小学英语-Newton's Apple Tree教学设计学情分析教材分析课后反思

一师一优课教学设计一师一优课教学设计【教学课题】Unit6TryyourselfNewton’sAppleTree【教学目标】1.知识目标：①能够能听懂、会说、会读词汇：WoolsthorpeManor,England, thought,discover,gravity,Newton,alive.②能够听懂、会说并认读句子：Whydidtheapplefalldown?Whydidn’titflyuptothesky?2.能力目标：①能利用单词Oneday，why，intheend在读故事的过程中找出牛顿发现地心引力的过程。②能在录音、视频、图片和教师的引导下体会牛顿善于发现、积极思考的探究精神，并能正确朗读故事。3.情感目标：①能在生活中善于发现、勤于思考、勇于探索、积极动脑。【教学重难点】重点：能够能听懂、会说、会读词汇和句子：WoolsthorpeManor,England, thought,discover,gravity,Newton,alive.Whydidtheapplefalldown?Whydidn’titflyuptothesky?利用图片读懂故事，体会牛顿善于发现、勇于探究的科学精神。难点:单词Woolsthorpe，discover等单词的读音；复述故事。T:(教师)Ss:(学生)BeforereadingGreetings.Goodmorning,children.TodayIbringsomecardsaboutapples,ifyoudowell,youcangetsome.Children,comeon!【设计意图】本节课的关键词是Apple，因此本节课用印有apple的宝贝卡来进行评价，激励学生积极思考。T:Children,whenyouseethisword,whatareyouthinkingabout?出示PPT.Ss:I’mthingkingaboutapplejuice,iPhone,iPad,appletree,Jobs…【设计意图】出示单词‘Apple’，提出问题，发挥学生的想象，让学生从不同角度、不同方向、多渠道探索和思考各种可能性，培养了学生的发散思维。T:Children，出示PPT,thesethreeappleschangedtheworld,‘AdamandEve’,‘Newton’，‘SteveJobs’.Thisclasswe’lllearnastoryaboutNewton.(教读单词Newton),提出问题：WhatdoyouknowaboutNewton?出示一本书的封面显示课题‘Newton’sAppleTree.’WhydoesitsayNewton’sappletree?Afterthisclassyou’llknowit.【设计意图】出示与苹果有关的‘AdamandEve’,‘Newton’，‘SteveJobs’，开拓了学生的视野，提问学生对牛顿了解多少，激活了学生原有的知识和生活经验，引出话题，并提出质疑，激发学生阅读的兴趣。三、Whilereading1. Readthepicturesquickly,thenfindouttherightsentencesforthepictures.出示五幅图片，预测图片内容并为其找到合适句子。【设计意图】把课文根据动画拆分成五个部分与五幅图，降低了文本的难度，学生通过图文搭配对文本有了初步的了解。2.Readthestorytogether.1)出示第一张图片，提出问题WherewasNewton?，引导学生观察图片并回答。Ss:InEngland.T:Yes,hewasintheeastofEngland.Wheredidhelive?引导学生读文本第一句话Ss:HewasinWoolsthorpeManor.教读WoolsthorpeManor，并利用两张图片拓展manor。 出示牛顿树下读书的图片，提出问题WhatwasNewtondoingthatday?引导学生观察图片并回答Hewasreadingundertheappletree.(听录音跟读)【设计意图】教师采取图片环游的方式，先引导学生从图中寻找信息、试着用自己的语言表达牛顿在哪里，住在哪里，正在干什么？帮助学生了解故事发生的背景，初步让学生体会牛顿喜欢读书的优秀品质。2) 先根据图片预测Hereadthebookverycarefully，whathappened?再播放视频并提问学生Whatdidhesee?引导学生回答Hesawanapplefalldownfromthetree.教读falldown,利用动画演示falldown。多找几个孩子读一下。【设计意图】预测故事内容，引起学生继续阅读的兴趣，播放苹果落地的视频使学生直观的感受到牛顿看到了什么，通过词组falldown从上面跌落这一动态场景，帮助学生形象理解falldown一词。3)先设疑假设学生看见落地的苹果会怎么想？牛顿又是怎么想的？自读第三幅图相关的文本，并划出答案。Children,whenyouseetheapplefalldownfromthetree,whatareyouthinkingabout?T:Doyouwanttoeatit?ButwhatdidNewtonthink?Takeoutyourstory,readP3carefully,thenunderlinetheanswers.订正答案，Newtonlikedtoaskwhy.学生扮演牛顿拿苹果表演读。播放牛顿放马丢马和煮鸡蛋煮成钟表的视频Hethoughtandthought.Hethoughtsohardthathelosthishorse,andheboiledtheclock.Heputallhisheartinit.【设计意图】创设苹果落地的场景引导学生思考如果自己看到苹果落地会怎么想？再读文本找出牛顿是怎么想的？自己的想法与牛顿想法进行对比，再次体会牛顿善于观察，紧接着通过播放牛顿因为专心致志的思考苹果落地的问题而放马丢马、把鸡蛋煮成钟表的视频，深刻地使学生体会到牛顿勤于思考、勇于探究的科学精神。4)出示第四幅图片Whathappenedintheend?听录音看图并回答Hediscoveredgravity.教读discover，gravity.播放树叶飘落的动画和在太空中宇航员飘走的视频。Ontheearth,theleavesfalldownfromthetree.It’sbecauseofgravity.Butinthespace,look!There’snogravity,sothemanfliestothesky.Gravityisamazing,gravityissopowerful.Whodiscoveredit?【设计意图】利用问题Whathappenedintheend?继续阅读文本，通过对比地球上树叶飘落的动画和在太空中宇航员飘走的视频，使学生感受到gravity是什么？gravity很神奇、很强大，从而体现牛顿地心引力的发现对人类的贡献巨大。5)播放伍尔索普庄园的照片及仍然活着的苹果树的照片，带领学生一起走进伍尔索普庄园BecauseofNewton,theappletreewasfamous.TheappletreeisstillinWoolsthorpeManor.Doyouwanttohavealook?Wow,it’ssobeautiful!引导当导游练习这段文本。根据上下文猜测still，alive的意思。【设计意图】因为这个“神奇的苹果”，牛顿发现了地心引力，伍尔索普庄园也因为这棵苹果树而出名，利用学生对这棵苹果树的好奇心，创设了跟着导游去游伍尔索普庄园旅游的真实情境，练习句型‘TherewasagreatappleonatreeinWoolsthorpManor.Thetreeisoldnow.Butitisstillalive.3.总结提升：WhatistheGreatapplehere?whycallthatNewton’sappletree?Becauseoftheapple,Newtondiscoveredgravity,sotheappletreewasgreat.SowecallitNewton’sappletree.【设计意图】再次提出初学文本时的问题，帮助学生总结greatapple便是牛顿，正是因为这棵苹果树上的苹果给了牛顿启发，他发现了地心引力，点明了文章的主旨，帮助学生学会了提升。4.Readandjudge.1)NewtonwasinWoolsthorpeManorintheUS.2)Oneday,hewasplayingundertheappletree.3)Hesawanappleflyuptothesky.4)Hediscoveredgravity.5)Thetreeisdead(死了）now.【设计意图】教师根据故事内容设计了几个问题检测学生对故事内容是否掌握了解。四、Afterreading1.Enjoythestory.Children,thestoryisinteresting,canyouactitout?Somebodycan,somebodycan’t.Nowlet’slistenandimitate.2．Retellthestory.1)Fillintheblanks.2)Retellthestory.3.Actoutthestory. Nowlet’sactitout.Whowantstobetheappletree?WhowantstobeNewton?Whowantstobetheguide?Youarealltheothers.【设计意图】跟读故事、复述故事、表演故事是品读故事的过程，也是用英语在做事情的过程，使学生在这个过程中把自己对故事的感受、体会、理解和情感等融入其中，充分调动学生的积极性，故事教学又回归整体，学生再一次完整地体验了故事及其语言，锻炼了语言及表演的能力。3.SummaryWhatdidyoulearnfromNewton?Whatshouldyoudo?4.情感升华。Thereweremoregreatscientistsintheworld,look,Ihopethatyoucanlearnfromthem.Youwillbegreat.Ifyouareinterested,youcansomebooksaboutthem.【设计意图】通过学生思考WhatdidyoulearnfromNewton?Whatshouldyoudo?开放性问题自己去感悟，在明白道理的同时又进行了一次语言训练，语言学习和德育教育有机结合，可谓一举两得。课的结尾还拓展了国内和国外知名科学家的照片，开扩了学生的视野，培养学生勇于探索、积极动脑的精神。一师一优课‘Newton’sAppleTree’学情分析上课班级为五年级五班。共有40名学生，他们从一年级开始学习英语，英语学习有一定的基础。授课前教师通过对本班英语学习成绩汇总分析、学习风格量表调查和与学生座谈等方式了解学生基本情况如下：学习水平:优秀学生占45.8%；中等学生占44.2%；进步学生10%学习风格:外向型34.2%内向型10.4%综合型55.4%视觉型28.7%听觉型22.9%动觉型6.8%综合型41.6%知识基础:学生通过几年的英语学习储备了一定的词汇及句型，在本册第一单元已学过过去时态，对过去事情的描述有一定的了解。对Therebe句型也系统的学习过。生活经验:五年级的学生有了一定的阅读能力，掌握了一些阅读方法和阅读策略，乐于探究，对科学家感兴趣，喜欢上故事课，抽象思维能力有所发展，自主意识逐渐增强。难度分析：学生之前学过的故事基本都是图文结合的形式，而本课是一幅主情境图配文字的形式，生词又多，因此对于多数学生的理解和朗读都有一定的难度。课前或课外学习准备：课外对Newton进行了资料的搜集。因此在教学设计中应关注不同孩子的学习风格，并基于学生认知水平和生活经验，创设贴近学生实际生活的语境，提升学生的综合语言运用能力。一师一优课‘Newton’sAppleTree’效果分析本课设计的评测练习为1.根据故事内容抠词填空。2.根据故事内容进行复述。3.演故事。主要检测学生理解故事和口头表达能力。从课堂效果看，该活动创设的情境贴合学生的认知水平和生活实际，学生都能积极参与到活动中来，全班同学都能参与到这些活动中来，有效达成了本课的目标。一师一优课‘Newton’sAppleTree’教材分析教材地位：本课是山科版小学英语五年级下册Unit6的Tryyourself版块，是小学阶段的最后一课。本单元谈论的话题是Planforthesummer。编者的意图是介绍英国的伍尔索普庄园是以Newton通过思考落地的苹果发现地心引力的故事而出名，培养学生善于观察、积极思考的优秀品质。教材内容教学的重点、难点：重点：能够能听懂、会说、会读词汇和句子：WoolsthorpeManor,England, thought,discover,gravity,Newton,alive.Whydidtheapplefalldown?Whydidn’titflyuptothesky?利用图片读懂故事，体会牛顿善于发现、勇于探究的科学精神。单词Woolsthorpe，discover等单词的读音及复述故事是难点。教材内容的整合、取舍及处理：本课的内容只有一幅图和一段文本，学生以前接触的故事都是图配文，因此本课难度较大，我根据故事情节把文本拆分成五部分，从动画中截取了五幅图，让学生图配文，初步了解故事内容，利用图片环游的方式讲解故事，降低了文本的难度。教材地位:本课是教师要说明研究相关教学内容在整个课程教材体系中的地位，不同教材版本对相关教学内容的处理，课程教材内容的整合，课程教学资源的取舍，教材内容教学的重点、难点，以及本部分内容的教学应分为几个课时，包括哪些课型，等等。从一师一优课‘Newton'sAppleTree’评测练习1.Readandjudge.课文学完后，检测学生对故事的理解情况。2.Retellthestory.1）完成故事，填写故事所缺的信息。2）复述故事。3.Actthestory.演故事一师一优课‘Newton'sAppleTree’课后反思本次教学中，教师能巧妙的处理文本，循序渐进的渗透德育教育，充分调动了学生学习的积极性，使学生在学故事、读故事、演故事的过程中品故事，让学生在享受故事乐趣的同时，发展并提高了阅读技能、语言能力以及思维能力。这节课有以下两个特点：一、创造性地使用文本，在任务导学中理解故事。本课的内容只有一幅图和一段文本，学生以前接触的故事都是图配文，因此本课难度较大，我根据故事情节把文本拆分成五部分，从动画中截取了五幅图，首先让学生图配文，初步了解故事内容，其次利用PPT将这本书设计成书的样式，并设置成翻页的效果，利用图片环游的方式讲解故事，降低了文本的难度。带着问题：WherewasNewton?Whatwashedoing?Whatdidhesee?Whatdidhethink? Whathappenedintheend？通过设计任务链，有层次地引导学生阅读，提高学生的阅读能力和水平，帮助学生掌握一些学习策略，在这些任务的驱使下理解故事。二、依托文本渗透德育教育，重视学生的自主感悟。我在阅读前拓展三个伟大的苹果，初步让学生对牛顿产生敬佩之情，提出问题WhatdoyouknowaboutNewton?激活学生原有的知识储备，呈现牛顿读书的场景使学生直观的感受到牛顿热爱学习、与学生自己看到落地的苹果有何想法进行对比，最后让学生模仿牛顿读句子Whydidtheapplefalldown？Whydidn’titflyuptothesky？播放放马丢马、把鸡蛋煮成钟表的的视频一步一步的体会牛顿善于发现、勇于探索的科学精神。最后通过提问WhathaveyoulearntfromNewton?Whatshouldyoudo?两个开放性问题，使学生自己去感悟。当然，本课教学中还有很多不足之处。如何更好地精炼教师的语言，提升课堂的效率是我们永恒的课题。一师一优课‘Newton’sAppleTree’课标分析义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。课程目标按能力水平分为九个级别，其中年级五、六年级应达到二级目标：对英语学习有持续的兴趣和