湖北省黄梅一中高三上学期适应性训练（四）语文试题（Word版含答案）

湖北省黄梅一中高三上学期适应性训练语文试题一、选择题1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是A．赎罪/渎职犬吠/肺腑和面/曲高和寡B．龌龊／优渥缱绻／谴责蹊跷／另辟蹊径C．纤细/阡陌彤云/憧憬抹布/转弯抹角D．联袂//抉择箴言/缄默

搪塞/敷衍塞责2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（）A．戮力殒身不恤锭子指手画脚B．莴苣偃苗助长干禄挥斥方遒C．茎叶正襟危座団箕树影斑驳D．婆娑不可估量万倾桀骜不驯3．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()民族乐派是指十九世纪中叶以后活跃于欧洲乐坛的一批音乐家。当时中欧、东欧和北欧一些国家，，。，，。①随着西欧民主运动的发展和民族民主意识在这些国家中日益增强②先后出现了一批立志于发展民族音乐的、被人们称作“民族乐派”的作曲家③因而在政治、经济、文化等各个方面发展缓慢④逐步掀起了争取民族独立或复兴民族文化的运动⑤由于长期遭受异族侵略和统治A．⑤③④②①B．④②⑤③①C．⑤③①④②D．②①④⑤③4．下列各句中，没有语病的一项是()A．与国内的音乐教育不同，梅纽因音乐学校教学的重点不是基本功的训练，它注重的是音乐知识、音乐理解能力和音乐素养的提高。B．城市发展论坛的与会专家普遍认为：我国城镇化研究主要集中在预测城镇化速度和趋势上，而对城镇化过程中公共政策的负面影响则明显被忽视。C．严格地讲，语言和文化不是一般的并列关系，而是整体与部分的关系，或者说，是面与点的一种特殊的并列关系。D．重阳节怎么过并不重要，也未必非得抽出时间登山，重要的是不能让延续了千百年的节日所传递的精神信息丢失。二、现代文阅读阅读下面的文字，完成后面小题。道德冷漠的形成机制道德冷漠作为善的缺乏，是一种“平庸的恶”，其中作恶者并没有害人的意图，只是对受害者缺乏同情，对自己的冷漠可能造成的后果没有自觉意识，因而默认现有行为或现有体制的做法，而不思考现有行为或体制本身是否合理。为什么会出现道德冷漠这种平庸的恶？这主要是因为个体的道德抑制机制受到损害，失去反对暴行的自觉意识。个体道德抑制机制受到损害有三个条件。第一，暴力通过享有合法权力的部门的正式命令来实现，本身被赋予权威；第二，通过规章的约束和对角色内容的精确阐述，行动被程式化；第三，通过意识形态的灌输，暴力受害者被剥夺了人性，被当作“非人类”。只要具备了其中一个条件，个体的道德抑制机制就会受损。进一步探索个体道德抑制机制受损的原因。首先是对组织纪律的遵从。在组织中，消除自己的个性、牺牲自己的利益、无条件地忠诚于组织是个体的一种最高德性，其他道德要求则被取消。更确切来说，要求服从上级的指令而排除所有其他的对行动的刺激，要求献身组织福利，这些要求由上级命令来使之明确，高于其他一切奉献和承诺。无私地遵从这种德性乃是公仆的荣誉。通过荣誉，纪律取代了道德责任，组织规则成为正当性的源泉和保证。符合组织规则的事情是正当的，反之，就是不正当的。其中，个人良知是没有位置的。即使偶尔良心不安，我也可以通过上级对我的行为负全部责任来得到缓解。我之所以这么做，是因为上级要求我这么做，我只是一个执行上级指示的忠诚的实践者，至于我所做的事情是道德的还是不道德的，无须我作出判断。在现实生活中，诸如医生的见死不救、漠视生命就与某些医院的规章制度有关。如果医生所要对之负责的不是病人，而是医院的效益，那么，如果某个病人因为他的所作所为不幸身亡的话，他可以找借口说“这是医院规定，我也没办法”，从而为自己间接地夺走一个人的生命来开脱罪责。这样一来，他不仅不会有道德上的负罪感，反而会觉得自己的做法理所当然，因为这至少没有给医院效益造成损失，而自己也不会遭开除。如果医院将效益摆在第一位，对人的生命尊严的尊重和捍卫就难以成为医生行医的道德底线。正是因为对组织的忠诚，个体的道德抑制机制因而受损。他既然意识不到自身行为所隐藏的恶的本性，自然也不会去反思其正当性。行为道德特征的不可见是造成个体道德抑制机制受损的又一重要原因。在纳粹种族灭绝的行动中，大部分的人并没有面临道德选择，甚至也没有出现过良心上的抗争。也就是说，他们在道德问题上从来没有出现过斗争。大多数种族灭绝的参与者既没有向犹太小孩开枪，也没有给毒气室灌输毒气，而大多数官僚所做的也只是起草备忘录、绘制蓝图、电话交谈和参加会议，他们的行为和集体屠杀之间的因果联系是难以察觉的。行为意图和行为结果之间有很大的距离，两者之间存在着大量的细微行为和不相干的行动者。这些中间行为和中间人挡住了行动者的目光，让他看不见行为的结果。行为与后果之间距离的增加超出了个体道德抑制机制发挥作用的范围，它抹杀了行为的道德意义，因而预先避免了个体的道德正当标准与行为所产生的不道德的社会后果之间的一切冲突。随着大多数具有社会意义的行为得到一长串复杂的因果关系和功能依赖关系的中介，人们对自身行为缺乏直观的认识，因而道德困境也就消失在人们的视野之外，使得人们越来越没有机会进一步检审自己的行为，从而做出有意识的道德选择。5．对画线句“通过荣誉，纪律取代了道德责任，组织规则成为正当性的源泉和保证”含义理解正确的一项是（3分）A．组织规则产生和保证了个体行为的正当性，纪律通过荣誉取代了道德责任。B．遵守组织规则就是正当的，遵守纪律就能获得荣誉，不需要承担道德责任。C．只有遵守组织给在才是正当的，只要遵守纪律，就能获得荣誉和道德责任。D．只要遵守组织规则就是正当的，只有遵守纪律，才能获得荣誉和道德责任。6．下列对原文思路的分析，不正确的一项是（3分）A．第一段指出道德冷漠是一种“平庸的恶”，作恶者并没有害人的意图，他们对自己的冷漠可能造成的后果没有自觉意识。B．第二段分析出现“平庸的恶”主要是因为个体的道德抑制机制受到损害，并阐述个体道德抑制机制受到损害的三个条件。C．三、四段紧承上文则进一步探索个体道德抑制机制受损的原因，一是对组织纪律的遵从，二是行为道德特征的不可见。D．文章先总后分，先总写道德冷漠作为“平庸的恶”出现的原因，然后分别探讨了探索个体道德抑制机制受损的两个原因。7．下列对原文中作者观点的理解，不正确的一项是（3分）A．作恶者因为默认现有行为或现有体制的做法，并不思考这一切是否合理，所以对自己的冷漠可能造成的后果没有自觉意识。B．如果暴力通过享有合法权力的部门的正式命令来实现，本身被赋予了权威，那么作为执行者的个体道德抑制机制就会受损。C．如果医生所要对之负责只是医院的效益，那么某个病人因为他的所作所为不幸身亡的话，他就会觉得自己的做法理所当然。D．大多数种族灭绝参与者的行为和集体屠杀之间的因果联系难以察觉，行为意图和结果之间的距离使他们没有面临道德选择。三、文言文阅读——选自《晋书·吾彦传》12．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A．抗奇其勇略对······感到惊奇B．彦清身率下，威刑严肃率领C．乃更荐之改变D．陆喜、陆抗二人谁多也优秀13．下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（3分）A．此盖天时，岂人事也后当至此，不足慕也B．抗奇其勇略，将拔用之卿以士则答诏小有不善，毁之无已C．蔑尔无闻，窃所惑矣所以为陛下擒D．以君之相，后当至此前后内史皆诬之以罪14．下列文句中，断句正确的一项是（3分）A、皓不从/彦乃辄为铁锁/横断江路/及师临境/缘江诸城皆望风降附/或见攻而拔/唯彦坚守/大众攻之不能克/乃退舍礼之。B、皓不从/彦乃辄为铁锁/横断江路及师临境/缘江诸城皆望风降附/或见攻而拔/唯彦坚守/大众攻之不能/克乃退舍礼之。C、皓不从/彦乃辄为铁锁/横断江路/及师临境/缘江诸城皆望风/降附或见攻而拔/唯彦坚守/大众攻之/不能克乃退舍礼之。D、皓不从/彦乃辄为铁锁/横断江路及师/临境缘江/诸城皆望风降附/或见攻而拔/唯彦坚守/大众攻之不能克/乃退舍礼之。15．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）A．吾彦虽出身寒微，但面对突袭，他举几御之，英勇无比，陆抗提拔了他，众人没有谁不服的。B．吾彦在回皇帝问话时客观指出陆抗和陆喜的不足，但陆抗的两个儿子陆机和陆云因而心生怨恨，总是诋毁吾彦，后来在长沙孝廉尹虞的劝导下，才消除了对吾彦的恨意C．吾彦清身率下，威刑严肃，众人都畏惧他。顺阳王畅纵使骄纵也不能诬蔑他，而且举荐他到其它地方当官。D．孙皓不接纳吾彦的建议而导致了吴国的灭亡，但武帝问吾彦吴国为何亡时，他却说“吴主英俊，宰辅贤明”，可见他对先主的忠诚。16．根据具体要求分别完成下列各题。（10分）（1）将下列句子翻译为现代汉语。（8分）①乃会诸将，密使人阳狂拔刀跳跃而来，坐上诸将皆惧而走（4分）②彦本微贱，为先公所拔，而答诏不善，安可受之（4分）在文章中找出两个表现吾彦武干的例子。（可自己概括，也可引用原文）（2分）二、阅读下面的文字，完成后面小题。少年龙桐蒋勋战争一直没有发生，但是为了没有发生的战争，整个城市做了很多准备。每一家的灯泡上都装置了黑布，一旦空袭来临，就可以拉下布套，遮蔽灯光，使前来空袭的敌机找不到对象。少年听到“呜——呜——”的警报声，即刻躲避到桌子下，用手抱着头部，蜷曲得像一个婴儿。他在空袭警报的声音中分辨着节奏的变化，从缓慢到紧张，越来越急促。“这是紧急警报了，应该赶快跑进防空洞去。”他这样告诉自己。在犹豫的刹那，警报的声音又舒缓了，慢悠悠的，像慵懒的猫伸着懒腰。他听到了邻近的人家讲话的声音，收音机里广播员字正腔圆地讲述空袭警报演习的声音，还有隔壁厨房里沈妈妈“叮叮当当”开始炒菜的声音。“没事就来一个空袭演习，他妈的——”隔着竹篱笆，沈伯伯粗犷高昂的声音特别浑厚有力。他喜欢下棋，每次下棋下到一半，突遇空袭演习，他就要停止下棋，因此特别恼怒，骂着骂着，还对着天空加了一句：“有种你就来个真的嘛！干吗穷演习！”对于战争，大人们常常有很不同的评论，在空袭警报的紧张声音中，通常大人们也都不完全遵照规定噤声，他们或者躲避在桌子下面，或者挤在防空洞中，仍然评论着有关战争的种种。“战争很可怕吗？”在阴暗的防空洞中，他依偎在母亲怀中，抬头仰看母亲在幽微的光线里微笑着的侧面。母亲没有回答什么，好像战争是一段没有声音、没有画面的空白。他记起学校里播放过空袭的影片，飞机轰隆隆飞来，逐渐低飞，飞到城市建筑物密集的地方，从机腹处放下一枚一枚的炸弹，接着是被炸裂的房子，四处飞散的爆破物，滚滚翻腾的硝烟，坐在废墟中哭号的幼儿……他看过很多次有关战争的宣传短片，大多数是在学校，在固定的时间播放给全校的小学生看；也有时候是在庙口广场，用几根粗麻竹搭架子，架起一张白色幕布，用一台发出很大声音的放映机，播出战争画面——飞机低飞，投掷炸弹，房屋倒塌爆裂，人们奔逃哭叫……那或许就是“战争”吧——是一部看了又看的陈旧影片，同样的情节一演再演，终于使他觉得“战争”好像是某些人编导的一出戏，可以到处巡回演出，可以使大家在平静无聊的生活里多一点戏剧性的惊恐。母亲对战争总是沉默微笑以对，仿佛战争从来没有发生过。“防空洞很安全吗？”在阴暗密闭的圆形穹隆的空间里，少年挤在母亲怀中，听着母亲很近的呼吸与心跳，仿佛又回到了胎儿的状态。母亲依旧没有回答，战争始终没有发生，少年长大了，嘴角冒出青嫩的髭须，头角峥嵘，像一头初长成的小鹿，有敏捷的四肢，可以即时快速奔跑，但是不知道为什么，他一旦奔跑起来，就听到脚后跟着一长串空袭警报的声音。战争像是罩在灯泡上黑布的阴影，黑布拿掉了．那暗影却始终留在苍白的墙上摇晃防空洞上长满了杂草、野花，覆土厚的防空洞上甚至栽植了扶桑、芙蓉，一年四季开着艳红或浅粉的美丽花朵，在阳光下迎风摇曳，使人逐渐忘记那个地方与战争的关系。有些防空洞被拆除了，盖起了房舍。有些防空洞被遗忘了，成为附近居民丢弃垃圾的地方，建筑物的废料、剩余的食物、猫或狗的死尸、破旧断脚的家具……都堆放在防空洞四周，防空洞成为肮脏、破败的记忆，好像大家努力在这里丢垃圾，是想要用垃圾掩盖掉对战争的恐惧。因为连日豪雨积水，防空洞附近被淹成一片水泽，很快有青绿色的浮萍蔓延生长起来。甚至还从附近的池塘漂来布袋莲，一个一个圆鼓鼓的球茎浮在水中，上面开出紫蓝色有黄斑点的花。他是为了观察布袋莲来的，走近防空洞附近，发现有小小的鸭雏在水中游泳，看到他走近，并不惊怕，反而抬起头侧着眼睛看他。少年翻着书包，想起中午的便当里还有吃剩的饭，便拿出来，把米粒摊在手掌上，呼叫鸭雏来吃食。鸭雏疑虑了一会儿，不多久，游了过来，望着少年手掌上的白饭粒，似乎感觉到是美好的食物，便一摇一摆走来，用小小的喙叼食饭粒。他陶醉于鸭雏的叼食，芙蓉花的摇曳，积水中的布袋莲，以及水中倒映的云天的影子。忽然一阵巨大的吐喝响起“天杀的，你们要把我怎么样？”他一回头，一个蓬松着头发，一脸花白胡于的嫂削男人看着他，紧蹄握着拳头少年望看那和同野兽被惊吓时的眼睛，觉得似曹相识，却又不记得在哪里见过那男子咆哮着“你追到这里来了啊—一个防空洞的人都死光了，你还不肯放过我啊—你饶了我吧！你饶了我吧！’’男子号陶咆哮，跌坐在泥泞中，满身满脸都是泥水，一身都是垃级一样的臭味。少年想起学校老师警告过他们，不要去皮弃的防空洞玩。‘那边有疯子—”老师说“这是疯子吗？”少年望着这个蒙着脸号响大哭的男子，他哭号的声音这么粗哑低沉，像是空袭警报的声音，忽长忽短，忽然瞬张，忽然放松。“战争还没有给束吗？”少年看着男子，心里一片凄伤的回忆，仿佛灯池上的黑布影子又摇晃了起来。8．阅读全文，回答下列问题。(1)第一段中说整个城市为战争做了很多的准备，请概括做了哪些准备。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2〕请用一句话概括文章内容。（2分〕答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿9．理解画线句子的含义并分析它在文章结构上的作用。(s分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿10．文章采用第三人称叙事，如果将“少年”换成”我”，表达效果有何不同？试做比较。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿11．文章的结尾写了一个“疯子”，这样安徘有何用意，请结合文本和自己的阅读经验，从两个方面进行探究。(8分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿阅读下面的文言文，完成后面小题。杨巍，字伯谦，海丰人。嘉靖二十六年进士。除武进知县。擢兵科给事中。操江佥都御史史褒善已迁大理卿，巍言：“东南倭患方剧，参赞、巡抚俱论罪，褒善独幸免，又夤缘美迁，请并吏部罚治。”帝怒，停选司俸，还褒善故官。巍既忤吏部，遂出为山西佥事。已，迁参议，分守宣府。寇入犯，偕副将马芳击斩其部长，赉银币。寻为阳和兵备副使。擢右佥都御史，巡抚宣府。逾年，以养母归。归二年，召起巡抚陕西。增补屯戍军伍，清还屯地之夺于藩府者。隆庆初，进右副都御史，移抚山西。所部驿递银岁征五十四万，巍请减四之一。修筑沿边城堡，檄散大盗李九经党。复乞养母去。神宗立，起兵部右侍郎。万历二年，改吏部，进左，又以终养归。母年逾百岁卒。十年，起南京户部尚书，旋召为工部尚书。有诏营建行宫，巍争之，乃止。明年，改户部，迁吏部尚书。明制，六部分莅天下事，内阁不得侵。至严嵩，始阴挠部权。迨张居正时，部权尽归内阁，祖制由此变。至是，申时行当国。巍素厉清操，有时望，然年耄骫骳，多听其指挥。御史丁此吕论科场事，时行及余有丁、许国辈皆恶之。巍论谪此吕，为御史江东之、李植等所攻，与时行俱乞罢。帝从诸大臣请，慰留巍等而戒谕言者，巍乃起复视事。当居正初败，言路张甚，帝亦心疑诸大臣朋比，欲言官摘发之以杜壅蔽。诸大臣惧见攻，政府与铨部阴相倚以制言路。先是，九年京察，张居正令吏部尽除异己者。十五年，复当大计，都御史辛自修欲大有所澄汰，巍徇政府指持之。出身进士者，贬黜仅三十三人，而翰林、吏部、给事、御史无一焉。贤否混淆，群情失望。十七年夏，帝久不视朝，中外疑帝以张鲸不用故托疾。巍率同列请以秋日御殿。至十月，巍等复请。帝不悦，责以沽名。巍初历中外，甚有声。及秉铨，素望大损。然有清操，性长厚。明年，以年几八十，屡疏乞归。诏乘传、给廪隶如故事。归十五年，年九十二而卒。赠少保。（节选自《明史》）17．下列句子中加点词语的解释不正确的一项是（3分）A．除武进知县除：任命B．又夤缘美迁夤缘：攀附权贵，向上巴结C．六部分莅天下事莅：监视D．给廪隶如故事故事：旧例18．下下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）A．偕副将马芳击斩其部长其可怪也欤B．清还屯地之夺于藩府者蚓无爪牙之利C．巍争之，乃止今君乃亡赵走燕D．帝不悦，责以沽名阙秦以利晋19．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）A．杨巍在任职期间几次因为奉养母亲而辞官回家，母亲年满百岁去世后，他被起用为南京户部尚书。B．杨巍曾担任吏部尚书，虽然按明制六部应该分别掌管天下之事，但自张居正起六部权力尽归内阁。C．杨巍虽然曾因沽名钓誉被皇上责备，但在他年近八十告老还乡后，皇帝仍下诏给予他规定的待遇。D．杨巍走上仕途后，任职经历复杂，声名一直不错，但他在任吏部尚书后，名望受到了很大的损害。20．把原文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）帝从诸大臣请，慰留巍等而戒谕言者，巍乃起复视事。（4分）译：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）帝亦心疑诸大臣朋比，欲言官摘发之以杜壅蔽。（3分）译：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）十七年夏，帝久不视朝，中外疑帝以张鲸不用故托疾。（3分）译：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、默写补写出下列名篇名句中的空缺部分。（任选3题，多选只按前3道计分）（6分）21．闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；。（《滕王阁序》）22．况阳春召我以烟景,。会桃花之芳园，。（《春夜宴从弟桃李园序》）23．重湖叠巘清嘉，，。（柳永《望海潮》）24．莫听穿林打叶声，。，谁怕，一蓑烟雨任平生。（《定风波》）六、语言表达27．语言综合运用。《囚绿记》运用最多的就是象征的手法，象征手法可以通过描写某种具体事物来进行暗示、喻旨另一种事物。借物抒情是象征手法的一个方面，作者写《囚绿记》赋予绿以象征意义，它是生命、希望、慰安、快乐的象征，是真正自然的颜色。作者赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，借以歌颂中华儿女忠贞不渝的民族气节，表达自己对民族光明前景的祝福和信念、对光明的向往之情！现在，请你写一篇不少于200字的景物片段。要求：（1）景物核心内容是，绿柳、南风、鸣蝉，并揭示它们的象征意义。（2）运用排比和反问的修辞手法。（3）语言连贯，表达清晰。七、作文28．阅读下面的文字，按要求作文。1979年诺贝尔和平奖揭晓，特蕾莎修女成为获奖者。颁奖词说：“她的事业的一个特征就是对单个人的尊重……最孤独的人、最悲惨的人、濒临死亡的人，都从她的手中接受到了不含施舍意味的同情，接受到了建立在对人的尊重之上的同情。”你对上述的材料有何体会和思考，请自选角度，自拟题目，写一篇不少于700字的议论文。

参考答案【解析】试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，把分析思考的着眼点放在句子成分的运用、搭配等方面，要反复的琢磨。A项，“知识”与“提高”不搭配；B项句式杂糅，主动句式和被动句式杂糅在一起，或去掉“对”，或去掉“被”。C项，语序不当，“文化”与“语言”应换位，以与后文照应。所以选D。考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。5．B6．D7．A【解析】5．试题分析：A.“纪律通过荣誉取代了道德责任”只是对原文字面的理解，“组织规则产生了个体行为的正当性”则是对“组织规则成为正当性的源泉”的曲解。C.“只有遵守组织规则才是正当的”将充分条件误解为必要条件，“只要遵守纪律，就能获得荣誉和道德责任”没有理解“取代了”的含义。D.“只有遵守纪律，才能获得荣誉和道德责任”将充分条件误解为必要条件，同时没有理解“取代了”的含义。故选B。考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B6．试题分析：文章的总体结构为层层深入，而不是先总后分。故选D。考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。7．试题分析：此类题目要在把握文意的基础上，结合着自己的理解，作出准确的判断。A项说法因果倒置，故选A。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。8．B9．B14．A15．D16．（1）①陆抗于是召集各位将领，暗中派人假装疯狂拿着刀冲过来，在座的各位将领都害怕得逃走了。（会、阳、走、句意各1分）①吾彦本来贫寒，受我们父亲的提拔，可是回答皇上问话时有贬毁我们的父亲之意，怎么能接受他的东西呢！”（为···所、答诏、安、句意各1分）（2）武干：平息九真士兵叛乱（“九真戍兵作乱，逐其太守，九真贼帅赵祉围郡城，彦悉讨平之”）；任建平太守时，铸造铁链阻断江面防备敌军（“彦乃辄为铁锁，横断江路”）【解析】12．试题分析：“率”意思是“作······表率”。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。13．试题分析：B项都是代词，都代指“吾彦”。A项前一个反问语气，后一个陈述语气。C项前一个“所+动词”，构成所字结构；后一个“所+以”，表原因；D项前一个介词，凭借；后一个连词，因而。考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。14．试题分析：断句时，首先明确原文叙述的主要人物是吾彦，再结合上下文的语境和所给的几个选项，比较哪个选项更符合情景。不要简单问题复杂化，抓住人物、语境和选项是完成题目的关键。考点：文言文的断句。能力层级为理解B。15．试题分析：吴国的灭亡与孙皓不接纳吾彦的建议，在文中没有因果关系。这个题目要细心读原文，对照选项，把握原文的主要信息，做出科学判断。考点：归纳内容要点。能力层级为分析综合C。16．试题分析：翻译句子要熟读原文要求翻译的句子，结合上下文来翻译，翻译时要抓住重点的词，尽量要直译。而筛选原文的信息，就要以传记中的人物为核心，阅读全文来做。考点：理解并翻译文中的句子和筛选文中的信息。能力层级分别为理解B和分析综合C。【参考译文】吾彦，字士则，是吴郡吴县人。出身贫寒家庭，兼有文武之才。身高八尺，徒手能杀死凶猛的野兽，体力无人能比。出仕吴国担任通江吏。当时将军薛珝执持旄节南征，军队队伍非常壮观，吾彦看了之后感慨而叹。有个擅长看相的人刘札对他说：“凭你的相貌，以后应当到达这个官职，不足以羡慕他。”开始时只做了一个小的头目，受吴国大司马陆抗差遣。陆抗对他勇敢和谋略感到惊奇，准备提拔重用他，又担心大家不赞同，于是召集各位将领，暗中派人假装疯狂拿着刀跳窜过来，在座的各位将领都害怕得逃走了，只有吾彦坐着不动，举起几案来抵挡刺客。大家都佩服吾彦的勇敢，于是陆抗提拔重用了他。不久吾彦升迁做了建平郡的太守。当时王濬准备攻打吴国，在蜀地建造战船，吾彦觉察到了这件事，请求增派兵力加强防备，孙皓没有采纳他的建议。吾彦于是铸造铁链阻断江面。等到王濬的军队逼近边境时，沿江的许多城镇都纷纷投降归顺，或都被攻占沦陷，只有吾彦仍坚守建平。王濬的大军攻不下建平，只好后退三十里，以礼相待。吴国灭亡后，吾彦才归降。晋武帝让他做金城太守。武帝曾经随意问：“孙皓亡国的原因是什么？”吾彦回答说：“吴主孙皓英明雄俊，才能杰出，宰相大臣们才德出众，明达事理。”武帝笑着说：“如果国君明达，大臣贤德，为什么会亡国呢？”吾彦说：“上天赐给吴主的禄位总有终了的时候，吴国的命运也有期限，所以吴主被陛下您所擒获。这大概是天命吧，怎能是人为之事呢！”张华当时也在坐，对吾彦说：“你做吴国大将，加起来的时间也有几年了，人们蔑视你的无闻，这是我感到迷惑的地方。”吾彦大声而严厉地说：“陛下了解我，你没有听说吗？”武帝很赞许他。调到雁门担任太守，顺阳王孙畅骄横放纵，以前的内史皆被他诬陷因而获罪。到了吾彦担任顺阳内史时，清廉自律，充当属下的榜样，依法办事，严厉肃穆，大家都很敬畏恐惧。孙畅不能够诬陷他，就改变推荐他，希望吾彦除去顺阳内史的官职。后来吾彦升为员外散骑常侍。武帝曾经问吾彦说：“陆喜、陆抗两个人哪一个更优秀？”吾彦回答说：“道德名望方面，陆抗比不上陆喜；建立功勋做事方面，陆喜比不上陆抗。”恰逢交州刺史陶璜死了，武帝委派吾彦担任南中都督、交州刺史，吾彦赠送陆机兄弟很多财物，陆机准备接受，陆云说：“吾彦本来贫寒，受我们父亲的提拔，可是回答皇上问话时有贬毁我们的父亲之意，怎么能接受他的东西呢！”陆机于是没有接受。因为这个原因陆氏兄弟经常诋毁吾彦。长沙孝廉尹虞对陆机兄弟说：“从古到今由卑贱而发达的人尚且有帝王，何况是公卿？像何元干、侯孝明、唐儒宗、张义允等人，都出身贫寒，被人役使的人，但都担任内侍外镇的官职，没人讥讽他们。你们因为吾彦回答皇帝的问话稍有点不妥，就不停地诋毁他。我担心南方的士人都将会远离你们，那时你们便孤单了。”于是陆机兄弟对吾彦的恨意才稍减一点，诽谤的话逐渐停息。当初，陶璜死的时候，戍守九真的士兵作乱，把当地的太守驱逐走了，九真贼帅赵祉围攻郡城，吾彦全力平息了这次叛乱。在九真二十多年，恩惠威严显著，南方州县平静。他亲自上表请求委派别人接替自己的职务，但朝廷征召他为大长秋。最终死于官职上。8．（1）灯泡上装置黑布；修建了防空洞；经常进行防空演习；播放关于战争的宣传片。（每点1分）（2）少年在战争的阴影中一天天长大。（2分）9．含义：战争警报虽然已经解除，但给人们带来的恐惧伤害却始终挥之不去。（3分）作用：承上启下，上承前文战争始终没有发生，引出下文中关于“疯子”的情节。（3分）10．（1）采用第三人显得客观、冷静，更利于读者体会战争给人造成的心灵创伤；（2）如果换成第一人称，则显得亲切、真实，较强烈地表达出作者对战争的厌恶、憎恨。（每点2分）11．（1）制造波澜，少年一天天长大，防空洞渐渐被废弃、遗忘，少年慢慢走出战争的阴影，但疯子的突然出现却打破了少年内心的平静，使情节生出波澜。（2）强化了主题，别人眼中的那个“疯子”，不管他是否亲历了战争，战争都给他带来巨大的心理伤害，“疯子”形象强化了文章的主题。（每点4分。其它方面言之成理也可酌情给分。）【解析】8．试题分析：此题是对文章主要内容概括的考查，（1）是局部内容概括，4分4条，（2）是整体概括，语言要高度简练。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。9．试题分析：此题是对语句理解和作用的综合考查，应该结合全文来理解这句话的含义和分析其作用，尤其是它的内容作用。考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。10．试题分析：不同人称的表达效果各有其妙，应该从两个角度对比分析各自的优点，而不能否定其一。考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。11．试题分析：这是一道开放性的探究题，只要能够言之成理，自圆其说，从内容和结构两方面的作用作为切入点着手探究即可。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。17．C18．B19．C20．（1）皇帝听从了大臣们的请求，安慰留任了杨巍等人并且告戒了谏官们，杨巍于是重新到职处理政事。（“从”“戒喻”“乃”“视事”各1分）（2）皇帝也怀疑大臣们结成私党，想让谏官揭发他们来杜绝受蒙蔽。（“朋比”“摘发”“杜”各1分）（3）十七年夏，皇帝长时间不临朝听政，朝廷内外怀疑皇帝因为张鲸不被任用的缘故借口有病不上朝。（“视朝”“故”“托”各1分）【解析】17．此试题分析：类题目一定要在答题时把实词放回到原文中进行结合具体语境和上下文来理解。莅：执掌，掌管。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。18．试题分析：定语后置的标识(A他们的/难道C才/竟然，却D用，拿/来，用来)考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。19．试题分析：此类题目要在整体把握文章大意的基础上进行分析思考，结合文章具体的上下文来判断。C杨巍等人再三请皇帝上朝听政，皇帝用谋取名誉来责备杨巍，并非杨巍有沽名钓誉的行为。考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。20．试题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。如（1）中重点实词“戒”和“视事”，（2）中的“朋比”和“以”，（3）中的古今异义“以…故”和“托疾”等，都是重要的得分点，必须翻译准确。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B文言译文：杨巍，字伯谦，海丰人。嘉靖二十六年考中进士。被任命为武进知县。提拔为兵科给事中。操江佥都御史史褒善已经升任大理卿，杨巍进言说：“东南倭寇祸患正激烈，参赞、巡抚都被治罪，唯独褒善免罪，并因攀附权贵而升迁，请一并交由吏部罚治。”皇帝非常生气，停了主管选拔的官员的俸禄，褒善降为原先的官职。杨巍得罪了吏部，于是被调出京师任山西佥事。不久，升任为参议，分守宣府。贼寇入犯，偕同副将马芳出击斩杀了他们的部落酋长，获赏赐银币。不久担任阳和兵备副使。升任为右佥都御史，宣府巡抚。一年后，因为奉养母亲归家。回家二年后，被召起用为陕西巡抚。他增加补充屯戍军伍，清理收回被藩府侵夺的屯田。隆庆初年，进任右副都御史，调任山西巡抚。管辖的地区每年征驿递银五十四万两，杨巍请求减去四分之一。修筑沿边城堡，发檄文劝散大盗李九经党羽。又因奉养母亲请求去职。神宗即位，杨巍被起用担任兵部右侍郎。万历二年，改任吏部侍郎，又因为奉养母亲辞官回家。母亲年满百岁去世。十年，起用为南京户部尚书，不久被召担任工部尚书。皇上下诏营建行宫，杨巍进谏规劝，才停止。第二年，改任户部尚书，又调任吏部尚书。按明朝制度，六部分别掌管天下之事，内阁不得侵权。到了严嵩时，开始暗地里阻挠六部行使职权。等到张居正时，六部的权力尽归内阁，祖制从此改变。到了这时，申时行执政。杨巍一向厉行清正节操，在当时很有声望，然而因为年老无主见，大多听申时行指挥。御史丁此吕议论科场之事，申时行和余有丁、许国等人都憎恨他。杨巍建议贬谪此吕，被御史江东之、李植等人攻击，杨巍和申时行都请求免职。皇帝听从诸位大臣的请求，安慰留任了杨巍等人并且告戒了谏官们，杨巍于是重新到职处理政事。在张居正刚刚失败时，言官没有受到约束，皇帝也怀疑大臣们结成私党，想让言官揭发他们来杜绝蒙蔽。大臣们害怕被攻击，内阁和吏部暗地里相勾结来控制言路。在这之前，九年考察京官时，张居正命令吏部将和自己意见不一的人全都铲除。十五年，又到了考察京官的时候，都御史辛自修想要大量清洗淘汰，杨巍顺从内阁，接受并遵循内阁的意见。出身进士的人，被贬黜的仅三十三人，而翰林、吏部、给事、御史无一被贬黜。贤良奸佞混在一起，大家很失望。十七年夏，皇帝长时间不上朝，朝廷内外怀疑皇帝因为张鲸不被任用的缘故借口有病不上朝。杨巍率同僚请求皇帝在秋日上殿。到了十月，杨巍等人再次请求。皇帝不高兴，用谋取名誉来责备杨巍。杨巍当初历任朝廷内外的官职，很有名声。等到执掌吏部，平素的名望很受损害。但他有清高的节操，性情恭谨宽厚。第二年，因为年近八十，屡次上疏请求辞官回乡。皇上下诏按旧例提供车驾、供给官粮和奴仆。回乡十五年后，九十二岁去世。赠封少保。21．舸舰迷津青雀黄龙之舳22．大块假我以文章序天伦之乐事23．有三秋桂子十里荷花24．何妨吟啸且徐行竹杖芒鞋轻胜马【解析】试题分析：这个名句填空题有选择性，考生要选择自己最有把握的三句来做，不必全做。完成时，一定要冷静读题，准确作答。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。25．诗眼：“兴废使人愁”（2分）,诗中主要通过梦醒后的所思所感，抒发兴废之愁。由于眼前的“兴废”不是除旧布新，而是除新布旧，诗人不能不感到寂寞与愁闷。（2分）26．颔联写野草、鸣鸠表现欣欣向荣的勃勃生机，诗人从中汲取力量，并对此感到欣慰。（2分）颈联通过旧蹊开新径，朱户、画楼的兴废迭代，暗示旧事物必然会被新事物代替和富贵荣利的不足慕。（2分）【解析】25．试题分析：答题时，首先要答出本诗歌的诗眼，诗眼即诗歌的着重点。所以分析时，要结合着注释了解写作背景，反复品读，理解文意，然后再做判断诗眼。诗人一生从政，致力新法，由于新法的废除，使诗人心情愁闷，所以诗眼应为“兴废使人愁”。诗人通过运用典故和景物的渲染，把内心的寂寞与愁苦寄寓在了诗歌里面。考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C26．试题分析：答题时，要先找到中间两联，颔联和颈联，从中找出关键词语，分析其写的内容和写作角度以及运用的表现手法。分析颔联时，要通过分