《分数的初步认识》说课稿与反思

人教版义务教育教科书三年级上册——说课学校：同心实验小学授课者：周瑞霞时间：2017.12.20分数的初步认识1.说教材2.说学生3.说教学目标4.说教学重、难点5.说教法、学法6.说教学过程7.说板书设计说课流程

说教材《认识几分之一》是人教版小学数学三年级上册第7单元第1课时的内容，这节课是在学生已经掌握一些整数知识和平均分的基础上进行教学的，这节课是学生和分数的第一次正式见面。从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是一次质的跳跃。无论在意义上，还是在读写方法以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难。整数是单位1的叠加，而分数是单位1的均分，分数是在平均分的条件下产生的，这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。

说学生从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的平台，教学时应提供丰富的贴近学生生活实际、学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。但因学生年龄所限，生活中关注了它的读法、写法和意义的人毕竟是少数，且不系统，因此几分之一的教学仍是学习分数的新篇。作为刚从二年级升上来的三年级学生来说，学习分数会感到困难。主要有两个困难：其一是理解几分之一的具体含义，其二是要口头表达分数的意义。1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。2、通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识，数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察发现中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。说教学目标教学重点：认识几分之一，初步建立起分数的概念。教学难点：能够借助具体的实例说一说分数的意义。说教学重、难点教法：

1、创境激趣，直观形象法。

2、观察讨论，互动合作法。

3、动手操作，积极活动法。

4、鼓励猜测，迁移类比法。

5、启发诱导，探究发现法。穿插讲授法、自学法、练习。

学法：

1、自主探究，感悟迁移。

2、实践操作，合作交流。

3、自学尝试，梳理归纳。

4、联想创造，猜测验证。说教法、学法说教学过程1.创设情境，诱趣激学

2.自主探究，解决问题3.动手操作引导探学

5.自主探究，应用促学4.迁移类推探索交流

6.回顾整理，反思提升1.创设情境，诱趣激学

2.自主探究，解决问题3.动手操作引导探学

1.创设情境，诱趣激学

2.自主探究，解决问题4.迁移类推探索交流

3.动手操作引导探学

1.创设情境，诱趣激学

2.自主探究，解决问题5.自主探究，应用促学4.迁移类推探索交流

3.动手操作引导探学

1.创设情境，诱趣激学

2.自主探究，解决问题6.回顾整理，反思提升5.自主探究，应用促学4.迁移类推探索交流

3.动手操作引导探学

1.创设情境，诱趣激学

2.自主探究，解决问题1.创设情境，诱趣激学

2.自主探究，解决问题3.动手操作引导探学

1.创设情境，诱趣激学

2.自主探究，解决问题4.迁移类推探索交流

3.动手操作引导探学

1.创设情境，诱趣激学

2.自主探究，解决问题5.自主探究，应用促学4.迁移类推探索交流

3.动手操作引导探学

1.创设情境，诱趣激学

2.自主探究，解决问题6.回顾整理，反思提升5.自主探究，应用促学4.迁移类推探索交流

3.动手操作引导探学

1.创设情境，诱趣激学

2.自主探究，解决问题

说板书设计像

……这样的数都是分数。

把一个图形或物体平均分成几份，其中的一份就是这个图形或物体的几分之一。121314像

……这样的数都是分数。

把一个图形或物体平均分成几份，其中的一份就是这个图形或物体的几分之一。像

……这样的数都是分数。

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……这样的数都是分数。

把一个图形或物体平均分成几份，其中的一份就是这个图形或物体的几分之一。整节课我努力贯彻“学生为主体、教师为主导”学生自主发展的教育原则。从整数到分数，对于学生来说是认知上的一种突破和扩展，也是学生学习小数认识、性质及分数的意义等内容必不可少的基础，本此教学，我努力把一些新的教学理念应用到课堂中，注重从学生已有的生活实际和知识经验出发，通过丰富的操作活动，让学生亲身体验，积极探索，加强对分数的认识。课后回想课堂上的点点滴滴，做如下反思。

1、在情境导入中学习新知，激发学习兴趣。数学基于生活，数学的知识本来就来源于生活。课伊始，我创设了贴近学生生活实际的“分蛋糕”的教学情境，借助学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示“一半”，创设生活情境，激发学生的知识体验，经历分数产生的过程，强调“平均分”是分数的本质特征。

2、在动手操作中逐层推进，引导学生理解分数的意义。本课我将动手操作贯穿始终，让学生在动手操作中经历学习的过程，加了对知识的认同和理解，调动积极的学习态度，培养学生的探索精神、合作意识和实践能力。在