小学道德与法治-【课堂实录】生活处处有规则教学设计学情分析教材分析课后反思

《道德与法制》三年级上册第四单元第一分题第二课时《道德与法制》三年级上册第四单元第一分题第二课时《生活处处有规则》教学设计1.课题分析本课题是全日制义务教育课程标准实验教科书山东教育版《道德与法制》三年级上册第四单元第一分题中的教学内容，位于教材73—74页，所在单元主题是《我和规则交朋友》。本单元是本册教材的第四单元，设计了《规则在哪里》、《规则有什么用》和《我们给自己定规则》三个分题。本单元设计了许多贴近生活情境、操作性强、生活趣味浓厚的活动，学生能够在活动中自主探究，自主体验，自主思考，获得认识，付诸行动。《生活处处有规则》是山东教育出版社《道德与法制》三年级上册第四单元主题一的内容。主要通过学生实际调查、分析判断等活动了解家庭、学校、社会里的规则，知道了规则与我们的学习生活密不可分，涉及和影响我们生活的方方面面。从而明白“生活中处处有规则”，能将规则内化为自己的行为。这一课题的内容是后面分题的基础，本课比较贴近学生的生活实际，引导他们从自己接触到的生活实践中去找规则，从而直观地建立起规则的概念，帮助他们对规则的理解具体化、生活化。通过游戏引起学生的兴趣，“火眼金睛”、“生活模拟”等丰富、趣味性强的活动，为学生创造轻松愉悦的氛围，能更好激发学生思维，理解规则处在生活的方方面面，并在心中初步形成遵守规则的必要性。最后，全班争做“规则天使”将知道的规则应用在生活之中。本色块的教学重点是让学生让学生懂得规则的意义，理解生活当中处处有规则，能列举出自己在主要生活领域里的规则。难点是懂得规则存在的必要性，内化规则行为，进而自觉自愿的遵守规则。2.学情分析：对于三年级学生来说，规则是非常熟悉的,每天都与之打交道,但并不那么系统的了解和认知，考虑的也不是那么深刻。在我们的成长和学习过程中规则是必不可少的，只有遵守规则我们才会生活得更幸福，更快乐。通过谈话交流，我所任教的班级是三年级班，历经了两年的学校生活已经初步了解了学校制定的各种规则，如《亚小规则歌》等，而在他们平时的社会生活中也知道了一些如交通法规这些基本的社会规则,已经形成最初阶段的规则意识。经过两年的小学学习生活，学生已经初步具有了一定的调查、搜集、处理资料信息的能力。三年级的学生具有一定的口头、书面表达能力，可以进行简单的调查，并完成书面报告。他们需要在课堂上有充足的展示机会和平台。因此，教学中设计多个学生交流展示环节，让学生在强化能力的同时增强自信心，将课堂真正变为学生的课堂。学生能够主动发现社会、学校、家庭中普遍存在着的各种规则现象，但是由于学生年龄特点所限，对于许多和他们生活密切相关的规则虽然有所了解，但在遵守规则方面做得并不好，对于规则存在的重要性普遍认识不足，绝大多数孩子没有理解规则的必要性，觉得遵守规则存在着一定困难，难以内化为自觉行动。因此，在教学中我注重让学生知道规则的重要性，知道规则与我们的生活密不可分，明白“规则无处不在”是十分有必要的。3.教学目标：情感态度价值观：初步树立规则意识，理解规则的必要性，从活动中懂得人们的生活离不开规则。只有遵守规则我们的生活才会更幸福。过程与方法：通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。知识与技能：通过寻找家庭、学校、社会生活中的规则，让学生一方面了解生活中的各种规则，另一方面建立规则的概念，认识规则的普遍性。学生能够说明各个领域的规则。4.图文说明教材73页分为家庭生活规则和学校生活规则两个模块共展示了4幅图片。前两幅描述的是在家庭生活中的规则，图文并茂，让学生观察，其中间位置有“找到啦！我们身边的规则真多呀！”引发并穷尽学生思维，寻找身边的规则。后两幅学校生活的规则，则在前一个的引领下，自动求索。74页教材展示社会生活规则的4幅图片，涉及到排队、体育规则、保护环境、交通规则等四个方面。要引领学生继续寻找其他的社会规则。在教材下方用矩形框总结出“生活处处有规则”点出本节的主题，起到画龙点睛的作用。5.教学要点重点：让学生懂得规则的意义，理解生活中处处有规则，人们的生活离不开规则。难点：懂得规则存在的必要性，进而自觉自愿的遵守规则,内化自己的行为。6.教学准备(1)教师准备：教师搜集社会生活规则视频及规则的相关文字资料。(2)学生准备：搜集生活中的规则，完成相关资料信息。7.教学过程主要环节设计第一环节：游戏体验引出课题------生活处处有规则。第一节点：学生不按规则拿体育器材，引出争议。第二节点：总结提出在生活中处处有规则。板书课题：生活处处有规则【设计意图：开头做游戏，可调整学生的积极性，营造规则的气氛，激发学生对规则产生兴趣。又提出规则存在于哪些方面，为后面教学内容打下了基础。】第二环节：感受生活中的规则课前将学生根据生活的三大种类，对班级进行分组：家庭生活组、学校生活组、社会生活组，三个大组进行搜集、调查。根据不同的分工，各个小组进行交流补充。本环节设计如下的节点：第一节点：学生寻找规则活动一：学生交流规则。各小组展示搜集到的家庭、学校、社会方面的规则。（有文本介绍、图片展示、视频交流）活动二：思考鉴别。分别让学生思考规则给我们的生活带来什么样的好处，并谈谈自己的感受。第二节点：师生共找规则活动一：教师从图片中展示，单位、国家中和国际之间的一些规则。以加深学生的认知层次。理解生活中处处有规则，规则与我们的生活密不可分。活动二：视频总结。学生从视频中直面观看，规则给我们的生活带来的好处是：井然有序、安全、祥和。活动三：诗歌朗诵。学生诵读《规则歌》，从规则歌中进一步对学校规则进行熟知、内化。【设计意图：学生对规则有一定的意识，但没有系统的认识，课前的分组调查活动能在一定程度上激发学生的探究欲望，为课堂学习提供了知识储备。课堂上的分小组展示交流，对学生的搜集有一定的检查总结，也给学生提供了一个展示自我的舞台。又通过规则带给我们的好处，加深对生活中规则的认识。也可让学生在生活中进一步的遵守这些规则打下基础。老师的分享也可以让学生的视野开阔，对规则的感悟也更深刻了。】第三环节：认知辨析明规则生活中处处有规则，在不同的地方要有不同的规则，在这一过程中学生应该知道在不同的地方遵守不同的规则，这环节主要设定一个节点：第一节点：生活模拟说规则活动一：根据不同的场景，学生扮演不同的角色，遵守不同的规则，学生先小组讨论，后进行全班交流。【设计意图：从模拟场景这样的小活动对生活中的规则加深印象，在轻松的氛围中让学生知道在什么地方应该遵守什么样的规则，此时的规则潜入了学生的意识，也起到了润物无声的效果。】第四环节：情感升华行规则第一节点：说希望。活动一：用填充的方法，说明希望在什么样的地方生活要怎样来做。同时让学生发出：遵守规则，从身边小事做起的强烈愿望。第二节点：实践作业在班级中进行《守规则小天使》评选活动。用实际行动来践行规则。【设计意图：道德行为的指导不能单单靠课堂必须延伸到课外，贯彻到学生的日常生活中。学生往往排斥要去做具体的作业，这种比赛的形式学生比较喜欢，能激发学生的兴趣，将规则内化，一切水到渠成。】8．板书设计生活处处有规则家庭学校国际规则在社会国家单位规则让我安全、幸福的成长《道德与法制》三《道德与法制》三年级上册第四单元第一分题第二课时《生活处处有规则》学情分析对于三年级学生来说，规则是非常熟悉的,每天都与之打交道,但并不那么系统的了解和认知，考虑的也不是那么深刻。在我们的成长和学习过程中规则是必不可少的，只有遵守规则我们才会生活得更幸福，更快乐。通过谈话交流，我所任教的班级是三年级班，历经了两年的学校生活已经初步了解了学校制定的各种规则，如《小学生日常行为规范》《亚小规则歌》等，而在他们平时的社会生活中也知道了一些如交通法规这些基本的社会规则。已经形成最初阶段的规则意识。经过两年的小学学习生活，学生已经初步具有了一定的调查、搜集、处理资料信息的能力。三年级的学生具有一定的口头、书面表达能力，可以进行简单的调查，并完成书面报告。他们需要在课堂上有充足的展示机会和平台。因此，教学中设计多个学生交流展示环节，让学生在强化能力的同时增强自信心，将课堂真正变为学生的课堂。学生能够主动发现社会、学校、家庭中普遍存在着的各种规则现象，但是由于学生年龄特点所限，对于许多和他们生活密切相关的规则虽然有所了解，但在遵守规则方面做得并不好，对于规则存在的重要性普遍认识不足，绝大多数孩子没有理解规则的必要性，觉得遵守规则存在着一定困难，难以内化为自觉行动。因此，在教学中我注重让学生知道规则的重要性，知道必须要遵守规则，知道规则与我们的生活密不可分，明白“规则无处不在”是十分有必要的。《道德与法制》三年级上册第四单元第一分题第二课时《道德与法制》三年级上册第四单元第一分题第二课时《生活处处有规则》效果分析试卷评测结果分析：本次授课共有34名同学参加，授课完成后34名同学全部参加了课后评测，我与教研组的其他老师共同参与了数据整理。通过对学生们问卷调查数据分析，可以看出同学和家长对规则都有认可。同时也能够遵守相应的规则。调查问卷共9个问题，分别从学生自己、爸爸、妈妈三个角度去调查了解，调查形式简单易懂，内容基本一致。目的是让通过家长的引领，与孩子的守规则目标达成一致。从调查情况看，在分析中发现，98%学生和家长都是能够喜欢遵守规则的。95%的父母也能够督促学生遵守规则。5%的孩子自制力差总不能按规则做事。有几名家长因为一些原因不能够跟踪自己的孩子，但整体都表示要遵守规则。调查情况结果分析：授课结束的一天之后，结果发现大家一致填写了喜欢,能够支持,也愿意遵守规则，对于规则的确立也明白对我们的生活有很多的好处。我对填写不能和其他原因的学生和家长进行了重新调查，，针对个别的现象,我采取了电话家访的方式，与这几个家长进行了沟通，让家长起到榜样示范作用，让孩子和家长能够积极遵守规则。今后的学校生活中我将继续关注这些同学，让他们能够遵守规则。《道德与法制》三年级上册第四单元第一分题第二课时《道德与法制》三年级上册第四单元第一分题第二课时《生活处处有规则》教材分析本课题是全日制义务教育课程标准实验教科书山东教育版《道德与法制》三年级上册第四单元第一分题中的教学内容，位于教材73—74页，所在单元主题是《我和规则交朋友》。本单元是本册教材的第四单元，设计了《规则在哪里》、《规则有什么用》和《我们给自己定规则》三个分题。本单元设计了许多贴近生活情境、操作性强、生活趣味浓厚的活动，学生能够在活动中自主探究，自主体验，自主思考，获得认识，付诸行动。《生活处处有规则》是山东教育出版社《道德与法制》三年级上册第四单元主题一的内容。主要通过学生实际调查、分析判断等活动了解家庭、学校、社会里的规则，知道了规则与我们的学习生活密不可分，涉及和影响我们生活的方方面面。从而明白规则与生活的关系,以使学生把自觉遵守规则内化为自身需求。这一课题的内容是后面分题的基础，本课比较贴近学生的生活实际，引导他们从自己接触到的生活实践中去找规则，从而直观地建立起规则的概念，帮助他们对规则的理解具体化、生活化。通过游戏引起学生的兴趣，“火眼金睛”、“生活模拟”等丰富、趣味性强的活动，为学生创造轻松愉悦的氛围，能更好激发学生思维，理解规则处在生活的方方面面，并在心中初步形成遵守规则的必要性。最后，全班争做“规则天使”将知道的规则应用在生活之中。本色块的教学重点是让学生让学生懂得规则的意义，理解学校里的规则，能列举出自己在生活领域中的规则。难点是懂得规则存在的必要性，进而自觉自愿的遵守规则。《道德与法制》《道德与法制》三年级上册第四单元第一分题第二课时《生活处处有规则》评测练习评测练习的设计思路和使用说明：生活中都存在着哪些规则呢？能否遵守规则直接影响我们的正常生活秩序。基于此我设计了课前测评练习，让家长和孩子一起参与，为课堂上老师的引导埋下了伏笔，指引了方向。本次评测包含内容：问卷调查。《生活处处有规则》问卷调查1.规则都存在于哪些地方？A、家庭B、学校C、社会D、国际之间2.你喜欢学校里的规则吗？A、喜欢，可以让我们有好的学习环境B、一般C、不喜欢3.对于班级里的规则，你遵守了哪些规则？A、上课是否认真听讲B、课间上下楼梯不疯闹C、下课摆放好学习用品。D、积极回答问题4.你能自觉遵守家庭里的规则吗？A、能B、有时能，有时不能C、不能5、父母对你遵守家庭规则怎么来看待？A、必须要遵守家庭里的规则B、睁一只眼闭一只眼C、无所谓6、你的父母在家能够遵守家庭规则吗？A、能B、有时能，有时不能C、从来不，他们说啥就是啥7.你在无人和没有信号灯的指引下，能够遵守交通规则吗？A、能，严格遵守规则B、如若没有人或车的情况下直接穿越C、从不遵守，随意走8.对于遵守规则，你有什么感觉？A、喜欢，很有必要B、一般C、不喜欢9、家长在家平时嘱咐孩子在什么地方要遵守什么样的规则吗？A、能，都会嘱咐B、想起来提醒，想不起来就算了C、不提醒《道德与法制》《道德与法制》三年级上册第四单元第一分题第二课时《生活处处有规则》课后反思《生活处处有规则》这一课题旨在引导学生搜集、整理、交流、展示的过程中知道生活中处处存在着规则，让学生通过交流、模拟等活动近距离体验规则给我们的生活所带来的好处，激励学生能进一步内化自己的行为，能够自愿的遵守生活中的规则。让学生从内心真正了解到规则的重要意义和能够在不同的场合遵守不同的规则，守秩序，有礼貌成为我在本节课中的一个重点关注点。下面，我将从目标、教学流程等方面对本节课进行总结：一、目标的达成情感与态度的教学目标本节课我把“初步树立规则意识，理解规则的必要性，从活动中懂得人们的生活离不开规则。只有遵守规则我们的生活才会更幸福。”定为情感目标。通过各种活动的实施大部分学生实现了这一目标。如：学生在游戏体验时，大部分学生对规则有了新的认知，从生活模拟中学生知道在任何场合都有规则，人们的说活离不开规则。在最后喊出“遵守规则，从身边小事”的口号时，学生们慷慨激昂，神情坚定。诸多方面，体现了学生在情感方面的升华。2.知识与能力目标在知识与能力目标中，我主要用调查和生活模拟的形式进行，学生能够整理自己搜集到的生活规则，又在老师的视野拓展下获得更多的规则，从而分辨出在生活的每个地方都有规则。并在生活模拟中能够说清各个领域应该遵守什么样的规则。3.过程与方法目标本节课的过程与方法目标我确定为“通过课前预习，收集资料等学习活动初步培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。”在课前以及教学过程中,我设计多个活动来引领、促进学生上述能力的发展，学生在课堂中的表现较好，能在小组内将资料进行汇总整理，条理清晰；班级展示时表达清楚，落落大方；能够通过个人和小组的努力及时、有效地解决活动中的问题。教学流程的设计与实施本节课让学生在调查生活中处处存在规则的过程中，进一步遵守规则，内化自己的行为。为了既能完成教学内容，又不使让学生的学习浮于表面，我采取了以下几种做法：一是安排课前调查。我以导学的形式与学生共同商讨确定课前需要搜集的资料，让学生在课前即参与活动，既能使学生早早融入到规则的氛围中，也能让学生做好知识储备。二是指导材料收集与整合。通过课前了解，我发现大部分学生能够收集足够的关于规则的材料但大都缺乏条理。所以，我和学生们一起汇总资料，继而给资料分类：家庭中身体、心理两方面带给我们的影响，学校、社会的规则等，在课堂学习时，达到了不错的学习效果。三是让学生经历“知——明——体验”的过程。在教学过程中，首先让学生分小组交流知道在生活中的规则，在此基础上，老师拓展内容，并在视频中了解规则给人们的生活所带来的益处。明白生活中必须存在规则，然后又在生活模拟中学生体验规则，这样由浅入深的活动安排，符合学生的认知规律，自然达到了“润物无声”的效果。教师自身方面的准备厚实的课堂内涵需要教师自身具有较高的专业素养。为了能够给学生提供清楚的明白规则存在的意义，并能自愿遵守规则，我在自身方面做了两方面的努力。一是搜集整理各个方面的规则，做好知识储备。二是培养自己的规则意识，强化自己的行为。这样能从言行中给学生做出榜样。从而“亲其师，信其道”。四、存在的不足回顾本课，尽管最初设定的是一个给学生充分展示自我的舞台，但实施下来却存在一些遗憾。比如：学生在生活模拟和在谈自己的感受时候，能够再给同学们一些机会，会更穷尽学生的思维，能够让学生再更进一步的理解规则。课堂教学永远有进步的空间，我将用本节课的收获和经验为今后的教学做引领，期待自己在道德与法制的教学之路上有更精彩的表现。《道德与法制》《道德与法制》三年级上册第四单元第一分题第二课时《生