初中历史-辽西夏与北宋的并立教学设计学情分析教材分析课后反思

《辽、西夏与北宋的并立》教学设计指导思想与理论依据1.充分体现育人为本的教育理念，培养学生的历史素养。通过本课学习，引导学生正确认识历史发现进程中的民族政权关系问题，逐步学会全面、客观地认识中华民族发展史上民族政权、民族关系上的历史问题和历史现象。2.进行自主、合作、探究式学习，通过如何探究北宋与辽的关系，尤其是对于“澶渊之盟”的评价，为学生的自主学习和合作探究创设条件，使全体学生都参与到探究活动中，在合作与探究中提升对于历史现象的认识能力和理解能力。【教学目标】知识与能力目标1、通过教学使学生知道辽、西夏与北宋是三个并立的政权，了解耶律阿保机、元昊二位杰出少数民族政治家的主要贡献。2、掌握辽宋战争及澶渊之盟、宋夏和战的内容及影响。3、认识澶渊之盟、宋夏议和对民族间和平与发展所起的作用，培养辩证地认识和思考问题的能力，从而正确地看待历史上的民族关系。过程与方法通过分析宋辽、宋夏和议的影响，提高客观认识历史事件的能力，并让学生在学习中提高发现问题和解决问题的能力。通过地图和视频从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。通过思考课堂讨论题和材料阅读题，提高从材料中获取有效信息的能力。情感态度与价值观1、通过对“耶律阿保机建立契丹国”和“党项族建立西夏”的教学，使学生认识到我国自古以来就是一个多民族的国家，各民族都为中华民族的发展作出了贡献。2、通过对“澶渊之盟”多角度的分析，让学生明确各族人民之间的友好相处、民族融合始终是我国民族关系发展的主流，是历史发展的必然趋势。教学重点：知道辽、西夏、北宋是三个并列的政权，树立正确的民族观教学难点：掌握辽、西夏、北宋三个政权的和战能够正确评价澶渊之盟【教学方法】合作、探究、讨论【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】激趣导入通过学习，我们已经感受了繁荣与开放的大唐风采，从今天开始，老师将带同学们一起感受多元文化的碰撞交融与社会经济的高度繁荣。前不久，一位美国历史学家来中国考察，当他来到当年宋辽签订和议的澶州城下，他感慨地说：“我看到的不是当年北宋失去了多少岁币，而是后世的一派繁荣。”这位历史学家为什么如此感慨呢？带着这个问题，我们一起穿越时空，回到那段久远的历史，学习第7课。21·世纪*教育网二、新课学习北宋建立后虽然结束了五代十国分裂割据局面，但并没有统一全国。在我国辽阔的土地上同北宋并立的政权还有契丹族建立的契丹政权及党项族建立的西夏政权等少数民族政权下面就让我们一起了解他们与北宋的关系首先我们了解契丹族是如何建立契丹政权的。首先进入第一个环节一、契丹族与党项族（一）契丹政权建立1、关于契丹族有一个美丽的传说下面通过一个小视频来一起了解契丹族的起源。（PPT播放契丹族的起源）生：观看视频师:通过视频我们了解契丹有几个部落组成？生:八个部落2、PPT展示契丹族游牧民族生活情况。生阅读文本：隋唐时期，游牧在北方的契丹族和汉族的经济、文化联系日益紧密。唐朝末年，北方汉人纷纷避乱，北出长城，带去了中原先进的生产技术和生活方式。到九世纪后期，契丹已经有了农耕、冶金和纺织等·生产视野，并开始建筑房屋、城邑。师3、辽的建立师：那么契丹是如何强大起来的呢？下面通过一段视频来了解契丹族强大的过程。（PPT播放契丹强大的视频）师：在契丹强大的过程中有一个杰出的首领叫阿保机起着重要作用。（PPT展示契丹族的首领耶律阿保机）契丹的建立：国号:契丹或辽建立时间：10世纪初建立者：耶律阿保机都城：上京临潢府（今内蒙古巴林左旗）阿保机治国措施：阿保机建国后，发展生产，创制文字，国力不断增强。（PPT播放契丹文字货币）师：我们从契丹的文字和货币中能够看到他们向汉族学习先进文化的痕迹。师：这样契丹政权就与北宋形成对峙局面PPT展示对峙图（二）党项族政权的建立1、PPT展示西夏王陵师：在今天的甘肃省宁夏银川我们仍能够看到西夏的王陵，它见证了党项族兴盛，下面就让我们了解一下这个神秘的少数民族。PPT展示党项族的起源历史。2.生活在我国西北地区的党项族，原属羌族的一支。唐朝时，党项族集中到甘肃东部、陕西北部一带，与中原文化的接触渐多，社会生产有所发展。同学们就让我们通过一段视频来了解一下党项族是如何强大起来的。PPT展示党项族强大的视频3、P西夏的建立（PPT展示）建立时间：11世纪前期建立者：元昊（PPT元昊画像）都城：兴庆府（今宁夏银川）元昊的治国措施：（PPT展示）元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律鼓励垦荒，发展农牧经济创制西夏文字（PPT播放西夏文字货币）师：我们从西夏的文字和货币中能够看到他们向汉族学习先进文化的痕迹。师：这样党项政权建立起来了，同北宋和契丹（辽）形成了对峙局面。PPT展示：对峙局面（二）辽和北宋的和战1、PPT展示辽宋之间的四次冲突师：同学们快速浏览课本P35同座或前后座讨论找到这四次冲突的过程。师：提问生生：回答辽太宗时，占领燕云十六州，从此，辽与中原王朝的冲突加剧。宋太祖晚期，北宋与辽保持友好关系，双方互通使节。宋太宗即位后，向辽发动数次战争遭到失败，只好采取防御政策。宋真宗时辽大举攻宋师：辽宋爆发了大规模的战争澶州之战下面通过一个视频来了解这个战役。2、PPT播放澶州之战生：观看师：PPT分析这个战役（PPT播放宋真宗和寇准画像以及澶渊之战的示意图）宋真宗时，辽军大举攻宋，打到黄河岸边的澶州城下威胁都城开封，北宋朝廷一片恐慌。宰相寇准力劝皇帝亲征，宋真宗来到澶州城，宋军士气大振，打退辽军。师：结果双方签订了《澶渊之盟》，那么辽宋之间战争的核心在哪里？3、PPT师：辽宋之间战争的核心在哪里？生：幽云十六州动脑筋:幽云十六州有多重要？生答：十六州所辖土地囊括了当时中国东北与北部地区最重要的险关要塞与天然屏障。这一地区的丧失，使长城及其要塞完全失去作用，致使华北大平原全部裸露在北方游牧民族的铁蹄之下。（PPT播放辽、西夏、北宋对峙）解说幽云十六州问题的由来。语音：燕云十六州，也叫“幽云十六州”，是五代后唐将领石敬瑭割让给契丹的十六州的总称,大致相当于今北京、天津及河北、山西北部一带。燕指幽州,云指云州。后唐将领石敬瑭,以割地为条件,借助契丹兵力,当上了皇帝，将幽云十六州割给契丹。2-1-（PPT播放燕云十六州地图）4.澶渊之盟（PPT播放澶渊之盟）辽与宋议和，辽军撤回，宋朝给辽岁币。澶州旧称澶渊，所以这次宋辽盟约称“澶渊之盟”。此后很长时间，辽宋之间保持着和平局面。5.动脑筋：我们应该如何评价“澶渊之盟”？师：两位小博士给出不同的答案，你有什么意见呢？生:讨论后指明生回答。师:对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱的和约，“岁币”成为北宋人民沉重的负担。但是，从整个中华民族的发展史看，澶渊之盟的订立有其积极的一面：它结束了辽宋之间几十年的战争，使此后的辽宋边境长期处于相对和平稳定的状态，双方展开频繁的经济文化交流，有利于边境地区的生产发展，从长远看有利于我国多民族国家的发展和统一。三、西夏和北宋的关系师：宋夏之间经历了两个阶段，宋夏冲突和宋夏议和PPT展示材料题学生讨论后指明生回答。1、宋夏冲突：PPT展示:师：（解说PPT）元昊称帝之后，多次亲率军队进攻北宋，宋朝被动挨打，节节败退，损失惨重，西夏虽在军事上屡屡获胜，但由于立国时间短，人力和物力有限，连年的战争使西夏遭受很大损失，人民处于困苦之中。2、宋夏议和师：（解说PPT）后来，北宋与西夏进行和谈，订立了宋夏和约，元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。议和后，宋夏边境贸易兴盛。【双方都不具备彻底战胜对方的实力。冲突中的融合PPT展示：师（解说）：宋与辽、西夏议和后，边境贸易迅速发展，北宋与辽在这里贸易交换。四、探史明理PPT展示师：怎样评价北宋与辽、西夏之间的议和？（师解说）：议和是双方实力均衡的产物；加重了北宋人民负担；使南北贯通，互市不绝，有利于经济贸易往来；促进了民族融合。师：北宋与辽、西夏之间的战争性质就交战双方来说有何不同？（师解说）：北宋与辽、西夏战争，只是中华民族大家庭内部的兄弟之争，不是侵略和反侵略的战争。就其正义性而言，当时的辽、西夏政权是以劫掠和扩大势力为目的而发动战争，是非正义的；北宋军民的抗辽、西夏斗争维护了中原和南方社会的相对稳定和生产发展，是正义的五、交流中的民族融合PPT展示师解说：不论师契丹族还是党项族还是下一节课讲到的女真族，在同宋议和之后都在边境展开贸易交流，也都有力的促进了民族的融合。下面通过一个短片来了解他们在日常交流中的融合现象。PPT展示小视频六、拓展延伸PPT展示师：2016年3月10日，习近平主席在参加十二届全国人大四次会议青海代表团的审议时指出，多民族是我国一大特色，是我国发展的一大有利因素。要着力增强民族地区自我发展能力和可持续发展能力，尊重民族差异、包容文化多样，让各民族在中华民族大家庭中手足相亲、守望相助、团结和睦、共同发展。PPT展示师：中华民族一家亲，同心共筑中国梦，这是全体中华儿女的共同心愿，也是全国各族人民的共同目标。实现这个心愿和目标，离不开全国各族人民大团结的力量。我国56个民族都是中华民族大家庭的平等一员，共同构成了你中有我、我中有你、谁也离不开谁的中华民族命运共同体。实现中华民族伟大复兴的中国梦是各民族大家的梦，也是我们各民族自己的梦。总结：同学们中华民族是在各民族的共同创造中发展起来的，让我们在一首《爱我中华》的歌声中结束今天的历史之旅。板书设计本课我设计板书简洁一目了然，突出表现出辽、西夏与北宋的对峙形式《辽、西夏与北宋的并立》_学情分析

1、经过一个多学期的历史课学习，七年级的学生已具备了初步的收集历史信息的能力，也能够通过网络、书籍等多种途径收集相关的史料，图片，视频。并通过资料整理掌握重要史实，形成初步的价值判断。在此基础让学生上进行自主、合作、探究等形成学习，让学生能正确理解和评价北宋与辽、北宋与西夏的关系，尤其是对于“澶渊之盟”的评价。2、学生对杨家将、寇准等历史小故事和人物有所了解，是本课教学的兴趣和感知基础，但要注意正确识别世俗故事与历史真实之间的区别。

3、在民族关系的认识上，学生的感性认识大于理性认识，对古代各民族之间的和战以及不同文化之间的暴力冲撞和和平交流的认识相对肤浅，需要正确的引导，通过学习辽、西夏与宋的战和关系，探索不同文明之间冲撞与交融的历史规律，认识到中华民族巨大的凝聚力，各族人民都为中华民族的发展作出了积极的贡献，形成正确的情感和价值判断。民族融合始终是我国民族关系发展的主流，是历史发展的必然趋势。《辽、西夏与北宋的并立》_效果分析本节课内容是2016年部编教材七年级历史下册第二单元的第二课。也是本单元学习中的重点内容之一，它具有承前启后的课程作用，即承接了第一单元（唐朝的灭亡）这一史实，又开启了第二单元（唐朝灭亡后，我国在一次进入分裂割据的时代：五代十国时期以及后面出现的民族政权并立的第一阶段：“辽、宋、西夏的并立时期”，这段历史是从唐朝末年藩镇割据和五代十国的战乱，到金与南宋的南北对峙，再到元朝统一这一历史发展进程的一个重要环节，也是中国古代历史上农耕文化与游牧文化碰撞交融的一个典型的历史时期，同时也是中国古代民族关系史和文明发展史的一个重要历史发展阶段。从以上的教材的地位来讲，本节课应围绕民族关系这一主线，突出表现“和”是民族关系的历史主流。所以整节课的教学设计在了解契丹族建立的辽和党项族建立的西夏的基础上，重点表现在他们与宋的和战关系上以及由此进入本节课的重点内容即民族关系通过讨论及观看视频等让学生形成正确的民族观和价值判断。由此让学生认识到和是民族关系的主流也是历史发展的必然和趋势。中华民族是各民族共同创造和发展的，实现中华民族的伟大复兴需要各民族共同奋斗，共同努力。围绕以上内容我设计了六个环节一契丹族与党项族政权的建立。在这一环节中设计了视频来让学生了解这两个少数民族建立的政权，显然调动了学生学习的兴趣认真的观看视频。在激发学生兴趣的同时也让学生了解了这两个少数民族政权建立的相关知识，从而达到第一个教学目标效果还可以，结合文本这样更好。二宋辽和战关系在这一环节中宋辽的冲突中问题设计表现出四个阶段学生结合文本寻找这样容易培养学生提取历史信息的能力效果好。通过视频了解澶州之战让学生直观感受澶州之战的过程，易于回答后面的相关问题，设计的好。从多个角度评价澶渊之盟容易让学生理解宋辽关系只是中华民族内部的兄弟之间的纷争，他们之间的议和有利于民族的融合，更有利于整个中华民族的发展从而突破重难点达到教学目标。三宋夏的关系在这一环节中突出材料更注重论从史出的结论。培养学生的阅读历史资料的能力，突出民族融合的主流PPT展示交往中的民族的融合也就表现出宋夏议和的历史影响。达到多方面的教学效果。四探史明理这一环节中教师的解读让学生更易于理解，突出表现了民族融合的历史发展的必然趋势，也更让学生理解议和有利于社会安定，有利于经济的发展，有利于民族的融合，有利于整个中华民族的发展。师生之间的共鸣效果更好。五民族的融合这一环节主要通过视频展示表现了在交往中民族融合的现象。动画能激发学生的急于了解历史的兴趣配上教师的解读浑然一体效果好能让学生更好的了解民族的融合这一历史发展的趋势，也是整个中华民族发展史的必然。六结合国家主席习近平同志的关于民族关系重要论述，体现出与时事相结合的历史观，走进现实也更能突出民族发展，民族团结和平等的民族观结合中国梦激励学生为整个中华民族的未来发展而奋斗。《爱我中华》歌曲让我们更沉浸在历史的课堂中久久不能平静。辽、西夏与北宋的并立》_教材分析《辽、西夏与北宋并立》是2016年部编教材七年级历史下册第二单元的第二课，主要讲述辽、西夏与北宋之间战和关系。教材主要讲述了契丹族党项族等少数民族政权的崛起，北宋与辽、西夏政权之间的和战以及各民族交融发展的历史。这一时期虽然政权分立、战事频繁，但农耕文化与游牧文化在碰撞中逐渐融合，是我国民族融合的重要时期，也是体现民族融合主旋律的重要历史时期。从唐代末年的五代十国的分裂时期到宋元时期的民族融合统一告诉我们和是民族关系的主流。契丹族、党项族与汉族的密切关往，对奠定祖国的辽阔疆域，开发边疆地区，促进社会的进步，都做出了巨大贡献。中华民族具有极大的凝聚力，中华民族的历史是各族人民共同创造的，各族人民都为中华民族的发展做出了积极的贡献。通过这节课的学习，帮助学生理解中华民族的民族融合与碰撞，让学生对民族关系形成正确的判断至关重要。也让学生对中华民族的历史的发展有着深刻的理解。通过对课标的解读和对教材的理解结合学生的实际情况我确定了本课的教学目标：一、知识与能力目标：1、通过教学使学生知道辽、西夏与北宋是三个并立的政权，了解耶律阿保机、元昊二位杰出少数民族政治家的主要贡献。2、掌握辽宋战争及澶渊之盟、宋夏和战的内容及影响。3、认识澶渊之盟、宋夏议和对民族间和平与发展所起的作用，培养辩证地认识和思考问题的能力，从而正确地看待历史上的民族关系。二、过程与方法目标：通过分析宋辽、宋夏和议的影响，提高客观认识历史事件的能力，并让学生在学习提高发现问题和解决问题的能力。通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。通过思考课堂讨论题和材料阅读题，提高从材料中获取有效信息的能力。三、情感态度与价值观目标：1、通过对“耶律阿保机建立契丹国”和“党项族建立西夏”的教学，使学生认识到我国自古以来就是一个多民族的国家，各民族都为中华民族的发展作出了贡献。2、通过对“澶渊之盟”多角度的分析，让学生明确各族人民之间的友好相处、民族融合始终是我国民族关系发展的主流，是历史发展的必然趋势。基于对教材的理解和教学目标的确立这节课的教学主线应围绕“和是民族关系的主流”所以确立了本课的教学重点为：1、知道辽、西夏、北宋是三个并列的政权，树立正确的民族观教学难点为：2、掌握辽、西夏、北宋三个政权的和战能够正确评价澶渊之盟《辽、西夏与北宋的并立》评测练习1.如果你想考察辽与西夏的历史，你会去今天的（）A、开封和宁夏B、辽宁和银川C、杭州和宁夏D、辽宁和宁夏2.宋辽、宋夏和议的共同点不包括（）A、结束了双方大规模的战争状态B、导致了南北对峙局面的形成C、促进了北方各少数民族经济的发展D、反映了宋朝统治的腐败3．10世纪初，定都上京（在今内蒙古巴林左旗）的少数民族政权是由哪个民族建立的？（）A、鲜卑B、契丹C、女真D、蒙古4.发生澶州之战时，坚决主张抵抗辽军的北宋宰相是（）A、寇准B、魏征C、王安石D、苏辙5.阅读下列材料：材料：1005年，辽宋议和，辽朝撤兵，宋朝给辽岁币，史称澶渊之盟。——摘自2016年部编教材《中国历史七年下册》请回答：(1)材料中的辽是由哪个少数民族建立的政权？契丹(2)根据材料指出，澶渊之盟的主要内容有哪些？辽朝撤兵，宋朝给辽岁币（3）我们应该如何评价澶渊之盟？答案：1D2D3B4A对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱的和约，“岁币”成为北宋人民沉重的负担。但是澶渊之盟的订立有其积极的一面：它结束了辽宋之间几十年的战争，使此后的辽宋边境长期处于相对和平稳定的状态，双方展开频繁的经济文化交流，从长远看有利于我国多民族国家的发展《辽、西夏与北宋的并立》_课后反思本节课内容是2016年部编教材七年级历史下册第二单元的第二课。也是本单元学习中的重点内容之一，它具有承前启后的课程作用，是中国古代历史上农耕文化与游牧文化碰撞交融的一个典型的历史时期，同时也是中国古代民族关系史和文明发展史的一个重要历史发展阶段，所以在教学时抓住这一时期的的特点，突出民族融合这一主题。在课堂教学时力求突出这一主线。下面我就谈谈我在上完这节课后的感受第一环节契丹族与党项族政权的建立。在这个环节中我设计观看视频的方式来让学生了解这两个少数民族建立的政权，显然能调动了学生的兴趣认真的观看视频。同时也让学生了解了这两个少数民族政权建立的相关知识，结合文本这样更能巩固知识，从而达到教学目标第二环节宋辽和战关系在这一环节中宋辽的冲突中问题设计一目了然。学生在结合文本寻找时学生的合作探究性较差的。通过视频让学生直观感受澶州之战的过程，培养学生的提取历史有效信息的能力。从多个角度评价澶渊之盟让学生形成正确的价值观和民族观。有利于学生理清各民族与中华民族之间的关系从而突破重难点达到教学目标。第三环节宋夏的关系在这一环节中突出材料更能培养学生的注重论从史出的概念。培养学生的阅读历史资料的能力，达到多方面的教学效果。第四环节探史明理这一环节中教师的解读让学生更易于理解，也更让学生理解议和有利于社会安定，有利于经济的发展，有利于民族的融合，有利于整个中华民族的发展。第五环节民族的融合这一环