初中物理-2018年一师一优课一课一名师活动教学设计学情分析教材分析课后反思

第十章第二节认识浮力课题10.2认识浮力课型新授课教学目标知识技能1、认识浮力及其方向。2、了解浮力是怎样产生的3、会用称重法测量浮力。过程方法通过称重法测量浮力的原理，培养学生的理解能力，分析能力。情感态度培养学生的学习兴趣，树立应用科学知识的意识。教学重点浮力的存在及方向；计算浮力的大小方法。教学难点产生浮力的原因教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图情境引入通过释放手中的氢气球及多媒体出示在水中戏水的天鹅、漂浮在水面上轮船和水中的鱼，产生这些现象的原因就和我们这节多学的浮力知识有关。合作交流探索新知一、浮力教师通过出示轮船浮在水面上的图片底、氢气球浮在空中的图片，让学生思考讨论轮船为什么可以浮在水面上？气球为什么可以浮在空中？并思考一下几个问题？（1）浮力的定义（2）施力物体和受力物体教师强调：“浸入”的含义：部分进入和全部加进入并通过事例解释。教师让学生感受浮力的存在教师演示：（1）木块和石用细线连接在一起，加入少量的水使木块浮在水面上，让细线不拉木块；让学生思考分析木块受到的力？继续加水使细线对木块有拉力，学生观察细线的方向？并分析木块受到的力。让烧杯倾斜学生观察细线的方向浮力产生的原因无论在水中上浮还是下沉的物体都受到水竖直向上的浮力，那么浮力是怎么产生的呢？左右侧面受到的压力合力为零前后两侧面受到的合力为零上、下两面所受压力关系

∵p向上＞p向下

∴F向上＞F向下F浮=F向上－

F向下结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。三、测量浮力四、课堂小结请同学说说自己的收获或疑惑，并进行补充学生观察现象思考后回答轮船氢气球受到浮力的作用。一切进入液体中的物体都受到液体或气体对它向上的力施力物体：液体或气体受力物体：在液体或气体中物体学生自己动手体验把乒乓球按入水中的感受以及把乒乓球按入水后小球如何运动。学生思考并画出受力示意图，并得出浮力的方向：竖直向上运用已有知识，推导讨论，得出结论。。学生实验：用弹簧测力计测出石块在空气中的重力G，将石块再放入水中读出弹簧测力计的示数F，并对石块进行受力分析，则F浮＝G-F学生积极发言，充分体验学生的主动性通过演示及PPT播放各种物体浮在水面上的图片，这些现象学生较熟悉，以此吸引学生的兴趣和强烈求知欲。通过生活常见例子引出本节课题。鼓励学生大胆发言，培养学生语言表达能力。让学生体验浮力的存在培养学生的观察能力，分析能力，体会浮力的方向利用压强压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系让学生掌握用弹簧测力计测浮力的方法。联系前面学过的力和运动的关系。前后知识有机的结合在一起，便于同学们理解锻炼学生的总结概况能力达标测试题（每题2分）一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面上，如图所示。图上画出了几个力的方向，你认为鸡蛋所受浮力的方向应当是()A．F1B．F2C．F3D．F42.一铜块挂在弹簧测力计上，将铜块浸入水中时，弹簧测力计的示数等于（）A．铜块的体积B．铜块受到的重力C．铜块受到的浮力D．铜块受到的重力与浮力之差3.一座桥墩，浸入水中10m，则桥墩受到的浮力为N。4.浸没在液体中的物体，其下表面受到的液体压强上表面受到的液体压强（选填“大于”、“小于”或“等于”），物体受到的浮力就是液体对物体向上和向下的。5.如图所示，小江同学用弹簧测力计测出物体的重力为10.0N。把物体完全浸没在水中，弹簧测力计的读数为8.5N，此时物体在水中所受浮力的大小为N。板书设计浮力浮力：浸在液体中的物体，受到液体对它向上的托力。2.浮力的施力物体：液体浮力的方向：竖直向上浮力的产生浮力产生的原因：液体对物体向上和向下的压力差压力差法：F浮=F向上-F向下测量浮力称量法测浮力：F浮=G-F示学情分析初二学生已经具备了一定的观察能力和独立思考能力，但是思维仍然处于具体形象思维向抽象思维过度的阶段，因此对浮力产生原因还存在一定的难度。因此在教学过程中，我不但注重学生获得知识，更注重学生获得知识的过程。在教学中尽量让学生主动参与认识浮力的实验，参与讨论，充分调动学生的积极性，主动性，使学生在参与过程中获得知识。教学效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的基地。为了体现学生主体教师主导的作用，我主要运用这几种方法。创设情景，激发学生学习兴趣通过演示气球可以升空，轮船可以浮在水面上，天鹅可以在水中戏水，小鱼可以在水中遨游，让学生理解浮力，通过生活熟悉的事例激发学生对浮力的兴趣。鼓励学生主动参与，积极参与其中在课堂教学中要坚持学生活动为主动性，使学生处于活跃兴奋状态，使学习称为自己的活动，让学生主动参与。例如在学习浮力定义后让学生体验，乒乓球在按入说中的时候，手会感到费力，把乒乓球按到杯子乒乓球可以上浮。并让小组合作测量石块受到的浮力。我还充分利用现代教育技术手段，进行多媒体组合的优化教学，充分调动学生的主动性和积极性，客服在教学中那种死板的教学过程。最后我让学生围绕着学习内容进行互相检测。来检验学生运用知识、解决问题的能力。练习题我尽量联系实际生活，且逐步递进，这样的达标不仅评价学生的学习状况，更可以激发学生努力学习的勇气。但是与自己的设想还有一定的差距。我以后会改进一些不足的地方。教材分析浮力知识对人们的日常生活，生活技术和科学研究都有广泛的现实意义，也是中学生走向社会的必备知识。本节课包括什么是浮力，浮力产生的原因，测量浮力三个方面的内容。这节课是对前面所学压力，液体压强，力平衡知识的综合应用，同时又为后面的探究浮力大小和沉与浮打下基础，因此本节课具有承上启下的作用。评测练习1.画出右图杯中的球所受力的示意图2、如图所示，A、B是能自由移动的物体，C、D均与容器紧密接触，现在往容器中注入一些水，则下列说法错误的是（）A物体一定受浮力的作用B.B物体一定受浮力的作用C.C部分一定受浮力的作用D.D部分一定受浮力的作用3.一铜块挂在弹簧测力计上，将铜块浸入水中时，弹簧测力计的示数等于（）A．铜块的体积B．铜块受到的重力C．重力与浮力的差D．铜块受到的重力与浮力之差4.一座桥墩，浸入水中10m，则桥墩受到的浮力为N。5.浸没在液体中的物体，其下表面受到的液体压强上表面受到的液体压强（选填“大于”、“小于”或“等于”），物体受到的浮力就是液体对物体向上和向下的。6、.如图所示，小江同学用弹簧测力计测出物体的重力为10.0N。把物体完全浸没在水中，弹簧测力计的读数为8.5N，此时物体在水中所受浮力的大小为N。《认识浮力》课后反思本节课程改变了以往直接给出概念，而是通过设置教学情境，引导学生自己去探究浮力，继而给浮力下定义，这样把课堂教给学生，充分体现了“教师在教学过程中占主导地位，学生在教学过程中占主体地位”的思想，效果很好；在解决浮力产生的原因这个难题上，我通过联系液体压强的特点然后再理性的分析，使学生接受起来就更容易一些。

由于本节课程更注重学生的兴趣培养和物理探究法的培养，我选用了启发式综合教学法。学生有了学习兴趣和学习方法，使课堂效果达到事半功倍的效果。本节教学不足之处：个别小组的合作意识不够，有个别学生积极性不高，合作意识和分析意识不强，表现展示欲望不足，有待于加强引导。认识浮力课标分析选自：《课程标准（2011）导读与教学实施》教材：教科版《物理》八年级下册学习目标：1、通过日常生活经验和演示实验认识浮力的存在。初步认识浮力及其方向。认识到一切浸在液体中的物体都受到浮力的作用。2、运用液体压强的规律认,认识浮力产生的原因。3、根据力平衡的知识认识称重法测量浮力。【课标分解】核心概念：浮力扩展或剖析核心概念核心概念概念体系知识地位浮力什么是浮力重点浮力产生的原因难点扩展或剖析行为动词核心概念概念体系适用行为动词学情分析浮力什么是浮力认识生活中学生能知道一些浮力现象，但学生对完浸没在说中的物体是否浮力存在疑问浮力产生的原因认识液体压强规律学生刚学，运用其规律解决问题应不存在问题确定行为条件浮力