初中英语-Unit6.Hansel and Gretel. SecB2a教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit6Themantriedtomovethemountains.SecB2a-2e教学设计StepI.Before-ReadingLeadinFlashshowed:Playthethreepictures.Learnthethreenewwords.AndSleepingBeauty,Cindetella,LittleRedRiddingHood.Thenshowthepicture《LittleRedRidingHood》StepII.While-ReadingI.Readtextandanswer(1).Findoutwhatisthetexttype.Thenshowthemeaningoftheplay.(2).Whatarethecharactorsinthestory?(3)Whataretheproblems?(4).Readandmatch.(Do2c)2.Readscene1--3andfind(1)Wheredotheirparentstakethemto?(2)Whohasaplan?(3)HowdoesHanselandGretelsavethemselves?3.Readscene4-6andthink.(1).Doparentshappyorunhappywhentheycomingback?(2).Cantheplanworkout?why?(3).Whatisthenewplan?4.Readscene7andfillintheblanks.Thebird’ssongisso______.Itleadsthemtothehousemadeof____,____and____.Theywantedto___partofthehouse.5.GroupworkWhatdoyouthinkoffourpeopleinthefamily?6.RolePlay.Choosethescenesthatyouliketoactwithyourpartneringroups.StepIII.After-readingGiveyourddvice(1).Accordingtothecharactersoftheplay.Canyougivethemsomeadviceabouttheircharacter?(2).Thefamilyhadaproblem.Canyougivethemsomeadvicetosolvetheproblem?StepIVHomeworkWritealettertooneortwopeopleinthefamily.About80words.Thelettershouldincludingtheadvice.学情分析本节课的故事为一则国外的童话故事，学生接受起来可能有一点生疏，所以在问题的设计上要注意细节，目的在于能让学生更完整的了解到故事及其人物特征,以便更深层的了解故事。同时学生对话剧的题材也是很生疏，课堂设计时也要注意讲解。效果分析：学生通过本节课的学习掌握了话剧的结构。学生了解了国外的童话故事《HanselandGretel》本课通过对人物性性格的分析，鼓励学生在遇到困难时要像Hansel一样勇敢沉着冷静。同时在处理难题时不能像父母那样，应该选择一个最好的处理方式。要有责任心。学生通过本课学习，最后能用英语表达自己的观点。教材分析Unit6SecB部分的教学重点是了解西方童话故事的表现形式，尝试用表演或内容概括的形式进行语言输出。教学难点是剧本的演绎和词汇的恰当使用。阅读文本拓展了一些常用词汇和短语，者不仅是对单元语言目标的巩固，更为后面的书面表达提供了参考词汇，引导学生用英语进行表达。本节课通过话剧的谈论，训练学生的理解能力，阅读能力和技巧。同时锻炼学生熟练运用英语谈论事情并诉说自己观点和给与建议的的能力。测评练习WritingWritealettertooneortwopeopleinthefamily.About80words.Thelettershouldincluding:1.Accordingtothecharactersoftheplay.Canyougivethemsomeadviceabouttheircharacter?2.Thefamilyhadaproblem.Canyougivethemsomeadvicetosolvetheproblem?3.Encouragingword.Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SecB2a-2e教学反思本课从三个Fairytale的讲述入手，引出《HanselandGretel》.在学习之前先让学生看课文，判断本课的类型，同时讲述play这种体裁，让学生了解戏剧的要素，语言特点，表现手法等。然后转入课文的教授。导入部分是否可以将图片形式换成童话故事的剪辑，这样更能渲染气氛，学生会更加的身临其境。课文第一段通过问题的设计让学生了解故事发生的背景，并引导学生一环一环的回答问题，引导学生将7scens分为三部分，开始、发展和高潮部分。然后分别对这三部分进行讲解。在讲解的同时让学生能有身临其境的感觉，便于更准确的了解故事，抓住人物特征。在7场都结束后，来了一个性格的大讨论，让学生总体分析四个人物的性格，并给与学生引导，让学生找出性格的正能量部分和需要改进的部分。同时引出谚语。让学生能更清楚的了解到人物特征。最后让学生就人物性格和家庭遇到的困难分别给与建议。同时让学生想到自己，在以后遇到困难时应该像Hansel一样勇敢的想办法解决问题。父亲在遇到事情时并没有想到最好的处理方式，引导学生在处理问题时要考虑周全，选择最好的方式方法来处理。然后把这个建议设计成课后作业，让学生给家庭中的一到两个人物写一封信，针对以上两个问题说说自己的建议。本课一边在让学生学习故事的同时如果能同时进一步让学生换位思考，应该对故事理解的还要深刻。还能锻炼学生用英语表达自己观点的能力。关于板书，如果能将课前制作的故事中四个人物的头像贴在黑板上人物分析的表格上，感觉