小学英语-Unit 1 My day Lesson教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit1Myday=1\*ROMANI、Teachingcontent:Let’slearn＆askandwrite=2\*ROMANII、Teachingaims:1.ssmasterthephrases:domorningexercises、eatbreakfast、haveclass、playsports、eatdinner2、sscanuse:--Whendoyou…？--At… =3\*ROMANIII、Thekeypointsanddifficulties:Thekeypoints:RememberthephrasesandsentencesDifficulties:sscanusethemainsentencesinrealsituation.Ⅳ、TeachingprocedureStep1:warmupandleadinDoachant.Drawaclockandask:what’sthetime?Ssanswer:6:00T:Igetupat6:00.以同样的方法询问学生。It’smytimetable,it’smyday.Howaboutyou?Howaboutyourday?板书题目Step2:presentation1、Anewfriend,Pedro.Lookathisday.Thefirstone:domorningexercises,Idomorningexercisesat7:00.以同样方法引出其他词组，并放到句中进行练习。2、learnthewordsbypictures3、listenandrepeat4、ImagineyouarePedro,let’stalkaboutyourday.板书功能句：--Whendoyou…?--At….5、pairwork Practiceinpairs,thenmakeanewoneStep3:GroupworkImagineyouareareporter,askthemquestionsandtalkabouttheirdays.Step4:SummaryWhatwehavelearnedtoday?学生说说这节课的收获教师再次总结，升华情感目标：Weshoulddorightthingsattherighttime.Step5:HomeworkRememberthephrasesandmainsentences.Recitethemandwrite3times. =5\*ROMANV、BlackboarddesignUnit1MydayPartALet’slearn Whendoyoudomorningexercises? eatbreakfasthaveclassAt7o’clock.playsportseatdinner学情分析这学期我所任教的五年级一班学生总体情况不错。大部分学生学习习惯较好。通过这段时间的接触，发现了学生的一些优点和缺点。优点是上课大部分同学能够认真听课，积极发言，师生、生生活动互动不错。缺点是有少部分同学上课精力不够集中，爱开小差，不能跟上老师的脚步。再就是英语单词的书写方面很多同学存在着困难。还有很多同学沿用一个字母一个字母拼写的方式记单词。那样既费时又费力，并且极容易遗忘。所以在课堂上我要进一步加强对学生单词学习、记忆方法的指导。让学生用拼读法来记单词。拼读法第一步首先要求学生必须读准单词，这时要特别注意指导一些不规则字母、字母组合的读音，经常进行这样的练习，长此以往学生就能逐渐掌握单词拼读的基本规律，即看到单词就能基本猜出其读音。读准单词是非常关键的一步。第二步就是能在读熟、读准单词的基础上能根据读音默写出单词。写和读可以说是两个相反的过程。即根据单词读音和字母、字母组合发音规律直接拼写出此单词。第三步就是对一些规律性不太强的单词的记忆，这类规律性不强的单词也容易遗忘，所以学生每隔一段时间还要抽出些时间重复记忆，根据艾宾浩斯曲线记忆规律，使得记住的内容达到永不遗忘。一开始学生可能觉得有一定困难，可能觉得这样拼写单词还不如一个字母一个字母的记单词来到更快。所以这也是一项需要我们共同坚持不懈的任务。直到能掌握了这种方法，学生才能真正体会到这种记忆方法的真正好处：记单词又快又准确，并且只要读音不忘记，它的拼写就永远不会忘记。这不仅仅对学生现在的英语学习并且使学生在以后的初中、高中及更高阶段的英语学习中受益无穷。效果分析本节课重点讲授五个四会短语和句型Whendoyou…?教师在教授短语时，通过呈现图片并加以动作进行讲解和记忆，充分调动学生直观感知能力，记忆效果明显。之后又通过竞争机制进行记忆大比拼，学生积极性高涨。句型练习环节中，通过描述Pedro的一天，同桌的一天，来锻炼由When引导的特殊疑问句及其答语。贴近学生生活，并可以激发学生关心他人的热情。总体来说，三维目标基本达到了。教材分析今天所讲的课是人教版英语三年级起点五年级下册Unit1MydayPartALet’slearn＆Askandwrite.本节课围绕五个四会词组eatbreakfast,have…class,playsports,domorningexercises,eatdinner.通过句型-Whendoyou…?-I…at….展开话题讨论，进行本课的学习。五个词组贴近学生日常生活，教材中引入新朋友Pedro，以Pedro’sday展开本课内容，带同学们了解他的一天是怎样度过的。通过插图，继续来学习这五个四会词组。用dosth.Atsometime.来练习，形成更长的短语锻炼学生的语感。最后，设想自己是Pedro,引出问句：Whendoyou…?Askandwrite部分，学生询问搭档的时间安排，用所学句型进行对话练习。再次巩固了本节所学。Exercises选择恰当短语填空playsports,domorningexercises,haveanEnglishclass,eatdinner,eatbreakfastWhendoyou＿＿＿(上英语课)？I＿＿＿（进行体育运动）at6:00.We＿＿(吃早饭)at7：00.Whendoyou＿＿（做早操）？Let’s＿＿（吃晚饭）together.单选题1、-＿＿doyougetup?-At6:00.A.WhenB.WhatC.Why2.Classesintheafternoonstart＿3:00.A.inB.atC.on3.Weeatdinner＿＿.A.gohomeB.athomeC.tohome4.-＿＿＿doyoudoontheweekend?-IoftenwatchTV.A.WhenB.WhatC.Why5.Iusuallyplay＿＿ping-pongafterclass.A.theB./C.a三、从方框中选择合适的句子补全对话A.Oh,it’stoolate.B.Hi,Amy.C.Whendoyougetup?D.Igotobedat10:00p.m.Mike:＿＿＿＿.Amy:Hi,Mike.Mike:＿＿＿＿＿Amy:Igetupat8:00a.m.Mike:＿＿＿Whendoyougotobed?Amy:＿＿＿Teachingreflection本课谈论学生的日常生活作息时间，贴近学生生活，相对比较简单。根据学生的学习特点，先学习单词及词组，并将其应用于句子中进行练习，做到了词不离句。这样由词到句子，再到文章的学习符合循序渐进原则。因此，学生能够轻松掌握本课的单词和句型，并能进行简单的拓展练习活动，为下节课的学习奠定了基础。Teachinggoals1.sscanlisten,speak,readandwritethesephrases:eatbreakfast,domorningexercises,haveclass,playsports,eatdinner.2.sscanunderstand