初中语文-课赛事活动 水调歌头 中秋教学设计学情分析教材分析课后反思

《水调歌头中秋》教学设计教学目标：1、反复朗读，疏通文意2、品味语言，体会作者情感教学重点：在反复诵读中，理解词作者表达的意思。教学难点：在品读重要词句中，感受词作的意境。教学过程：一、导入自古以来月亮就是文人墨客笔下用来歌咏抒怀的载体。同一轮明月，赏月者不同，触动的心情也不一样。今天让我们伴着皎洁的月光，跟随北宋文学家苏轼走进他的,《水调歌头中秋》。（幻灯片一）二、走进作者（幻灯片二）苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋著名的文学家、书画家。他在诗词和散文方面都有杰出的成就。他与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。都在唐宋八大家之列。让学生齐读一遍，教师提示学生要把重要的信息积累到课本上。那么作者在怎样的情况下写下这首作品的呢？好，我们先来了解一下文章的写作背景。三、写作背景（幻灯片三）此文是熙宁九年（1076）中秋苏轼在密州超然台饮酒赏月时所作。苏轼原任杭州通判，苏轼的弟弟苏辙在济南任职，所以苏轼特地请求到密州任职。济南和密州相距并不远，但是两兄弟却因各自疲于官事，而五年未得相见，本篇正是表现这种兄弟想念之情，在抒发手足情深的的同时，作者又不得不想到仕途险恶，抑郁惆怅，有感而发。指名学生朗读，了解写作背景。下面让我们走进课文，和苏轼一起欣赏那美丽的中秋月色吧。四、学习目标（幻灯片四）1、反复朗读，疏通文意2、品味语言，体会作者情感明确学习目标后，让学生齐读学习目标。大家通过预习了解这篇文章的体裁是词，水调歌头是词牌名。五、初读课文，读准字音。（幻灯片五）在朗读课文的时候，要注意以下几个字音：丙辰（chén）中秋，欢饮达旦，大醉作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙(què)，今夕是何年？我欲乘风归去，唯恐琼(qióng)楼玉宇，高处不胜(shēng)寒。起舞弄(nòng)清影，何似(sì)在人间！转朱阁，低绮（qǐ）户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟(chánjuān)。然后让学生自由读，齐读，男生读后女生读。常言道书读百遍其义自现。让学生在朗读中理解本首词的大意。六、再读课文，解决字词。（幻灯片六）指名学生解决字词。达旦：把酒：宫阙：琼楼玉宇:不胜：弄：何似：朱阁：绮户：何事：婵娟：七、默读课文，疏通文意。（幻灯片七、八）丙辰中秋，欢饮达旦，大醉作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，唯恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。翻译：丙辰年的中秋节，高兴地喝酒直到第二天早晨，喝到大醉，写了这首词，同时思念弟弟苏辙。

明月从什么时候才开始出现的？端起酒杯来询问向青天。不知道在天上的月宫，今天晚上是哪一年。我想要乘着清风回到天上，又害怕那美玉砌成的楼宇太高，承受不住寒冷。翩翩起舞玩赏着月下清影，清冷的月宫怎比得上在人间啊。

月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人。明月不该对人们有什么怨恨吧，为什么偏在人们离别时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古就难以周全。但愿世上所有人的亲人能平安健康，虽然相隔千里，也能共同享受这美好的月光。此环节让学生以小组为单位，分工合作，在朗读的基础上疏通文意。然后每组选代表发言。此处找小组展示成果。同学们，今人不见古时月，今月曾经照古人。下面让我们大声的朗读课文，和苏轼一起，对远方的亲人和朋友表达你心中美好的祝愿吧。再读课文，用心感悟。八、深入文本，品味感悟（幻灯片九）提示：用“我喜欢诗中的---------句，因为它------------”说话。以小组为单位，找代表发言。学生找到关键句加以重点品味，感悟。教师总结：作者此时身在离家万里之遥的密州，在那中秋之夜，看不到家乡，见不了亲人，又加上政治上的失意，屡次被贬，面对朝廷激烈的争斗，种种烦扰，让他只能将疑问借助“把酒问青天”引起对人生的思考，让我们感受到他的那种孤独，那种寂寞，那种无奈惆怅。但是这种消极悲观的情绪并没有让他消沉，因为他知道自古以来，世上就没有十全十美的事情，人生有欢聚也有别离，月亮有时圆有时缺，这是自然界的规律，这样以来，就没有什么可悲伤得了。在这月圆人不圆的中秋之夜，他借月抒怀，抑郁的情怀旋即被超然达观的思想所代替，表达出他对人间生活的热爱。学习这首词我们认识了一个壮志难酬的苏轼，一个抑郁惆怅的苏轼，一个乐观豁达的苏轼，一个超凡脱俗的苏轼。下面让我们全体起立，对着远方的亲人，大声说出我们的祝福，朗读，要求读到“但愿人长久，千里共婵娟。”重要的句子读三遍。九、快乐积累到此为止，在你的记忆宝库里，都有哪些关于月亮的诗句呢?教师在学生给出诗句后展示（幻灯片十、十一、十二、十三、十四、十五）十、布置作业（幻灯片十六）我们的亲人家人都有在外工作的，即将元旦佳节，让我们给远方的亲人写封信，把你的心事和对他的思念抒发出来，课下完成。宣布下课。附板书设计：上阕：望月水调歌头中秋：乐观豁达下阕：怀人《水调歌头中秋》学情分析本首词的教授对象是九年级的学生，他们已经学过一部分唐诗宋词，对中国古典诗词有一定的了解，以及理解和分析诗词的能力，由于古典诗词博大精深，而历史年代久远，他们所掌握的文化内涵还是比较少，需要注重积累。希望通过对古代诗歌的学习，使学生了解诗的音韵美，掌握诗歌是诗人心声的外化，诗情的触发的特点，作为面临中考的九年级学生，在以往对诗歌内容学习的基础上，要进一步提高自己的审美情趣，领会诗歌那独有的艺术魅力，学会鉴赏诗歌的情感美和形式美。效果分析本堂课总体来看效果还可以，但是还是有不足之处，课堂上师生互动、生生互动方面没有激发出来活力，学生是学习的主体彰显不够，课堂的氛围不够活跃，再者由于学生对古诗词的理解不够深入，致使语言表达不到位，停滞于诗句的表面。《水调歌头中秋》教材分析《水调歌头中秋》这首词被编排在北师大版语文九年级下册第四单元的一篇经典佳作。本单元的主题是“叩问月亮”。自古以来，月亮就是诗人钟情的对象，面对一轮明月，诗人或写月色清辉，或抒望月思亲之情，或诉寂寞孤独之苦，或叹物是人非之感。本首词写了一幅皓月当空、举酒问月的画面在月亮的阴晴圆缺中阐明人生哲理，具有令人回味无穷的永恒魅力。评测练习一、解释下列划线的词把酒问青天高处不胜寒起舞弄清影二、填空1、人们常用《水调歌头》中的“------------------，------------------”表达自己对远方亲人的美好祝愿。2、“此时古难全”里的此事指的是--------------------------，月圆之夜，给远方的朋友发条祝福短信，你可以用《水调歌头》中“-------------------------”这一句。《水调歌头中秋》课后反思苏轼的《水调歌头中秋》，是中秋词中最著名的一首，胡仔《苕溪鱼隐丛话》说：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”我也是抱着学习的态度来教学这首词的。讲授完这首词感觉收获颇丰，失误也不少。下面我就来谈一谈自己的感受。一、关于这首词的字词的解决，主要是通过课前预习和学生的朗读来解决的。考虑到时间的关系，没有再拿出来单独识记。二、教师的范读和学生自读结合。三、作者苏轼的资料和这首词的写作背景的处理。我们以前对苏轼介绍较多，这里不必说的太多，所以一提带过。四、为了顺利得到板书，我先上阕后下阕的顺序讲解，本着讲解和学生发言结合的原则，学生回答到的，我部分的补充。最后得到了我想要的板书，这一点我觉得有点牵强。五、在小组学习和探究的过程中，学生谈喜欢的诗句时有的重复，还有就是学生理解表达上能力有限，对此首诗的理解过于浅显，语言过于啰嗦和重复。一堂课下来，我总感觉对这首词的主旨以及作者的感情的理解是不全面的，是不深刻的；在设计这节课如何教学的时候，我很乱，了解的东西越多就越无从下手，觉得该讲的东西太多太多，一节课我想呈现太多内容，讲完这节课后，本该轻松了。可是，总是无法释怀，觉得重要的东西并没有讲解到位，虽说我做的不够好，但是我做了，自己觉得给力，我的不足是大家看在眼里的，收获只有自己知道，在以后的工作中受用。教学的路还长，我会继续努力，尽全力做好这份让人痛并快乐的工作。课标分析《新课程标准》着重指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”“诵读古代诗词，有意识的在积累，感悟和运用中，提高自己