高中语文-《唐打猎》 教学设计学情分析教材分析课后反思

《唐打猎》教学设计高二语文【教学目标】1.把握人物形象特点。2.学习数语传神的写人技巧。3.体会深长隽永的思想内涵【教学课时】1课时【教学用具】多媒体课件，插入相关图片和视频增强学生的感性认识，激发学习兴趣，创设课堂教学的情境。【教学过程】一、导入王尔德曾经说过：“世上从不缺少美丽的脸蛋，但缺少有趣的灵魂”。而纪昀却恰恰是这么一个有趣的人。下面我们就一起来看看纪昀其人。二、走近作者纪昀，字晓岚。《四库全书》的总纂官，他的笔记小说《阅微草堂笔记》共二十四卷。内容广博、无所不涉，是《阅微草堂笔记》的显著特点，这使它具有较强的知识性和趣味性。纪昀为人幽默，总喜欢和同僚开一些无伤大雅的玩笑，民间流传着这样一则故事：和珅修园，他题词曰：“竹苞”，乾隆看后，哈哈大笑。大家想想，乾隆为什么会哈哈大笑。（引导学生回答）。原来所谓“竹苞”，拆开就是“个个草包”，从此则故事就可以看出纪昀有趣的一面。我们今天就一起来学习他的《唐打猎》。三、诵读课文，整体感知，理清情节。请一名学生起来诵读，其他学生思考，按照小说发展的开端、发展、高潮、结局来概括情节。学生分组讨论，回答。幻灯片展示参考答案。开端：老虎伤人成大患

发展：请来老少大失望

高潮：老翁杀虎众人服

结局：自言本领靠苦练

四、舞台展示我们刚刚理清了小说的故事情节，为了大家有更直观的感受，下面请咱班的几名同学将这个故事表演一下。大家在观看的过程中，想想这些同学是否能将人物的特点表现出来。下面大家以热烈的掌声欢迎这些同学登台表演。几名同学分角色扮演老翁、童子、县令、邑人、老虎、旁白等。五、赏析研读刚才欣赏了同学们的精彩表演。下面我们思考这样一个问题：本文刻画了一个怎样的打虎英雄形象？是怎样刻画的？

学生分组讨论，交流。幻灯片显示答案。形象：塑造了一个技艺高超，自信无比的捕虎能者的形象。

手法：外貌描写、语言描写、动作描写、欲扬先抑（此种手法标红，作为重点强）六、合作探究提起打虎，大家还会想到哪个人物？（学生回答：武松打虎）那么，本文中的老翁杀虎与《水浒传》中的武松打虎在写法上有什么不同？

幻灯片展示《水浒传》中武松打虎的文字描写。学生阅读文字，再播放“武松打虎”视频。学生讨论，回答。幻灯片展示答案：前者打虎过程写得十分简单，以突出老翁的技艺之精。表明其确实是一位“艺至精者”。后者打虎过程写得十分细腻，以表现武松的勇武非凡。

小结：文字的繁简是由作者想表现的描写对象的特点决定的。七、练笔，畅谈人生启迪《唐打虎》叙事简洁，语言精炼含蓄，但却揭示了深刻的人生哲理，那么你从中获得了怎样的人生启迪？请动笔将你的感想写下来。写完交流，发言。同学评价。课堂小结：通过本堂课的学习，我们了解了笔记小说在塑造人物形象上的方法，并获得了人生启示。希望大家在课下可以读读《阅微草堂笔记》，增加自己的文学修养。《唐打猎》学情分析高二语文高二的学生，已具备一定的语文素养，有了一定的知识文化积累。而且在高中的必修课中已经学习过小说，已具备了一定的独立阅读分析能力。但笔记小说毕竟是文言小说，在学习小说技巧的层面上，还应该注重基本的文言知识的积累。根据本班学生的特点，我在教学设置上将课前预习与课上分析结合起来。课前让学生充分预习，扫除文字障碍，识辨课文中通假字、活用词、古今异义词、掌握重要实词、虚词及多义词、积累文言词句知识。这样课堂上就不必在基础知识上花费时间，就可以将重点放在文本的研读上。本班学生思维敏捷，表现欲望比较强。因此在课堂上设置舞台剧的表演，可以最大限度地调动所有学生的热情，让学生真正地投入课堂。通过动态的表演，感受小说的魅力与精彩。提高学生的表现能力。学生以前没有接触过笔记小说，老师如果只是空洞地讲述这类小说的特点，只会让学生感到生硬，所以在课堂上引导他们去阅读文本，让他们自己在阅读中发现并总结规律，会让他们有更深刻的认识。新课标下，教学强调学生的主体性。因此，我在课上更多地将自己作为一个引导者，鼓励学生大胆展示，在教学过程中，最大限度的追求自然生成，点燃学生的思维火炬，尊重学生的创造性思维，宽容对待学生不同意见，创设一种宽松和谐的教学氛围，尽可能使每一个学生都能在这个舞台上得到最好的展现。让学生真正地将语文课当作一种艺术的享受，心灵的放松。《唐打猎》效果分析高二语文经过对课堂教学的反思，我认为总体效果还是不错的，环节齐备，在落实双基的前提下，抓住了重点，突出了难点。一、目标把握与达成《中国古代小说选读》是在学生完成高中语文必修阶段的学习任务之后开设的一门选修课，主要任务是引导学生欣赏中国古代小说以及初步感知小说这一文体的基本特征。与此同时，适当了解中国古代小说史的大致轮廓，熟悉每个历史阶段中国小说的代表样式，深入理解中国小说的创作特色及独特的审美心理。《唐打猎》是《中国古代小说选读》第一单元的一篇课文，基于大纲和新课程标准及单元教学目标的要求，我确定本课的教学目标、学生的学习目标。导入部分通过介绍纪昀的趣事，缓解了紧张的课堂氛围，调动了学生的学习积极性，学习气氛浓厚，效果非常好。课堂教学中始终注意引导学生关注文本，问题设置也紧紧围绕文本提出，关注文本阅读，进而完成预定目标。并在兴趣培养上，解读方式方法上对学生有积极的影响。二、过程预设及生成我将过程预设为整体感知、情景创设、局部鉴赏、合作探究、话题探讨等几个环节。在情境创设中，让学生以舞台剧的形式再现了打虎的精彩过程，变文字为生动的表演，让学生更直观地了解唐老翁打虎的过程，更容易把握人物特点。并在此基础上进行拓展，通过观看《武松打虎》视频，让学生进行比较二者在描写打虎上的不同之处。从而感受作品在描写的繁简上取决于文章表达的重点是什么。用写作训练训练学生在规定情境下的联想思维能力，实现读与写的衔接。总之，这节课充分体现了学生的主体地位，教师的主导作用，不同于必修课，体现了选修的特点，课堂效果显著。《唐打猎》教材分析高二语文《唐打猎》是鲁教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《中国古代小说》第一单元的课文。《中国古代小说选读》这册书主要是引导学生欣赏中国古代小说以及初步感知小说基本特征。便于学生了解中国古代小说的发展脉络，学习鉴赏小说的基本方法，在必修教材的基础上有所提高。全书共四个单元，每个单元一类小说样式。第一单元是笔记小说，重点是学习小说笔记小说以数语传神的写人技巧以及作品名深刻隽永的思想内涵。《唐打猎》选自纪昀的《阅微草堂笔记》。这部笔记小说取法六朝笔记小说而有所发展变化。内容杂博，较多涉及世态，而不局限于志怪，叙述故事简明质朴而又富于理趣。在中国古代笔记小说中，不失为具有特色的作品。纪昀擅长借简短的故事来表明自己的见解和态度，《唐打猎》即是其中佳作之一。这是一个著名的、寓意深刻的故事。通过唐老翁在打虎过程中表现出的自信、从容和超凡的本领，使我们从中得到了有益的启示：一个人能力的高低，绝不能仅凭外表判断，而绝技的形成，需要苦练。纪昀在塑造唐老翁时，巧妙地运用了对比衬托的手法，凸显了老翁鲜明的人物特色。在写唐老翁打虎时，作者只运用了几十个字的简洁而准确的叙述，便把打虎人及打虎过程全部交代清楚，而打虎老翁的娴熟技艺、勇敢、镇定都包含在其中。不假雕饰而能写出人物性格、事件发展的文字，是要具备相当功底才能做到的。这些写人叙事的技巧，在讲课过程中都可以渗透到学生的写作中。《唐打猎》观评记录高二语文这节课，教学目标明确、具体，符合课程标准要求，教学内容的取舍与呈现合理。师生双方能够合理运用信息化教学设备开展教学活动，信息技术与教学活动融合运行、和谐自然，能够凸显信息技术的优势。（教师：王爱军）以人为本，关注学情，充分体现学生主体地位。课上得规范、干净。注重学生学习习惯的培养，言必有据，学生分析思路清晰，既有概括人物特征，又能结合具体例句，训练了学生分析概括能力，教师的课前指导到位，课上引导有效。（教师：陈洪）教师备课充分，基本功扎实。能够在循循善诱中让学生明白本文所要告诉大家的道理。问题设计有层次性，有指向性，能启迪学生的思考。（教师：张绍金）课上关注细节。对文本的挖掘从对话、从细处着手，关注后面学生，善于抓住对学生的表达展示的细微之处。活动设计细心。不足之处，学生活动的面不够广，仍有部分学生只听别人讲，而没有讲给别人听的交流意向，对学生的情绪的调动，还有待加强。（教师：王芸香）让学生通过表演再现场景，充分调动了学生的积极性，整堂课氛围很好，学生表现积极，能够踊跃发言，表达自己的观点。非常活泼轻松的一堂课。（教师：展晓丽）《唐打猎》评测练习高二语文基础知识1．下列各句加点的词，解释不正确的一项是()A．族兄中涵知旌德县时知：主持，执掌B．甫新婚而戕于虎甫：刚刚C．乃遣吏持币往币：当时通行的钱币D．老翁哂曰：“我在，尔尚畏耶？”哂：讥笑，笑2．下列各组加点词语的用法和意义相同的一项是()A.归报唐氏选艺至精者二人，行且至/臣死且不避B.乃厚赠遣之/今其智乃反不能及C.汝呼之醒/侧首让之D.其目以毛帚扫之不瞬/明帝问何以致泣3．下列句子中加点的词，与现代汉语意义不同的一项是()A．无一笔丝毫出入B．暗中捉笔书条幅C．奋臂屹立D．老翁察中涵意不满4．下列句子都是省略句，它们省略的成分、内容不同于其他三句的一句是()A．乃遣吏持币往B．归报唐氏选艺至精者二人，行且至C．大失望，姑命具食D．乃厚赠遣之二、阅读理解(一)课内阅读阅读《唐打猎》，完成5～8题。族兄中涵知旌德县时，近城有虎暴，伤猎户数人，不能捕。邑人请曰：“非聘徽州唐打猎，不能除此患也。”(休宁戴东原曰：“明代有唐某，甫新婚而戕于虎。其妇后生一子，祝之曰：‘尔不能杀虎，非我子也；后世子孙如不能杀虎，亦皆非我子孙也。’故唐氏世世能捕虎。”)乃遣吏持币往。归报唐氏选艺至精者二人，行且至。至则一老翁，须发皓然，时咯咯作嗽；一童子十六七耳。大失望，姑命具食。老翁察中涵意不满半跪启曰闻此虎距城不五里先往捕之赐食未晚也。遂命役导往。役至谷口，不敢行。老翁哂曰：“我在，尔尚畏耶？”入谷将半，老翁顾童子曰：“此畜似尚睡，汝呼之醒。”童子作虎啸声。果自林中出，径搏老翁。老翁手一短柄斧，纵八九寸，横半之，奋臂屹立。虎扑至，侧首让之。虎自顶上跃过，已血流仆地。视之，自颔下至尾闾，皆触斧裂矣。乃厚赠遣之。老翁自言炼臂十年，炼目十年。其目以毛帚扫之不瞬，其臂使壮夫攀之，悬身下缒不能动。《庄子》曰：“习伏众神，巧者不过习者之门。”信夫。尝见史舍人嗣彪，暗中捉笔书条幅，与秉烛无异。又闻静海励文恪公，剪方寸纸一百片，书一字其上，片片向日叠映，无一笔丝毫出入。均习而已矣，非别有谬巧也。5．对下列句中加点词的解释，不正确的一项是()A．老翁顾童子曰顾：回头看B．其妇后生一子，祝之曰祝：祝福C．果自林中出，径搏老翁径：径直D．大失望，姑命具食具：准备6.文中划线句子断句正确的一项是（）A.老翁察中涵意不满/半跪启曰/闻此虎距城不五里/先往捕之赐食/未晚也B.老翁察中涵意/不满半跪启曰/闻此虎距城不五里/先往捕之赐食/未晚也C老翁察中涵意不满半/跪启曰/闻此虎距城不五里/先往捕之/赐食未晚也D老翁察中涵意不满/半跪启曰/闻此虎距城不五里/先往捕之/赐食未晚也7．下列对文章内容的叙述和分析不正确的一项是()A．“近城有虎暴，伤猎户数人，不能捕”，这不仅交代了征聘唐打猎的背景，对表现唐打猎的本领也起到了反衬的作用。B．“至则一老翁，须发皓然，时咯咯作嗽”，年龄、外貌与想像中的“打虎”者相去甚远，这是中涵“大失望”的原因，也从侧面表现“唐”打虎绝非力杀，而是另有至精的技艺。C．老翁能辨明虎“尚睡”，童子能“作虎啸声”“呼之醒”，这表明他们有丰富的打虎经验；虎被呼醒后再打，这不仅表现了他们敢打必胜的信心，也是他们致虎死命的必要步骤。D．老翁“炼臂十年”“其臂使壮夫攀之，悬身下缒不能动”，这使我们推测，“唐”打虎的准备是全面的，在必要时，他完全可以像武松一样去“力杀”。8.将下列句子翻译成现代汉语。（1）非聘徽州唐打猎，不能除此患也。（2）习伏众，神巧者不过习者之门。9.本文是怎样来表现唐翁猎虎的神奇？作者借庄子的话揭示了一个怎样的道理？(二)课外阅读阅读下面的文言文，完成10～14题。明公恕斋尝为献县令，良吏也。官太平府时，有疑狱，易服自察访之。偶憩小庵，僧年八十余矣，见公合十肃立，呼其徒具茶。徒遥应曰：“太守且至。可引客权坐别室。”僧应曰：“太守已至，可速来献。”公大骇，曰：“尔何以知我来？”曰：“公，一郡之主也，一举一动，通国皆知之，宁独老僧？”又问：“尔何以识我？”曰：“太守不能识一郡之人，一郡之人则孰不识太守？”问：“尔知我何事出？”曰：“某案之事。两造皆遣其党，布散道路间久矣。彼皆阳不识公耳。”公怃然自失，因问：“尔何独不阳不识？”僧投地膜拜曰：“死罪！死罪！欲得公此问也。公之为郡，不减龚、黄①，然微不慊②于众心者，曰好访。此不特神奸巨蠹能预为蛊惑计也，即乡里小民，孰无亲党，孰无恩怨乎哉？访甲之党，则甲直而乙曲；访乙之党，则甲曲而乙直。访其有仇者，则有仇者必曲；访其有恩者，则有恩者必直。至于妇人孺子，闻见不真；病媪衰翁，语言昏聩，又可据为信谳乎？公亲访犹如此，再寄耳目于他人，庸有幸乎？且夫访之为害，非仅听讼为然也。闾阎利病，访亦为害，而于河渠堤堰为尤甚。小民各私其身家，水有利则遏以自肥，水有患则邻国为壑，是其胜算矣。孰肯揆地形之大局，为永远安澜之计哉！老僧方外人也，本不应预世间事，况官家事耶！第佛法慈悲，舍身济众，苟利于物，固应冒死言之耳。惟公俯察焉。”公沈思其语，竟不访而归。次日，遣役送钱米，归报公曰：“公返之后，僧谓其徒曰：‘吾心事已毕。’竟泊然逝矣。”

姚安公③曰：凡狱情，虚心研察，情伪乃明，信人信己，皆非也。信人之弊，僧言是也；信己之弊，亦有不可胜言者。安得再一老僧，亦为说法乎？（节选自清纪昀《阅微草堂笔记》）

【注释】①龚、黄：龚遂、黄霸，均是方正廉洁、政绩突出的好官。②慊：满意，满足。③姚安公：作者的父亲，曾任云南姚安府郡守。

10.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A．官太平府时，有疑狱狱：案件B．彼皆阳不识公耳阳：同“佯”，假装C．本不应预世间事预：干预D．公沈思其语，竟不访而归竟：竟然11.下列断句正确的一项是（）A.凡狱情/虚心研察/情伪乃明/信人信己/皆非也B.凡狱情虚心/研察情伪/乃明信人/信己皆非也C.凡狱情虚心/研察情伪/乃明信人信己/皆非也D.凡狱情/虚心研察情伪/乃明信人信己/皆非也12.下列选项中不全属于老僧反对恕斋私访的理由的一项是（）A．一举一动，通国皆知之太守不能识一郡之人B．访乙之党，则甲曲而乙直访其有仇者，则有仇者必曲C．妇人孺子，闻见不真病媪衰翁，语言昏聩D．神奸巨蠹能预为蛊惑计小民各私其身家13.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A．太守恕斋曾经担任献县县令，后来，升任太平府太守。他在办理一件棘手的案件时，难下决断，便采取“便服暗访”的方法。B．太守便服暗访被识破，深为老和尚的未卜先知、察言观色的能力而折服，继而怃然若失；但终能虚心求教，可见确是一位良吏。C．老和尚认为太守在任上，方正廉洁，政绩突出，是位好官。但是想通过“便服暗访”的做法来帮助断案，很难了解到实情。D．太守听到老僧的意见后，决定停止这次下乡的暗访行动，打道回府了。第二天，又派衙门里的差役带了一些银两和粮米，送到庙里来，向老和尚表谢意。14.把下面文言文句子翻译成现代汉语（1）太守且至，可引客权坐别室。（2）小民各私其身家，水有利则遏以自肥。三、语言表达15.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。（每处不超过10个字）

建设消费社会很多年里一直是政府的目标，但近年来中国俨然已经形成了一个外部消费社会。中国居民消费能力很强，但①____________，只好到外部消费。从各种名牌包包、服装到技术含量高的马桶盖、电饭煲和感冒药，②_____________，这是对中国制造业的巨大讽刺。中国商品在质量、品牌等方面存在着瓶颈，③_____________。16.吕思勉曾就中国历史的研究从主要对象和方法两方面做过论述，请把这个研究框架写成一段话，要求内容得当，表述准确，语言连贯，不超过60字。

【参考答案】1.C（“币”，古时多指礼品、礼物，如丝织品、玉、毛皮、马等。）2.C（A.将要/尚且。B.于是/竟然。C.它，代老虎。D.用/因为）3.B（古义：黑暗中；今义：指私下里不公开地。）4.B（“归”“行”前面都省略了主语，“归”前省略的主语是“吏”，“行”前省略的主语是“艺至精者二人”；A、C、D三句都省略了主语“族兄中涵”）5.B（祝：叮嘱。）6.D7.D（所说的“推测”有片面性。从上文来看，锻炼臂力也是靠技艺杀虎的必要准备，因为“奋臂屹立”，使“自顶上跃过”的猛虎“自颔下至尾闾，皆触斧裂矣”也绝非一般力气所能操作）8.（1）不聘请徽州唐家人打猎，不能除掉这个祸患。（2）技艺高超的人让人佩服，天生神巧的人也不敢经过他的家门。9.从正面描写唐翁手持短柄斧勇敢机智速杀猛虎来表现其神奇，又从侧面写唐翁的年老体衰、猛虎已伤猎户多人及役不敢行来反衬唐翁杀虎的神奇。揭示的道理：孰能生巧，任何精湛的技艺都是经过苦练才能取得的。10.D（竟：最终。）11.A12．A（“太守不能识一郡之人”不能作为理由。）13．B（老和尚并非“未卜先知”，也无“察言观色”。）14．（1）太守将要来了，你还是领这位客人权且到别屋去坐吧。（且，将要；引，领；权，姑且，暂且。）（2）百姓各自对自己家偏私，水流对自己有利就拦截来让自己受益。（私，偏爱；则，就；肥，使……受益。）15.①国内供给不足②都要去国外购买不能适应消费者的需求③建设消费社会很多年里一直是政府的目标16.示例：中国历史的研究对象主要是有关治乱兴亡和典章制度的记载，注释以及批评。在研究时要运用比较和考据的方法。【参考译文】恕斋先生，曾经担任献县县令，是一个好官吏。在太平府做官时，遇到疑难案件，就改穿便服亲自去查访。恰巧来到一座小庙休息，庙里的老和尚已经八十多岁了，向他合掌肃立施礼，随即吩咐徒弟备茶。徒弟远远地答道：“太守将要来了，你还是领这位客人权且到别屋去坐吧。”老和尚说：“太守大人已经来了，赶快沏上茶来。”恕斋先生大惊说：“你怎么知道我来?”老和尚答道：“太守您是一郡之主，一举一动，全郡人都知道，哪里仅仅是我知道呢?”恕斋先生又问：“你根据什么辨认我呢?”老和尚说：“太守不能认识全郡的人，但全郡的人谁不认识太守呢?”恕斋先生又问：“你知道我为什么事而来吗?”老和尚说：“你是为某某案子来的。这个案子的原告和被告两方，都在沿路都安排了人马等着你去查访。不过，他们都假装不认识你罢了。”太守听这一说，怅然若失，于是问：“那你为什么不也假装不认识我呢?”老和尚跪地叩头，说：“我该死，我该死。我就希望你这样一问。您治理地方的政绩，并不比龚遂、黄霸的政绩差，然而百姓对您稍微不满意的，是您喜欢便服暗访。这样，不只大奸大恶的人能预先做好迷惑你的计划，就算是乡下的一般百姓，谁没有亲近的同伙，谁没有恩人仇人呢？您查访甲的同伙，就会认为甲在理而乙理亏；您查访乙的同伙，就会认为甲理亏而乙在理。您查访跟他有仇的人，就会认为他的仇人理亏；您查访对他有恩的人，就会认为他的恩人在理。至于那些妇女小孩，他们听到的看到的并不真切；那些病弱的老人，话又说不清楚，又怎么能拿来作为判案的确凿根据呢？您亲自查访尚且如此，更何况是依靠别人耳目了解的，怎么能避免错误呢？便服暗访成为祸害，不仅仅调查官司是这样，民间的利害冲突，便服暗访也会成为祸害，对于河渠堤坝而言尤其突出。百姓对其自身和家庭都偏私，水流对自己有利就拦截来让自己受益，对自己有害就把别人相邻的土地作为排水沟，这就是他们取胜的计划。谁愿意全盘考察地形地势，制定长久安全措施呢？老衲是尘世之外的人，本来不应该干预世间的事务，何况是官府的事情呢。只是佛法慈悲，主张舍弃自己帮助众生，如果对他人有利，本来就应该冒死说出来。希望您认真考虑。”恕斋先生认真思考老和尚的这番话，最终不再暗访而回去了。第二天，他派衙门里的差役，送一些银两和粮米到庙里来，公差回到府衙以后，向太守汇报：“昨天大人回来以后，老和尚对他的徒弟说‘我的心事已经完成了’，最后平静地辞世了。”姚安公认为：大凡是案情，只有虚心研究考察，才可以分辨它的真伪，偏信他人偏信自己都是不对的。偏信他人的弊病，老和尚说的是对的；偏信自己的弊病，也是不能说得完的。怎么才能再来一个老和尚，也给我们说说法呢？《唐打猎》课后反思高二语文反思这一节课，有欣慰，也有些须遗憾。欣慰的是，学生的表现非常精彩。课堂上学生都能积极主动地研读文本、质疑、解疑、合作、讨论、探究、独立鉴赏，不时迸射智慧火花，体现了较好的语