初中生物-《物质运输的途径》教学设计学情分析教材分析课后反思

第三单元第三章第三节《物质运输的途径》教学设计教学目标：1、掌握血液循环的途径。2、能够描述血液循环过程中血液成分的变化。3、通过游戏、观察和讨论，培养同学们的读图能力、运用知识解决问题的能力和创新精神等。。教学重点：掌握血液循环的途径。能够描述血液循环过程中血液成分的变化。教学难点：血液循环过程中血液成分的变化。教学活动过程：一、话剧导入1、四位同学表演去医院就医场景片段2、让学生思考药物是如何到达病灶的，导出本节课的课题。二、探究活动（一）自自主学习（提出问题，学生自主解决，锻炼学生的能力）1、什么是血液循环？2、血液循环的具体路线分为哪两部分？3、在血液循环中成分发生什么变化？4、用自己的话尝试描述人体为什么离不开血液循环？（二）生物富集（二）体循环（1）体循环的起点、止点分别是哪里？大致路径是怎样的？（2）在体循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？（三）肺循环（1）肺循环的起点、止点及大致路径分别是怎样的？（2）在肺循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？通过游戏，提高兴趣，加深印象。走入生活（课件中）四、拓展与思考五、教后反思学生经过对生物学的学习，积累了一定的生物学基础知识。同时具备了一定的识图能力、观察能力、动手操作能力、处理各种信息的能力，为将要进行的生物的学习活动做了很好的准系统而连贯的准备。对于物质运输的途径来说，学生在日常生活中对其有初步认识，但比较抽象，所以探究欲望非常强，这些是都学习本节内容的基础。但是学生对于物质运输的途径和重要性知识是有限的。教师应充分利用教科书，结合生活实际展开活动，力求使学生对此形成更丰富、科学和准确的认知。课题第二节物质运输的途径班级七年级五班时间4月24日科目七年级生物授课人刘成华评课人项目内容执行效果很好较好一般有待改进教师教学基本功语言准确、简练、生动、流畅。√身体语言（教态）利用恰当，对学生学习产生正面影响。√板书、板图计划周密、工整、规范；教学媒体、教具选择合理，操作熟练。√师生教学活动问题设计合理，意图明确；给予学生思考的时间和空间充裕。√正确领会学生的发言，适时、适当评价；恰当使用表扬、批评。√学生充分经历生物学习活动，活动设计合理，基础知识、基本技能得到提高。√生生合作交流、互动热烈，有实效。√教学目标与结构教学目标明确，重点突出，难点突破。√结构简洁、清晰，层次分明。√完成本课时教学计划，能根据实际情况适时应变。√亮点及改进建议本节课的亮点是：设计了几个个有趣味的小话剧，充分的发挥了小组合作学习的能力，调动了学生学习的积极性。改进建议是：在讲授结束应该多让几位同学谈感受，提升情感教育。八年级生物效果分析本节所占的地位：本课的内容来自济南版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第三单元第三章第三节《物质运输的途径》。本节内容是初中阶段的重难点，起到承上启下的作用。本节的学习将为后面的学习打下基础。预习导学同步学习的自主研学合作探究课件中展示（练习生活实际）巩固练习同步学习中的达标检测( 全批全改）课后反思本节课的教学主要从学生的生活实际出发，通过学生自编自演的场景片段、小组合作交流、自主学习等形式，来完成本节课的教学目标。这样的教学设计，能够充分调动学生的积极性，让学生主动参与到了教学中来，是每一个学生都得到了发展，进而培养了学生的观察能力、思维能力和实践能力。1课标解读根据新课标的要求，结合学生的学习实际，在认真分析教材，合