小学英语-Unit 2 My Family教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级英语下册第二单元第一课时教案Unit2MyfamilyPeriodone教学目标1.在语境中理解新词：father,dad,manwomanmothermumbrothersistergrandmothergrandfather的意思，并能正确发音。2.能够在情景中运用句型：—Who’sthatman?—He’smyfather。3.能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。二、教学重点能够在情景中运用句型：—Who’sthatman?—He’smyfather。教学难点能够在语境中理解新词：father,dad,man的意思，并能正确发音。教学准备教学课件、教学光盘、照片。五、教学过程1..复习Who’sthis?句型。2教师播放《家有儿女》的照片，导入新课。(一)、单词教学教师播放《家有儿女》的人物照片，引出所学的单词。根据照片领读单词，加深印象。3.通过各种游戏巩固单词，使学生熟读单词。(二)、句型教学1.通过《家有儿女》中母亲的照片引出句型：Who’sthiswoman?She’smymother.通过父亲的照片引出句型：Who’sthisboy?He’smyfather.2.用同样的方式指着教室里近处的女孩照片引出句型：Who’sthisgirl?引导学生运用句型She’s…来回答。用同样的方式指着教室里远处男孩的照片引出句型：Who’sthatboy?引导用He’s…来回答。3.采用领读、齐读、默读等方法让学生掌握句型：Who’sthisgirl?Who’sthatboy?—He’s/She’s…”来进行问答。4.让学生区分he(他)she（她）this（这）that（那）Step3Practice1.两人一组进行操练句型，并进行指导。2.学生分组练习对话，评选出最佳表演小组。Step:4Summary单词fathermothersisterbrothergrandfathergrandmother英语用语Who'sthisboy?He's...Who'sthatgirl?She's...Step5;Homework家庭作业Introduceyourfamilytoyourclassmates向同学介绍自己的家人板书设计Unit2MyfamilyPartALet’stalk&PointandsayWho’sthatman?He’smyfather.教学反思本课时首先通过《家有儿女》的人物来引出所学习的单词，通过游戏让学生熟悉并掌握单词。再通过其中的人物引出由who引导的特殊疑问句；其次通过领读、齐读、操练等方法让学生掌握句型。分化重难点，一步一个脚印来指导学生吸收知识，学习对话，简化对话，层层递进，由简单到繁杂。通过开展各种教学活动使得本课的教学任务顺利完成，充分体现了“课堂活动化，活动交际化”。三年级英语下册第二单元第一课时学情分析教材中出现的主人公是学生在之前的学习中已经熟知的人物，让学生感受到教材的连续性。同时，内容也选择了学生感兴趣的向别人介绍自己的家庭成员，这对学生感知故事情节、理解故事内容是很有利的。本课是围绕家庭成员展开，会提高学生学习的兴趣。三年级英语下册第二单元第一课时效果分析学生效果分析大部分学生学习积极主动，热情高，对英语学习有较高的兴趣。能积极融入课堂，参与各项教学活动。多数学生能完成学习任务，有不同程度的收获。信息量适度，学生负担合理，短时高效。能基本实现三维目标。但有少数学生基础差，跟不上课堂效率，对英语学习没有兴趣。二、课堂效果分析经过积极钻研教材，重难点处理得当，知识目标准确。课堂精讲精练，以思维训练为重点，落实了三维目标。围绕教学主题，设计不同的练习题，注重培养学生的学习能力。运用课件教学，充分调动了学生学习的兴趣。课堂设计由浅入深，师生平等，尊重学生。三年级英语下册第二单元第一课时教材分析本课提供学生要学习的核心句型Who’sthatman/woman?He’s/She’s…,课本通过家庭成员的情景让学生感知该句型的语义及语用情境。本部分的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用Who’sthatman/woman?He’s/She’smy…来交流各家庭成员的信息。本部分的教学安排可适当调整。三年级英语下册第二单元第一课时测评练习单选题()1.Who’sthatwoman?AHe’smyfather.B.She’smymother.()2.Who’sthatboy?AHe’smybrother.BShe’smysister.()3Who’sthatman?AHe’smygrandfather.BShe’smymother.()4Nicetomeetyou!ANicetomeetyou,too.BHello!()5Who’sthatgirl?AShe’smymother.BShe’smysister.二、用he或she填空1____________ismybrother.2_____________ismygrandmother.3_____________ismysister.4_____________ismyfather.5_____________ismymother.三、选择正确的句子，补全对话MissWhite:Goodmorning,Sarah.Sarah:______________MissWhite:Who’sthatwoman?Sarah:_______________MissWhite:_______________Sarah:He’smyfather.AWho’sthatman?BShe’smymother.CGoodmorningMissWhite三年级英语下册第二单元第一课时课后反思本课时首先通过《家有儿女》的人物来引出所学习的单词，通过游戏让学生熟悉并掌握单词。再通过其中的人物引出由who引导的特殊疑问句；其次通过领读、齐读、操练等方法让学生掌握句型。分化重难点，一步一个脚印来指导学生吸收知识，学习对话，简化对话，层层递进，由简单到繁杂。通过开展各种教学活动使得本课的教