四年级语文下册《花的勇气》教学反思

第第页四年级语文下册《花的勇气》教学反思

四班级语文下册《花的志气》教学反思1

《花的志气》是一篇略读课文，课文生动描写了在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。从只见绿地不见花的绝望，见到花儿藏身于草下时的惊讶，到离开前仍不见花儿冒出来时的缺憾，再到看见花的原野时的惊异，最末被花儿的气魄所震撼。在爱花寻花盼花看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，认识到生命的意味就是志气。

本次教学是在“返朴归真，简约有用，提倡简简约单教语文，本本分分为同学，扎扎实实求进展。”的理念指导下，引导同学体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领悟对生命的感悟。

本课教学的重点是学会借助情感改变线概括课文主要内容，并理清情感改变的缘由。在品尝语言中感悟“花的志气”。

因此我在教学此课时，首先引导同学披文入情，根据导读提示的要求让同学初读课文，在读通读顺的基础上，用上四个描写心情的词语：绝望、缺憾、惊异、怦然一震，说一说在维也纳经受了一件什么事。让同学学到抓住的`情感改变线归纳文章主要内容的方法，即情感串联法。然后再读课文画出表现情感改变的词语及相关段落，想一想为什么会有这样的改变，读一读你喜爱的部分。教学时，让同学自学，用四字词语概括出有这样的情感的缘由，培育了同学的归纳技能。同时让同学进行了性格化的朗读，读出了的感受。在同学了解课文内容、理清情感线索的基础上，再重点引导同学品读“花躲草下”和“花开原野”两部分，在读的过程中，让学家生想象画面，抓住重点词句反复品尝。品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。散文的教学应以情动人，同学深入了文本，入境入情的朗读，从而体会到感情的改变。最末让同学谈谈花的志气是什么，面对冷风冷雨中的小花，说说自己的感受，让同学认识到生命的意味就是志气，揭示了文章主旨。

教学本是一种有缺憾的艺术，没在缺憾的课不是一堂真实的课，教学后，我深深地认识到了课中的不足。

《花的志气》是篇略读课文，应放手让同学自学。然而我在教学中处理情感改变的缘由时，用时过多，未完全表达略读课文的特点。

我认为作为一名老师，应当立足于现在，立足于课堂，由课堂向课外延伸，由课堂向课后拓展，由课堂向课外发送，培育同学自觉运用最正确学习方式的意识。教无定法，学无止境，我会不断学习，让我的课堂教学泛发出勃勃生气。

四班级语文下册《花的志气》教学反思2

《花的志气》是一篇略读课文，选自冯骥才的散文《维也纳春天》的三个画面。课文生动描写了在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受，从只见绿地不见花的绝望，见到花儿藏身于草下时的惊喜，到离开前仍不见花儿冒出来时的缺憾，再到看见花的原野时的惊异，最末被花儿的气魄所震撼。在爱花——寻花——盼花——看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，出现出思想的火花，生命的意义就是志气。

本课教学的重点是引导同学体会含义深刻的词句的意思，教学的难点是理清感情改变的线索，理解改变的缘由。因此老师在教学此课时，首先根据阅读提示的要求让同学初读课文，说一说在维也纳经受了一件什么事？〔这篇课文细致而又生动地描写了在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。老师本打算要同学依据黑板上的板书说出文章的主要内容，但同学或许预习透彻吧，直奔主题说诞生命的意味就是志气。〕然后画出表现情感改变的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的改变。

在同学了解课文内容、理清情感线索的基础上，引导同学细读课文，体会的内心感受，抓住重点词句反复品尝。这篇课文的语言精确生动，耐人寻味，如“没有花的绿地是默寞的”、“我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花”、“我想他们刚冒出来时确定很壮丽”、“我看到的竟是一片花的原野”、“此刻那些花儿一下子全冒了出来，立刻改天换地，整个世界铺满了全新的色调”等，教学时，老师让同学找出两次看到花的词句进行品读赏析，与同学进行交谈探讨，感受本文语言之美，领悟用词造句的精妙。教学时以读为主，