中班科学活动教案锦集10篇

第第页中班科学活动教案锦集10篇

中班科学活动教案篇1

活动目标：

1、对滚动的物体发生爱好，发觉滚动物体的外形特征。

2、探究滚动轨迹与物体外形之间的关系。

3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备：

方形的盒子、球、杯子等各种圆形的物体。

活动过程：

〔一〕幼儿自由操作材料，发觉滚动物体的外形特征。

1、出示杯子，操作滚动。

小伙伴你们看，这是什么？现在它要和我们做游戏了〔操作滚动〕怎么样了？你们想不想来试试？老师给小伙伴预备了很多的材料，请你们去玩一玩。看看哪些东西可以滚动。

2、老师与幼儿共同总结试验结果。

(1)你玩的是什么?它会不会滚动?

(2)现在请小伙伴帮它们分分类,把不会滚的东西放到空筐内.

(3)除了小伙伴们刚才玩到的东西会滚动,你还知道哪些会滚动的东西?它们为什么会滚动?(都是圆形的).它们滚的一样吗?

3.请小伙伴们再去玩一玩,探究圆形物体滚动轨迹的不同.

它们滚的一样吗?有什么不同?

出示表格

幼儿讲解并描述自己的想法

一次性纸杯

薯片盒

圆形笔

铃铛

4.幼儿再次操作,验证结果.

5为什么有的物体会向一个方向滚,有的物体会拐弯?

师幼共同沟通试验结果,物体的滚动与它们外形有关系,罐子可以滚直是由于是一样粗的，一次性纸杯会拐弯是由于两头的粗细不一样.

6.活动延伸:会滚的轮子.

出示两个旅行包,问:”这是什么?它们有什么不一样?”(是两个包,一个有轮子,一个没有轮子),运用起来哪一个更方便,省时间又省力气呢?(有轮子的'包省时省力),老师在这两个包里装上相同数量的书,请小伙伴排成两队来运书,一队是运没轮子的包,一队运有轮子的包,看看哪队运的最快!

活动反思：

整个活动，予以幼儿较宽松的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引导者，上心倾听幼儿的表述，并实时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观测、动手、探究，梳理出新的知识阅历使他们在实践中增长才能。当然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维技能的培育，加强他们的独立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌控科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

中班科学活动教案篇2

活动目标：

1、感受声音的轻和响；

2、初步体验在不同的场景中发出轻和响不同的声音；

3、学会自我掌握，兼顾他人。

4、主动参加试验探究。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

1、幼儿自己制作的在园一日生活各环节〔如：午餐、点心、搬椅子、穿衣服、睡觉、问好、唱歌、上课回答下列问题等〕的图片；

2、玩具动物一只、轻和响的分类标识各一；

3、噪音的录音。

活动过程：

1、讲解并描述故事，引出轻和响〔声音越讲越轻，直至听不到〕能听到我的声音吗？为什么？

原来，为了能让别人听清晰，我们需要用洪亮的声音说话。

2、用洪亮的声音介绍自己

3、听噪音录音，感受响是不是全部的时候都要用洪亮的声音呢？

〔听噪音的录音〕你能听清晰他们在说什么吗？为什么？

有时候，全部的人都在大声说话，就太吵了。

4、回忆幼儿园的一日活动，区分轻和响

1〕、在幼儿园你都会做些什么？〔随着幼儿的回答逐一出示图片〕

2〕、什么时候需要轻轻的，什么时候需要响一点呢？〔出示轻和响的分类标识〕

3〕、将一日生活各环节图片根据轻和响的要求分类。

5、实践轻和响

1〕、大声的向老师问好、大声的唱歌

2〕、小动物想睡觉了，轻轻的哄小动物睡觉；小动物睡着了，轻轻的搬椅子、轻轻的走路。

教学反思：

该活动最大的亮点在于从幼儿的生活出发，让幼儿感受、区分和实践不同场景下的轻和响，真正表达了"源于生活，并服务于生活"的教育观念。

整个活动一挥而就，首先是感受轻和响，借助讲故事和听录音这两种形式，潜移默化中让幼儿知道，轻和响是相对的，是可以相互转化的`，同样的行为在不同的环境下应当采用不同的方式。其次，区分轻和响，那么运用幼儿自己制作的在园一日生活各环节的图片作为教学具，在按标识分类中体会不同场景下轻响有度的做法及其缘由。最末有针对性的选择了几个易于操作的行为让幼儿实践轻和响，首尾连贯自然。

中班科学活动教案篇3

活动目标：

1、了解磁铁的一些基本特性，产生继续探究的欲望。

2、情愿记录试验结果并与同伴沟通。

3、初步了解磁铁的广泛作用。

活动预备：

1、幼儿〔幼儿食品〕自己认为能被磁铁吸住的各种物品

2、磁铁记录板、纸、笔

3、老师预备的能被磁铁吸住的物品：如剪刀、铁夹、铁钉、回形针、图钉等。

活动过程：

一、导入。

通过一些有趣的演示〔如纸娃娃在玻璃上跳舞〕引起幼儿进一步探究的欲望。

二、介绍自己预备的材料。

师：刚才，我们在玩磁铁的时候发觉磁铁能使纸娃娃在玻璃上自由地跳舞，真是奇妙，磁铁的本事可真大呀！小伙伴们都找来了很多认为可以被磁铁吸住的东西，请介绍一下好吗？

幼儿逐个介绍。

三、做试验并记录试验结果。

这些东西真的能被磁铁吸住吗？等一会儿你们来试试。老师这里也预备了一些东西，你们试过自己预备的东西后，也可以试试老师预备的东西，别忘了把你做的每个试验记录下来。

幼儿操作，老师关注他们的表现表达，如请幼儿说说发觉了什么，是怎样记录的，有的孩子画“o”表示物体能被磁铁吸住，画“*”表示不能被磁铁吸住。

四、沟通试验结果。

师：你们发觉什么东西能被磁铁吸住？并展示幼儿介绍自己的.试验结果，老师把能被磁铁吸住的东西摆在桌子上，并告知幼儿，这些东西都是金属物品。

五、情境表演。

让幼儿运用磁铁的作用来解决日常生活中的一些问题。

如：帮“奶奶”找掉在地上的针；帮“妈妈〔妈妈食品〕”取瓶中的图钉；玩“钓鱼”游戏等，进一步了解磁铁的基本特性。

延伸活动：

在生活中查找磁铁的伙伴，进一步了解磁铁的广泛作用。

师：做了那么多的试验，我们发觉易拉罐、图钉、锁、剪刀、回形针等都是磁铁的伙伴，都能被磁铁吸住。你们知道在我们的生活中，还有什么东西也是磁铁的伙伴呢？那些东西里用到了磁铁？磁铁在这些东西中是做什么用呢？

幼儿回答。

老师总结谈话。

中班科学活动教案篇4

活动目标：

1、喜爱参加科学探究活动，体验动手操作的乐趣。

2、对沉出现象感爱好，能迁移已有的沉浮阅历，积极尝试让沉下去的东西浮起来。

3、能在集风光前大胆地表达出自己的猜想。

活动预备：

1、人手一份水果〔桔子和冬枣〕，盐。

2、每组擦手毛巾假设干，抹布假设干。

3、教室四周摆放玻璃水池假设干，搅拌棒假设干。

4、关于沉浮定理的课件。

重点难点：

对沉出现象感爱好，能迁移已有的沉浮阅历，积极尝试让沉下去的东西浮起来。

活动过程：

一、导入活动，请幼儿想一想，猜一猜。

老师出示桔子和冬枣，引导幼儿辨别。

师：你们猜，要是把这些水果放到水里，会怎样呢？

幼儿大胆猜想：

幼1：我觉得桔子和冬枣都会在水的下面。

幼2：我觉得桔子会在水的下面，冬枣会在水的上面。

幼3：冬枣那么小，确定在水的上面，桔子那么大，确定在水的下面。

………………师：老师要告知你们，在水的上面叫做浮起来，在水的.下面叫做沉下去，那现在我们就一起来试一试，看看究竟哪个小伙伴猜的是对的，好不好？

幼儿操作，老师巡回指导。

二、出示浮起的桔子，请幼儿猜想缘由。

师：小伙伴看看，孙老师这里有个奇妙的桔子，它和冬枣一样能浮在水面上，你们知道为什么吗？

幼儿猜想大胆，并说说缘由：

幼1：这个桔子里面什么都没有了，老师把桔子肉都吃掉了。

幼2：我也觉得这个桔子只有皮，没有肉。

幼3：这个确定是玩具桔子，很轻很轻，所以浮起来了。

………………师：哈哈，你们都没猜对，这个可是一个真的、很重的桔子哦。老师来告知你们，奥秘呀就藏在老师的手里〔手掌摊开，让幼儿观测这个奇妙的东西〕，其实呢，老师在水里放了许多这个奇妙的东西，我们一起来看看这个奇妙的东西是怎么让桔子浮起来的，好吗？

老师操作，幼儿观测：

在清水中不断加盐搅拌，直至桔子浮起来。

师：你们想不想知道老师在水里加了什么奇妙的东西啊！现在请一个小伙伴来尝尝这个水是什么味道的。〔咸〕是呀，老师在水里加了许多许多的盐，所以桔子才会浮起来。那你们想不想知道为什么水里加了盐桔子就会浮起来了呢？

观看课件，学习简约的科学知识。

老师播放课件，使幼儿了解知识点：在水中加盐，使水的浓度变大，浮力就变大，桔子就会浮起来。并为幼儿简约介绍“浮力”的概念，知道浮力就是指能把物体托起来的能量。

四、幼儿进行试验，老师巡回指导。

师：我们两个小伙伴一起合作，一个在水里加盐，一个用搅拌棒把水搅拌一下，观测什么时候桔子才会浮起来。

活动延伸：

师：小伙伴，我们今日学会了一个新的本事，把原来沉下去的桔子宝宝变得浮起来了，那么我们能不能把浮着冬枣宝宝变得沉在水里面呢？我们回去和爸爸妈妈一起试一试，明天来和好伙伴一起共享，怎么样？

中班科学活动教案篇5

一、活动目标：

1、知道有的物品会沉在水中，有的物品会浮在水面，并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。

2、在感知物体在水中沉浮的基础上，尝试验索转变物体沉浮的不同方法。

3、初步学会做科学小试验，体验操作的乐趣。

二、物质预备：课件、4个水盆、相机、人手一条干毛巾；雪花片、木块、树叶、瓶子、玻璃珠、泡沫片、铁钉各8份；记录本每2人一份。

三、活动过程：

1、情景导入：

a、今日的天气真好，小乌龟和小蚂蚁要出去玩了，它们俩一块儿来到河边。

b、小乌龟说：呀！这里的河水好清啊，我们一起到河里去玩吧。

c、小蚂蚁说：不行，不行，我不会游泳，我一到水里就会给淹死的。

d、小乌龟说：那可怎么办呢？〔请幼儿想方法，引导幼儿说出蚂蚁在水里会沉下去，需要能浮起来的物品当小船。〕哎！有了，我可以送一些东西给你，或许这些东西可以援助你浮起来。

2、认识沉和浮的标记，并能用身体来表示沉和浮。

师：小乌龟的篮子里涌现了2个标记，你觉得哪个标记表示浮起来，哪个标记表示沉下去。〔幼儿说一说〕

师：你能用身体动作来表示沉和浮吗？

3、出示记录表，课件演示记录步骤。

师：小乌龟送了什么东西给小蚂蚁的呢？我们一起来看看。〔请幼儿说一说〕

师：〔涌现了“？”〕请小伙伴先想一想，这些物品哪些会沉下去，哪些会浮起来。能浮起来的物品下面打↑，会沉下去的物品下面打↓。接下来，再请小伙伴们2人一组，一人把小乌龟要送给小蚂蚁的物品轻轻地放进水里，另一个人把试验结果记录下来。

4、幼儿操作，老师巡回指导。

5、展示幼儿记录结果，找出有异议的瓶子进行重点讲解。

6、探究使沉下去的物体浮起来。

师：现在雪花片、铁钉和玻璃珠有点不快乐了，由于它们也想像木块、泡沫、树叶和瓶子一样，浮在水面上，援助小蚂蚁在水面上游玩，怎么办呢？

7、幼儿尝试操作，师小结。

师：浮的东西可以援助沉的东西浮起来。沉的东西也可以援助浮的东西沉下去。

8、活动延伸：

师：在我们的生活中，也有很大的沉出现象，我们一起来看看吧。

活动反思：

针对《纲要》提出的：“对四周的事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果等。这节课我取材自幼儿身边较熟识的东西，来进行了中班科学探究活动《沉与浮》，探究身边的科学，感知沉浮的现象，并对沉与浮的现象做出简约的分析判断，尝试用简约的'标记符号记录观测和探究的结果，在这类活动中培育他们从小爱观测和发觉的技能，让幼儿真正感受到科学并不遥远就在我们身边。

本次活动中，我为幼儿提供了日常生活中都能接触到的一些物品：泡沫、树叶、塑料玩具、铁钉、玻璃球、塑料瓶、记录表、笔等试验材料。让幼儿通过猜想、动手操作、大胆尝试、观测、探究、实践等形式让幼儿感知物体的沉出现象并学会做简约的记录。

我在活动前让幼儿猜想，哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，然后让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录。通过试验得出结论：哪些物体是浮在水面上的，哪些物体是沉在水里的。最末环节：探究转变物体的沉浮。我通过小铁钉和玻璃球等也想帮忙作为一个引线，引出一个新的问题：如何让沉下去的物体浮起来。让幼儿动脑筋想一想，试一试，鼓舞幼儿用不同的方法尝试、探究。

自主的科学活动离不开丰富的操作材料，但是在本次活动中，幼儿的探究材料不是许多，这里面主要有两个缘由：一是为了便于幼儿学习操作记录表，二是这次活动只是我们班级对“沉”“浮”现象探究的一个起点，一盏“沉”“浮”现象的指明灯，还有更多的探究材料，我们将投放在班级的自然角，让幼儿在日常生活中，通过感知、亲身体验和实际操作来进行接下来的相关探究活动。

中班科学活动教案篇6

设计意图：小班第二学期孩子们已经了解了有的东西放在水里会沉下去，有的东西放在水里会浮起来。而且对盐溶解于水的现象也有肯定的了解。基于中班孩子的年龄特点，他们对科学知识有探究的愿望，情愿去尝试。因此我将二者相结合设计了这次活动，让孩子自己动手试验，自己参加探究。感知盐不仅溶解于水还能增加水的浮力，让孩子初步了解科学的奇妙。提高了孩子主动探究和学习的积极性。

活动目标：

1.通过试验，知道盐可以增加水的浮力。

2.进展幼儿的动手观测力和操作技能。

3.培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。活动重点：通过活动，知道盐可以增加水的浮力。

活动难点：幼儿动手操作，胜利地让鸡蛋浮现来。

活动预备：

阅历预备：幼儿有关于物体沉浮、溶解的初步阅历。

物质预备：老师：装有水的透亮杯子一个，鸡蛋一个，搅拌棒一支，盐一杯；视频《死海的奥秘》。幼儿：装有水的透亮杯子、鸡蛋、小勺子人手一份。盐每组一份，毛巾每组一条。

活动过程：

一、魔术“蛋宝宝浮起来”导入，激发幼儿爱好1.出示材料，幼儿观测鸡蛋在水里的沉浮师：小伙伴们，这里有一杯水，鸡蛋宝宝要去水里游泳了，你们看，蛋宝宝会游泳吗？〔不会，沉到水底了〕2.老师演示魔术“蛋宝宝浮起来”今日张老师要为大家表演一个魔术。这个魔术可以让蛋宝宝在水中浮现来。这是我的魔术粉〔盐〕，我要把它倒进去，用魔术棒搅一搅。〔用搅拌棒渐渐搅拌，边说“变变变”直至蛋浮起来〕提问：蛋宝宝怎样了？〔浮起来了〕

二、是什么魔术粉让蛋宝宝浮起来？引发幼儿猜想与假设1.幼儿猜想，魔术粉究竟是什么？你觉得我的魔术粉是什么？〔幼儿自由发言，老师从魔术粉的颜色、外形等方面提示幼儿〕2.老师设置悬念，激发幼儿探究欲望刚才有的小伙伴猜的是盐、有的猜的是糖、有的猜的是味精，其实你们每组的桌子上都有一份魔术粉呢！等会儿请你们自己去看一看，或用手指占取尝一尝究竟是什么？

三、幼儿试验，让“蛋宝宝浮起来”1.交代试验要求每组的桌子中间都有一份魔术粉，每个小伙伴的位子上都有一杯水和一个鸡蛋，请小伙伴将鸡蛋轻轻放入杯子中，再用勺子舀进魔术粉，轻轻搅拌，留意魔术粉要放得足够多才会胜利哦！2.老师巡回指导指导重点：观测指导幼儿轻轻搅拌，留意魔术粉的用量。引导幼儿间相互观测、沟通试验的结果，感受新颖发觉的乐趣。〔争论沟通共享〕

四、沟通试验结果

揭示魔术粉的真实身份说一说水里加入什么魔术粉使蛋宝宝很快浮现来？〔盐〕

2.引发幼儿对盐溶解于水增加水的浮力的思索我们知道盐加入水里会溶解，为什么盐在水里溶解了，鸡蛋宝宝就能很快浮现来呢？〔自由争论〕

3.介绍词语：浮力那是由于盐溶解在水里，增加了水的浮力，浮力增大了，鸡蛋就能浮现来了。

五、知识迁移

１介绍“死海的奥秘”师：地球上有一个奇妙海洋叫“死海”。很久以前有个将军抓了一群士兵，想把他们放到死海里淹死，可是士兵都浮在海面上，没有沉下去，结果一个都没淹死

2.幼儿观看视频“死海的'奥秘”。

3.知识迁移：提问：在死海里的人为什么不沉下去呢？你发觉了死海的奥秘了吗？

4.老师与幼儿总结：原来，盐可以增加水的浮力，才能使沉在水下的蛋宝宝浮现来。同样，死海的海水里含有大量的盐，所以士兵们都浮现来了，没有淹死。

六、延伸活动今日的发觉可真奇妙啊，盐的作用真奇异，它还有许多奇异的地方等我们来发觉呢，小伙伴假如有新的发觉肯定要跟我们共享哦！

中班科学活动教案篇7

一、活动题目

科学活动——会发出声音的扣子

二、活动目标

通过活动，感知扣子的弹性势能、动能、惯性、旋转时与空气的摩擦力。让幼儿探究扣子会响的方法。培育幼儿动手动脑的习惯。

三、适用对象

中班岁幼儿。

四、活动所需资源

棉线、扣子、取掉尖的牙签(与幼儿人数一样多)。

五、活动的内容及过程

解决的问题：怎样才能让一根棉线穿过扣子的两个孔，使扣子穿在线上。

幼儿争论。

(1)把线穿在扣子的小孔里，再从另一个小孔中穿出来。

(2)把线的一头穿在一个小孔中，把线的另一头穿在另一个小孔中。

做一做。

(1)把线穿在扣子的`小孔里，再从另一个小孔中穿出来。

(2)幼儿把穿好的扣子两头打上结。

(3)用牙签套在线的两边，扣子在中间。

试一试：怎样使扣子发出声音?

(1)用手拉在线的两边，使扣子在中间。用嘴吹。

(2)两手作顺时针旋转，把两线绞起来，再用力向两边拉。

(3)用线把扣子抡起来。

说一说我的试验结果。

(1)用嘴吹不响扣子。

(2)用两只手一同旋转扣子，线都拧在了一起，把手向外一拉，扣子欢快地唱起歌。

(3)用线把扣子抡起来，也能发出声音，但是担心全。

比一比：听听谁的扣子最响?

(1)扣子旋转的圈数越多，声音越大。

(2)越用劲向外拉绳子，声音就越大。

中班科学活动教案篇8

活动目标：

1.激发幼儿的探究爱好，使幼儿乐于在活动中动手操作。

2.让幼儿通过动手操作，发觉生活中有些东西是可以吸水的。

3.进展观测力和动手操作的技能。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

活动预备：

1.知识阅历的预备。

(1)老师应充分了解生活中有那些东西可以吸水。

(2)幼儿已认识一些常见的操作材料。

2.物质材料的预备。

(1)八宝粥瓶子人手一个(里面装有毛巾,盖子上开一个小口),杯子人手一个。

(2)每组一盆水,海绵,布,棉花,沙,石头,水果网,泡沫,积木,毛线等材料假设干.图表一张。

活动过程：

1.以变魔术的形式,引起幼儿的爱好.

(1)将一杯水倒入八宝粥瓶子里,请幼儿猜猜水能否倒回杯子,并以试验证明.

(2)出示另一个瓶子(里面装有毛巾),猜猜看结果是否一样,并验证.

(3)集体争论水到那里去了?

2.引导幼儿自己变魔术,查找缘由.

(1)鼓舞幼儿像老师一样变魔术.

(2)打开瓶盖,发觉水是被毛巾吸掉了.

(3)幼儿争论,生活中还有那些东西可以吸水.

3.幼儿自由选择材料一至两种,再次试验.

4.沟通自己是用什么材料吸水的,并以结果记录在图表上.

5.老师总结,结束活动.

让我们在外面去找找还有哪些东西可以吸水的.

活动延伸：

回家后,继续讨论可以吸水的材料.

活动反思：

新《纲要》强调：“科学教育应亲密结合幼儿的实际生活进行，利用身边的`事物与现象作为科学探究的对象。”因此，我以幼儿的科学教学为切入点，尝试了通过生活化的幼儿科学教育。在活动设计和组织实施中，我也遵循了纲要中的多种原则。在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有的阅历，激发了幼儿活动的爱好。通过提供多种幼儿身边熟识的操作材料进行操作、观测、猜想、思索中体验、猎取有关的知识阅历。

中班科学活动教案篇9

活动目标：

1、运用多种感官感知藕的形状特征和内部奥秘，并大胆用语言进行表述。

2、通过观赏农民伯伯挖藕的场景，初步了解藕的生长环境，感受农民伯伯工作的辛苦，并珍惜他们的劳动成果。

活动预备：

藕、录像、小刀、藕制品、记录表，记号笔、颜色贴、毛巾、盘子

活动过程：

一、逐步展示藕的几个部分，引发幼儿爱好

1、师:小伙伴,今日老师带来了一样好玩的东西，猜猜是什么呢?为什么认为它是藕呢?

二、观测藕的外部特征

2、师：藕是什么样子的?它长得象什么?(象小伙伴们的小胳膊，小腿等)

(幼儿通过看、摸、捏、闻等表述藕的颜色、外形、节结、味道等方面的特征。)师幼，集体记录。

三、探究藕的内部奥秘

1、师：藕里面还藏着很多小奥秘呢?你们知道吗?(幼儿结合已有阅历猜想。)

2、幼儿验证，表述并记录发觉。(师幼：藕里面的颜色更白，有很多大大小小的孔(像蜂窝、望远镜……)，切开的藕有细瘦长长的藕丝连着，还有白白的藕汁，有的里面有水。

四、观看录像，了解藕的生长环境。

师：藕长在哪里?(幼儿依据已有阅历猜想