初中道德与法治-诚信做人教学设计学情分析教材分析课后反思

诚信做人教学目标：1、情感、态度、价值观目标：在生活中努力做到诚实的人，不说谎话，不做假事，积极践约守信，做到“言必信，行必果”。2、能力目标：提高分辨是非的能力，分清义与不义的界线，要以义取信。3、知识目标：做到诚实守信是交友之道，为人之道。正确理解诚实的含义，懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求。了解生活中诚实的复杂性，懂得与朋友合作交往要言而有信。教学内容分析：本课内容所要几种解决的问题是对学生进行诚信教育，引导学生养成诚实做人、对事负责任、注重信誉的生活态度。本项目内容由两个层次组成。第一个层次“诚信无价”，帮助学生明确诚实守信的内涵，使学生懂得“人无信不立”；诚信是金，是与他人合作交往的“通行证”。第二个层次“诚信做人到永远”，阐述诚信的基本要求，使学生懂得诚信首先要做到诚实，诚实首先要对自己诚实；其次还要做到言而有信，承诺一旦做出，就必须兑现。教学过程：环节一：情景导入，自主感悟播放视频《曾子杀猪》曾参是孔子的得意门生。一天他妻子要上集市买东西，儿子哭闹着不让去，曾妻为摆脱儿子的纠缠，便哄骗他说：“你在家好好玩，你爹回家让他杀猪给你煮肉吃。”等曾妻赶集回来一看，家里那只黑猪已变成一堆白肉。“怎么把猪杀了？”曾参答道：“你既然已答应孩子了，就应该算数。今天你在孩子面前言而无信，明天孩子就会像你那样去哄骗别人。一口猪杀了是小事，教育孩子从小知道做人的根本，可是关系他一辈子的大事。”师：看过这个故事，你有什么感想？对我们生活的这个社会有什么期望？生：希望这个社会人人都讲诚信师引导：人生的路上，我们仅需要家人的关爱，朋友的叮咛，也需要诚信相伴，这节课就让我们一起与诚信结伴同行！板书课题：与诚信结伴同行（设计意图：通过观看视频引入课题，让学生带着轻松的心情进入课堂，激发了学生想继续探索下去的愿望。）环节二：师生互动，合作探究探究一:感悟诚信活动一：我们班的诚信树现实生活中，哪些行为属于诚信？把你知道的诚信行为写在卡片上，挂在我们班的诚信树上。（预测学生回答：真诚、乐于助人、负责任、诚实守信等）教师对学生的回答做适时点评，并展示硕果累累的诚信树。引导学生认识什么是诚信。师生共同总结：诚实，就是忠诚老实，不讲假话。守信，就是信守诺言，说话算数，讲信誉，重信用。活动二：说一说什么是诚信？诚实与守信有什么样的关系？（小组之间相互讨论交流）教师对学生的回答给予点评和鼓励性的肯定。教师出示：诚实诚实守信基础具体表现忠诚老实，不讲假话言而有信，讲信誉、重信用（设计意图：通过活动一和活动二让学生动脑思考什么是诚信，并引导学生思考，诚实与守信之间的关系：诚实是守信的基础，守信是诚实的具体表现；不诚实很难做到守信，不守信也很难做到真正的诚实。）探究二：诚信无价活动一：观察漫画思考：漫画说明了什么？你身边有不诚信的例子吗？学生小组交流，代表发言。学生小组讨论，派代表发言。师对学生的回答做适时点评。教师总结：生活中既有诚信行为也有不诚信的行为。在与人的合作交往中，也许不诚信会在短期内带来一定的利益，但最终遭受损失的还是自己。不诚信的行为必然要付出昂贵的代价。活动二:故事启示日本餐饮业有条行规，盘子要用水洗七遍，洗盘子计件付酬。有个打工的学生为提高效率，少洗了两遍。在抽查中，老板用试纸测出盘子的清洁度不达标，责问这个学生。她却振振有辞：“洗五遍不也挺干净吗？”老板淡淡地说：“你不诚实，请你离开。”这个学生不得不到另一家餐馆应聘，老板打量她半天，说：“你就是那个只洗五遍盘子的学生吧，对不起，我们不需要。”第二家、第三家……她屡屡碰壁。不仅如此，她的房东也要她退房。万般无奈，她只得搬离了这个城市。这个学生的经历说明了什么？教师总结：无数事实告诉我们：诚信是为人处事的一种美德、是合作交往中的通行证、诚信是金。在交往中不诚实，不守信，就会产生信任危机。不诚信必然要付出昂贵的代价，人无信不立。（设计意图：通过活动一和活动二诚信与不诚信行为的对比，让学生认识到诚信的重要性和不诚信的行为必然会付出惨重的代价。也对学生起到震撼的作用。）PPT展示：（设计意图：通过学生的交流，引导学生认识诚实守信可以赢得社会的信任，帮助学生理解诚信的意义。通过小组讨论、代表发言、他人补充的形式，锻炼学生的语言表达能力、归纳总结能力，同时通过合作获得成功，增强学生的自信心。）探究三：诚信做人到永远小明的故事（一）上午第一节是数学课，当数学老师讲完了一道数学难题时，便问道：“这道题听明白的请举手！”小明他似懂非懂，但看到周围的同学都举起了手，他也慢慢地把手举了起来。”提问：小明的做法，你赞同吗？为什么？小明的故事（二）课间下：小明急着出去玩玩，但却不小心摔坏了同桌最心爱的钢笔，面对着伤心的同桌，他想道歉，却不由得说：“有什么大不了的，俺再赔支给你不就得了！”提问：小明的言行可取吗？为什么？小明的故事（三）（师）：午休时：同学们都商量着要去医院看望某身患绝症的同学，为了让他平静地走完人生，同学们都决定向他隐瞒真实病情，小明也点了点头。提问：小明为什么也要跟着点头，理由是什么？小明的故事（四）（师）：放学时：好朋友对小明说，想去看博物馆的恐龙化石展，小明刚听说他爸可能会弄到几张，便拍着胸脯对朋友说：“没问题！我保证给你弄一张！”提问：你觉得小明的许诺妥当吗？为什么？小明的故事（五）（师）：回到家中：一进门，小明便问爸爸，搞到了几张票，可爸爸却说道：“票源太紧张，只搞到了一张！”小明反复思量后，决定将票让给自己的好朋友！1、小明为什么决定将票让给自己的好朋友？2、假设小明的爸爸一张票都没弄到，为小明想想，他应怎么做？小明的故事（六）临睡前：小明看了这样一篇报道：中学生王某原是一个品学兼优的学生，在网吧上网时却与网吧老板起了冲突，一帮社会青年给他解了围，王某感激之下便发誓今后一定会报答他们!后在他们的唆使下,

王某道德逐渐败坏,由偷父母，学校的东西，发展到拦路抢劫，最终被判刑。小明更加深刻了一个道理。提问：小明都明白了哪些道理，你明白了吗？分组六个小组讨论想一想：小明在欺骗和诚实之间应如何选择？为什么？学习小组讨论交流，并派代表发言。教师正确引导并总结：诚实守信是为人之本。诚实首先要对自己诚实，只有对自己诚实的人才能对人诚实。对自己诚实在于不自欺，对自己实事求是，不说违心话，不做违心事。堂堂正正做人，老老实实做事，这是对推进全社会诚信建设的贡献，会越来越受到社会的赞赏和人们的尊敬。欺诈可逞一时之快，得一时之利，但假的终究是假的，谎言就是谎言，不讲诚信可欺人一时，而无法欺人一世。PPT展示：(设计意图：通过小明一天的生活，形象有趣的描述出，中学生应该怎样做到讲诚信。能够引起学生的共鸣。潜意识中，可以影响学生平时的做法。)环节三：回归生活，拓展升华设计意图：选取生活中真实的事例，目的在于考察学生在思想品德课的学习过程中，是否开始形成了好公民所应有的态度、能力、价值观和行为等，让学生明白在生活中要做一个诚实守信的人，做一个敢于担当责任的人！既考察了学生对诚信的认识，又关注了学生行为的未来发展。）环节四：成果交流，收获诚信1、通过本节课的学习，我知道了：2、我在以后的生活中:（设计意图：首尾照应，使学生明白诚信的重要性。践行学生在以后的学习和生活中做一个诚实守信的人，同时也突出了思想品德课的情感教育目标。）教师寄语：人生路上，我们背负的行囊很多，但诚信行囊会使我们在交往中更具魅力，诚信会助我们走向成功，那就让我们以诚为镜，以信为鉴，与诚信结伴同行，诚信做人到永远！附板书设计:诚信做人一、感悟诚信：诚实、守信二、诚信无价：1、人无信不立。诚信是公民的“第二身份证”。2、诚信是金，是与他人合作交往的通行证。3、诚信是为人之本。是为人处世的一种美德。三、诚信做人到永远1、诚实。对自己诚实，对他人诚实，具体情况具体分析2、信守承诺，言而有信。（1）许诺慎重（2）承诺一旦做出，必须兑现（3）具体情况具体分析课堂检测：一、选择（每题只有一个正确选项）：1、一过70多岁的老太太，不幸被人抢走了为重孙治病的4200元钱。正当家境贫困的老人万分难过时，两位网友在微博上发起“42个人，一个谎言”的爱心活动—征集42名爱心网友。每人捐款100元送给老人，并称警方已破案，钱已追回。对此，下列认识正确的是（）A.做诚实的人就不应该说谎B.善意的谎言并不违背诚实的道德C.诚实守信，才能赢得肯定和赞誉D.对人守信、对事负责是诚信的基本要求2、学校设立了“诚信考场"，同学们纷纷发表看法，你认为正确的是（）A．做诚信的人很难取得好成绩B．诚信是立身之本，交往之道C．做诚信的人会吃大亏D．大事需诚信，像考试这种小事就不用了●参考答案：1、B2、B课外作业：利用课外时间，办一期以“共筑诚信”为题的手抄报。《诚信做人》学情分析八一班优生较少，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军，差生比例占全班比例在30%以上。重视中游学生，调动他们的积极性、主动性，不仅教会他们知识，更要提高他们的感悟能力。带动下游学生，减少差生，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在原有的基础上不断进步。大部分学生已经初步形成了比较良好的学习习惯，个别学生上课注意力容易分散，不能做到认真听讲。有的学生学习缺乏主动性、积极性和持久性，不愿多动脑、动手、动口，没有持之以恒、锲而不舍的学习精神。课外阅读极少，积累太少，不能见多识广，使课内外知识不能很好结合。（一）、面向全体学生，为学生全面发展奠定基础1、创设各种情景鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，鼓励学生积极讨论大胆地发言。2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。3、创造条件让学生能够探究问题，并自主的解决问题。（二）、关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛。1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，激发他们的学习积极性。2、把道德与法治教学与情感有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。3、关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创造讲话、发言的机会。《诚信做人》效果分析优点：1、充分体现以人为本，进行生活化教育的新理念，从学生的生活实际和学生的个性发展需要，选取新颖的材料等，使教学内容更加故事化、生活化。2、教学环节环环相扣，如“故事导入”等吸引学生的注意，激发他们的学习热情，调动学生积极性。用“小明的一天”将诚信做人生活化、具体化。在平等的对话中，师生之间、生生之间交流互动，较好地实现了教学相长，共同发展。不足：1、学生准备不足，探究深度不够。2、应多鼓励学生课前去搜集生活事例、观察、探讨，上课大胆表达、展示自己的能力，给予学生更多自信。《诚信做人》教材分析本课内容所要解决的问题是对学生进行诚信教育，引导学生养成诚实做人、对事负责任、注重信誉的生活态度。本项目内容由两个层次组成。第一个层次“诚信无价”，帮助学生明确诚实守信的内涵，使学生懂得“人无信不立”，诚信是公民的基本道德规范。诚信是金，是与他人合作交往的“通行证”。第二个层次“诚信做人到永远”，阐述诚信的基本要求，使学生懂得诚信首先要做到诚实，诚实首先要对自己诚实；其次还要做到言而有信，承诺一旦做出，就必须兑现。面对复杂的社会生活，需要我们具有诚信的勇气，学会诚信的智慧。教学重点：“与诚信结伴同行”。从社会的角度看，我国正在大力发展社会主义市场经济，现代市场经济是一种以信用为基石的经济体制，诚信是其内在的必然要求。而我们的社会在诚信建设方面还存在种种问题，信用缺失引发的矛盾经常发生，成为制约社会主义市场经济健康教育是十分重要和必要的。从个人角度看，诚实守信不仅是个人的一种道德操守，更是孕育其他道德品行的基础，是预防邪恶私欲性膨胀的“保护神”。诚实是对他人人格的信任，也是平等待人、人与人之间建立信任的基础，守信是对自己承诺的践行，它不仅体现了自尊，而且也是尊重他人的直接表现。《诚信做人》评测练习课堂检测一、选择（每题只有一个正确选项）：1、一过70多岁的老太太，不幸被人抢走了为重孙治病的4200元钱。正当家境贫困的老人万分难过时，两位网友在微博上发起“42个人，一个谎言”的爱心活动—征集42名爱心网友。每人捐款100元送给老人，并称警方已破案，钱已追回。对此，下列认识正确的是（）A.做诚实的人就不应该说谎B.善意的谎言并不违背诚实的道德C.诚实守信，才能赢得肯定和赞誉D.对人守信、对事负责是诚信的基本要求2、学校设立了“诚信考场"，同学们纷纷发表看法，你认为正确的是（）A．做诚信的人很难取得好成绩B．诚信是立身之本，交往之道C．做诚信的人会吃大亏D．大事需诚信，像考试这种小事就不用了●参考答案：1、B2、B课外作业：利用课外时间，办一期以“共筑诚信”为题的手抄报。《诚信做人》教后反思紧紧围绕教学目标，结合学生生活实际，关注学生的发展，创设情境、出示材料、或自主感悟、或讨论探究积极主动地获取知识，进行发散思维，教学设计务实性强、可操作性强，始终以学生为本，关注课堂中的学生，问题设置难度适宜，能做到因势利导。语言承接转换、过渡自然，组织性语言、揭示性语言、评价性语言有机结合，较有激情，有效调动学生的学习热情，课堂气氛轻松自然。但拓展性不足，对学习策略的指导和学生活动的组织过于粗糙，不够精细。注意讲课的艺术，注意与学生拉近距离，这样更能引起他们的共鸣，使学生能更积极地思考问题，提高课堂效率。应让