历史人教版九年级上册（2018年新编）第17课 君主立宪制的英国（教学设计）

九年级历史上册第17课君主立宪制的英国教学设计课题第17课君主立宪制的英国单元第六单元学科历史年级九年级学习目标1．知道英国1640年革命，了解权利法案的主要内容，初步认识英国资产阶级革命的历史意义。2.了解英国资产阶级革命的重要历史事件、人物和现象，找出它们之间的关系。培养唯物史观、时空观念、历史解释等核心素养。重点《权利法案》的内容难点英国资产阶级革命的曲折性教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.从一组焦点图片及视频内容入手：视频中我们知道：2022年10月的英国注定留下浓墨重彩：一个在位时间最长的英国君主，最后一次活动任命的首相，成为英国至今在位时间最短的首相。你知道英国的君主和首相的角色定位是什么吗？从英国资产阶级革命的内容去学习探讨。2.出示课题、知识结构及学习目标各抒己见所知道的和新闻图片有关的内容和从视频中全面了解。抛出问题吸引学生兴趣进而产生探究知识的欲望。讲授新课从欧洲资本主义制度的萌芽产生，衔接出新知识。议会和王权的斗争（君主立宪制的背景）1.原因师：并出示17世纪英国的社会阶层图和国王的作为材料：随着经济的发展，两股社会力量争权夺利，结果会怎样？“国王是法律的创造者，而非法律创造国王……假如人民认为国王滥用权力，他们只能祈求上帝开导国王，把他们引导到正确的道路上去……正像争论上帝能做什么是无神论和渎神一样，作为一个臣民去争论国王能做什么，或者国王不能做这做那，也是僭越和高度的侮辱。”—摘自詹姆士一世《神权》师：对比以下图文材料和上述国王的所作所为，你发现了什么？第14条：国王要征收兵役免税金（盾牌钱）或协助金，需要获得全国一致同意，即至少要提前四十天将信送到各大主教、主教、伯爵与男爵，并指明召集会议的时间、地点，并在信中详细说明征税的原因。征税要获得出席会议的所有人员的一致同意。——钱乘旦《英国通史·英国封建主义》第61条：贵族推选出25位代表监督《大宪章》的实施，他们具有否决国王命令的权力。如果这些代表中超过4人发现国王违约，就可以向国王指出并要求其在40天内改正，如果国王没有改正，这些代表就有权联合全国百姓，以一切方法甚至可以动用武力向国王进行施压和抑制，包括夺取王室的城堡、土地和财产。——这一条后来被解释为：当政府和国王违背诺言和正义时，贵族具有拿起武器进行合法反抗的权力，而全体英国人都应该站在反抗者一边。议会是英国政治的中心舞台，是英国的最高立法机关。政府从议会中产生，并对其负责。议会由上下两院组成，上院由贵族组成，又称贵族院，议员不由选举产生，部分是世袭贵族。下院由骑士和平民代表组成，议员由直接选举产生。师通过视频解释议会制度：上议院是英国最高司法机关，议长由大法官兼任。和下议院相比，上议院的权力相对有限，保留着历史上遗留下来的司法权，有权审查下议院通过的法案，并通过必要的修正案，还可以要求推迟它不赞成的立法，最长可达一年。革命的发生1.查理一世的专制统治师出示查理一世图片和文字材料：观看视频，了解在查理一世在位时实施什么样的统治政策，使已经昌盛的矛盾白热化。查理一世财政危机非常严重，1628年，查理走投无路，只有再度召开议会。这次议会中，下院重申议会的征税权，还提出“权利请愿书”要求国王保障臣民的人身、财产和自由的不可侵犯。迫于财政困难查理一世接受这个请愿书，......1629年，议会重开时，他又要求征收吨税和磅税，遭到议会否决，国王又把议会解散了。查理一世——王荣堂《世界近代史》上革命的过程革命的序幕革命的进展师展示英国革命示意图和史实材料：革命是何时怎样开始的？进展如何？查理一世把专制统治推行到苏格兰，引起苏格兰人民愤怒，苏格兰贵族和资产阶级发动战争，攻入英格兰北部。查理一世为筹划军费编组新军，被迫于1640年恢复长期关闭的议会。议会开幕后，资产阶级和新贵族以议会为阵地，同王权展开了一系列的斗争。——王荣堂《世界近代史》（3）革命的高潮师：出示查理一世被处死图片：革命形势迅速发展很快达到高潮，他的标志是什么？（4）护国主政治师：国王被处死，革命建立起的共和国是否代表新贵族利益的政权？请读取如下图文材料，从中获取关键信息。师点拨衔接：赶走了狼迎来了虎，资产阶级和新贵族们陷入了黑暗中，该何去何从？师出示：（5）斯图亚特王朝复辟和国王图片及文字介绍请阅读课文了解克伦威尔死去以后执政的国王查理二世的权力和议会的关系是怎样的？查理二世查理二世詹姆士二世詹姆士二世师点拨：国王的专权使资产阶级感受到了付出很大的努力却没有得到什么好处，革命似乎又回到原点。得再作努力改变现状。（6）结束：1688年，“光荣革命”师出示玛丽和威廉加冕图片和文字材料：加冕的是两个国王，这是怎么回事？进一步解释：为了巩固资产阶级革命成果，资产阶级和新贵族发动政变，邀请信奉新教的荷兰执政威廉和他的妻子玛丽共同入主英国。1688年11月，威廉率军在英国登陆，詹姆士二世众叛亲离。由于这次改朝换代没有经过流血，以最小的牺牲完成了政权的更替，被称为“光荣革命”。师进一步提出问题：此前的查理二世和詹姆士二世因专权才是资产阶级和新贵族极为头疼，现在为何还要继续保留国王，而且是两个？师提示：从历史积极和消极角度来说，是因为英国资产阶级革命爆发的比较早，当时英国的资本主义经济发展的很不充分，所以资产阶级力量比较弱小，相对而言，旧的封建势力比较强大，所以，最后是资产阶级与旧的封建势力进行妥协，确立了君主立宪制政体，保留了旧的封建形式：君主制，又确立了新兴资产阶级的统治。等到后来资产阶级壮大，资产阶级掌握了政权，君主的保留已经成为了一种传统，英国资产阶级已经习惯了君主立宪制了。师引导梳理革命的整个过程：说出图片中年代发生的史事并归纳革命特点。师：阅读材料，光荣革命前后，国王的权力有何不同？三、英国资产阶级革命成果的巩固——《权利法案》师出示《权利法案》图片及条款：光荣革命，资产阶级和新贵族胜利了，如何避免封建专制再复辟？1.凡未经议会同意，以国王权威停止法律或法律实施之僭越权力，为非法权力。4.未经议会准许，借口国王特权，为国王而征税、或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。5.向国王请愿，乃臣民之权利，一切对此项请愿之判罪或控告，皆为非法。6.除经议会同意外，平时在本王国内征募或维持常备军、皆属违法。9.议会内之演说自由、辩论或议事之自由，不应在议会以外之任何法院或任何地方，受到弹劾或询问。——节选自《权利法案》师：这些条款规定的主要内容是什么？有何影响？师提示：通过图片和视频内容了解君主立宪制的政体。议会制君主立宪制简称议会君主制。其主要特点是：议会不仅是国家的最高立法机关，而且是最高国家权力机关，由议会选举产生的政府首脑组织政府，是真正的国家权力中心。君主是象征性的国家元首，其职责多是礼仪性的。四、英国资产阶级革命的意义师：白纸黑字限制了国王的权力，革命成果板上钉钉，那么这次革命有何影响？请阅读阅读材料归纳。光荣革命使英国摆脱了专制的统治，这个世界上，它是第一个国家，它这样做到的时候，采用了不流血的方式。从此以后，英国就是在议会制度的框架之内，进行和平和渐进的制度的改革。光荣革命之后，英国出现了一个相对宽松、相对自由的社会环境。—北京大学历史系钱乘旦跟着老师的思路系统回忆欧洲资本主义萌芽产生。读图和文字材料分析归纳：封建专制统治与自由发展的资本主义经济产生矛盾并且激化：（1）詹姆士一世不经议会批准强行征税。读图文材料分析出：传统中国王要征税须得到议会同意。而现实中的国王违背了传统的规则：征税权掌握在议会手中，国王是无权征税的。①1215年颁布《大宪章》②13世纪末，英格兰基本确立议会制度，征税权掌握在议会手中。（3）议会和王权处于对立状态。学生通过观看视频和阅读材料归纳：推行君主专断政策，无视议会的权力，解散议会，导致议会和王权的矛盾激化。学生通过读图和课文内容归纳：1640年查理一世重开议会后挑起内战。议会军队打败国王军队。学生看图归纳高潮：1649年，查理一世被处死刑。英国宣布为共和国。学生独立阅读图片和人物扫描文字材料并交流看法，感知出人物“克伦威尔”和“他同样凌驾于议会之上”得出“护国主”的结论及出现承认议会权力的王朝。学生独立阅读课文基本史实提炼出：“查理二世时恢复君主制。接受议会条件，王权受限和詹姆士二世恢复天主教和专制制度”的观点并笔记标识。学生阅读图片，并在课文上寻找和图片有关的文字信息，通过交流归纳：1688年英国发生政变，议会废黜詹姆士二世，迎请玛丽和威廉入主英国，史称“光荣革命”。学生通过分析当时的社会发展形势明白：不保留国王，权力完全在资产阶级手里，但是旧势力太大，资产阶级抵挡不了，只能做出两全选择。学生通过回忆，进行史实填写。通过曲线的上下波动归纳革命过程的特点：反复、曲折、长期性。阅读材料，通过对比归纳：国王权力从神授变为来自议会学生自主阅读课文交流归纳标识《权利法案》的主要内容：限制国王的权力确立议会在国家政治生活中的主导地位影响：英国确立了议会在国家政治生活中的最高地位，逐渐形成了君主立宪制。立体的感受国家政体特点，明白现在国际上提及的英国国王和首相是怎么一回事。阅读材料结合课文内容归纳理解：一是为英国资本主义的发展开辟了道路，二是对世界近代历史的发展产生了重要影响。加强新旧知识之间的联系，并为英国最早进行革命是必然做了铺垫，培养时空观念核心素养。加强阅读图片和分析材料运用课文史实解决材料出现的问题的能力，培养史料实证和历史解释的核心素养。培养阅读能力和分析归纳能力。增加学生的课外知识和培养史料实证核心素养。相片出示给学生加深对革命开始的国王查理一世的印象，培养“唯物史观”、“历史解释”学科核心素养。增强学生根据图片的相关提示内容如图例和材料中心获取相关信息的能力，使学生通过查找加深印象。培养“唯物史观”“史料实证”的学科核心素养。通过图片能直观的认识革命的高潮。提高阅读、交流中语言表达、归纳、历史解释的能力及学科核心素养。在阅读提炼中思考得出结论，加深对“复辟”一次的理解和对英国资产阶级革命反复性的理解图文结合，克服历史史实的枯燥乏味。也同时增强阅读分析能力。还感受资产阶级革命的反复曲折。增强在具体历史条件分析问题提炼观点的能力和历史解释的核心素养。全面认识和记忆革命的过程。培养唯物史观、时空观念和家国情怀的核心素养。加强阅读能力对比归纳能力。培养学生的阅读归纳能力和“历史解释”、“史料实证”的核心素养。增加课外知识，各国政体对比，达到形象的进行区别，培养历史解释和家国情怀核心素养。培养学生阅读分析提炼观点的能力以及家国情怀的核心素养。课堂小结通过这一课的学习，我们