在制版的环节中，刻是最具挑战的部分，以刀代笔刻出的点、线、面效果，不仅可以丰富版面层次，还能表达出作者细腻的情感。所以版画作品注重刀法韵味。针对第二个难点，为解决该问题，我在学生制作过程中，选择相同题材的不同表现手法的学生作业展示点评。其实这难点是需要长期练习积累才能掌握的，仅用几节课很难解决。同时发挥多媒体教学的优势，我在课前拍摄视频，将示范活动提前做成视频插入课件，清晰的设计了教学流程，让学生边看边分析，保证每位学生都能看到制版的方法。学生活动很投入，集中讲评没有实施成，略显遗憾。进行课堂上也出现了一些无法预测的问题，不过因为十二生肖的形象活泼可爱，是学生感兴趣的题材，作品效果完成出色，并且学生在课堂上体现出互帮互助的合作精神，本课基本上达成教学目标。把生肖形象用橡皮砖版画的方式表现出来，是一种新的尝试和探索。让学生接触生肖文化，感受生肖习俗，增强了对传统文化的接纳及保护意识。教材分析我国革命年代版画体现了其巨大的艺术力量，而《难忘的岁月》就代表这一时期的创作。版画属于造型表现领域，动手操作性特别强，为了让学生体验深刻，本课内容用四个课时来完成，首先了解鲁迅先生的引领的中国新兴木刻在艰难岁月里的贡献，接着了解有关木刻版画的基本常识，最后利用橡皮砖体验版画的制作过程。因木刻版画专业性太强，不适合普通的初中学生。所以在处理教材时突出了“以育人为本，以学生发展为中心”的教育理念，教材的编写，以符合学生心理特点及发展趋势的理论为依据，拓展了教材内容，把教材内容大胆进行处理，十二生肖起源与中国，与图腾，与艺术、与佳节时辰、与我们每个人关系密切，形成了一种民俗文化，在我国生肖无人不知、无人不有。它们的装饰形象变化丰富，寓意深刻，反映出人们对美好生活的向往。把可爱动物的形象用橡皮砖的方式表现出来，是一种新的尝试和探索。橡皮砖是传统版画的一种“简化版”。它不仅降低了版画制作的难度，更是保留了木刻版画刻的魅力，减小了版画制作的成本，因而橡皮砖在初中版画课程中最具优势。版画学习课后反馈问卷

填答说明：

1.

请在每一个问题后适合自己情况的答案号码上打“√”，或者在

处填上适当内容。

2.

若无特殊说明，每一个问题只能选择一个答案。观评问卷1、

本课学习前，你对版画了解多少？

A熟悉

B一般

C仅仅知道名词

D空白

2、

通过学习，你对版画的兴趣：

A很浓

B有兴趣

C一般

D没兴趣

3、

愿意继续深入学习版画艺术吗？

A不愿意

B可学可不学

C很愿意

4、

愿意动手制作一幅完整的版画作品吗？

A不愿意

B一般

C愿意

5、

课堂中，你的兴趣点是：

A版画知识

B动手操作

C欣赏作品

D与老师的互动生成

6、

这节课老师做得最好的是：

A语言清晰易懂

B课堂有艺术感染力

C关注学生

D调动了学生的学习兴趣

7、

这节课你做得最好的是：

A突出的操作能力

B能融进学习情境

C有自己的观点，敢于表达

D有新的学习动力

8、您认为版画的用途有哪些（可多选）

A艺术欣赏

B装饰室内

C赠送他人

D个人收藏

E投资

F其他

9、您认为应该采取怎样的形式让更多的人了解版画艺术（可多选）

A.举办版画展览

B开展有关版画知识普及的讲座

C开设版画选课

D

其他（请注明）

再次谢谢您的合作教学反思：本课我在处理教材时特别注重课前的充分准备，注重发挥多媒体教学的优势，将示范活动提前做成视频插入课件，清晰的设计了教学流程，让学生边看边分析，保证每位学生都能看到制版的方法，节省了更多时间组织学生进行动手操作，也给学生留下更多的创作的余地，学生活动很投入，即便如此上课的时间还是稍显不足，课堂活动评价以学生表现随机点评，减少了美术评价的盲目性。因时间关系集中讲评只得下节课进行，略显遗憾。本课重点是学习版画的制作过程，难点是画面合理的处理及内容与形式的统一，为解决该部分内容，我在学生制作过程中，选择相同题材的不同表现手法的学生作业展示点评。其实这难点是需要长期练习积累才能掌握的，仅用几节课很难解决。好在十二生肖的形象活泼可爱，是学生感兴趣的题材，作品效果完成出色，并且学生在课堂上体现出互帮互助的合作精神，虽课堂上也出现了一些无法预测的小问题，但在这样的教学设计下，既能完成版画制作的技能训练体验，在学习活动中又培养了学生创新精神和解决问题的能力，培养了学生的合作精神，本课基本上达成教学目标。课标分析（一）促进学生艺术能力与人文素养的全面发展：

版画课程不仅仅满足于传授版画的知识和技能，更重要的是引导学生尝试具有个性特征的艺术鉴赏与创作，在不断地探究和追问中体验艺术所表现的丰富内涵，理解艺术中蕴涵的人文价值。