初中语文-7 背影教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGE《那如山似海的父爱》教学设计教学内容：八年级上册第二单元课文《背影》主题学习丛书《麦黄黄杏黄黄》《父亲的半瓶酒》《父亲的自行车》教学目标：1、品味精彩语言，感受父爱的深沉含蓄。2、用心体察回顾，唱响一曲父爱的颂歌。预习导学：1、划出文中描写父亲的精彩语句，认真品读，思考父爱是如何体现的，将赏析和感悟批注在旁边。2、分析文中作者对父爱的解读，体会作者那份难言的感情。教学过程：情境导入现场调查学生两个问题：（1）你平时遇到烦恼，通常选择向谁倾诉？（2）你写过的亲情文章，一般都让谁作为文章的主人公？（设计意图：此环节通过师生对话，引导学生关注常常被我们忽视的父爱，学会从细节中发现爱，品味爱，体味父爱的深沉含蓄。）二、品味细节，读懂父爱1、回望《背影》，完成这一镜头特写。我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地到铁道边，慢慢身下去，尚不大难。可是他过铁道，要上那边月台，就不容易了。他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（设计意图：此环节旨在引导学生关注父亲跨过月台买橘子的艰难过程，体悟父爱是那一袭蹒跚的背影；引导学生对比发现父亲和我的穿着，体悟父爱还是那一身朴素的衣着。）2、有人说，《背影》里每个字、每个词、每句话都是有温度的，字里行间洋溢着浓浓的父爱。你还能通过哪些细节来证明这一观点？并作简要分析。（最好能用“父爱是那”句式说句话。）（设计意图：此环节旨在引导学生关注生活的细节，父爱会隐藏，我们要学会发现。透过父亲的“再三嘱咐”“终于不放心”，我们发现了父爱的细腻，透过父亲几句朴素平淡的话语，我们体味到了话语背后的真情。）3、仔细阅读其他三篇文章，可重点研读老师推荐语段，任选其中一段文字，说说你从哪些语词中发现了父爱？句式：我从《》中第段这个句子“”，发现了父亲。（最好能用“父爱还是那”句式说句话。）父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动，好大一会才嗫嚅着说：“活难寻……没挣下钱……生了病……买了一颗……好赖尝一点……”说着父亲把杏子给了妹妹。——《麦黄黄杏黄黄》父亲很快赶了过来，在他身后排着一列士兵般的麦捆子，一件件扎得结结实实、整整齐齐的。父亲对我们苦涩地笑一笑，淡淡地说：“路上耽搁了，回来晚了……”——《麦黄黄杏黄黄》我刚一岁的时候，一次急病差点夺去了我的小命。远在千里之外矿区工作的父亲接到电报时，末班车已开走了，他跋山涉水徒步走了一夜的山路，然后冒险攀上一列运煤的火车，再搭乘老乡的拖拉机，终于在第二天傍晚奇迹般地赶回了小城。满脸汗水和灰土的父亲把已经转危为安的我抱在怀里，几滴泪水落到我的脸上，我哇哇地哭了。“那些山路，全是悬崖绝壁，想起来也有些后怕。”许多年后，父亲这样淡淡地提了一句。——《父亲的自行车》但是，一年过去了，他却没来，只是每月寄一张小女儿的照片，叮咛我好好写作，说：“你正是干事的时候，就努力干吧，农民扬场趁风也要多扬几锨呢！但听说你喝酒厉害，这毛病要不得，我知道这全是我没给你树个好样子，我现在也不喝酒了。”他先喝了一口，立即脸色通红，皮肉抽搐着，终于咽下了，嘴便张开往外哈着气。那不能喝酒却硬要喝的表情，使我手颤着接不住他递过来的酒瓶，眼泪刷刷地流下来了。——《父亲的半瓶酒》（设计意图：学生交流自己的阅读体悟，分享自己喜欢或深受感动的细节片断，并学着分析作者是怎么表现父爱的，引导学生关注写作的表达技巧，诸如细节描写、插叙手法的运用等。）三、用心体察，读懂作者作家苏童说：“读写人的文章不能忽略作者寄托在字里行间的情感。”读写父亲的文章，不仅要读出父爱的真谛，还要读出作者在回忆父亲时，那份难言的感情。请结合文中的语句，说出你的体会。句式：我从《》中这个句子“”，读出了作者对父亲的。提示：爱戴、关切、思念、理解、忏悔、愧疚、心酸、感念、感恩……我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！——《背影》我紧紧地攥住这颗温热的杏子，望着父亲那张瘦削、苍凉又略显惭愧的脸，悲切地说：“爸爸，还是你吃吧，我吃杏仁。”——《麦黄黄杏黄黄》但那半瓶酒，我再没有喝，放在书桌上，常常看看它，从此再没有了什么烦闷，也没有从此沉沦下去。——《父亲的半瓶酒》我想了许久，在一个阳光灿烂的早晨给父亲回信：“爸，别担心，那辆车每天晚上都在我的梦里出现呢。我坐在后面，弟弟坐在前面，您把车轮蹬得飞快……”——《父亲的自行车》（设计意图：引导学生关注作者对父亲的感情，读懂父爱这部震撼人心的巨著。和作者同呼吸共命运，体味作者的感动、心酸、歉疚，升华情感，指导自己的生活。）四、反观自我，回报父爱高尔基说：“父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！”在你的记忆中，你自认为严厉的父亲又做了哪些看起来微不足道却又饱含深情的小事呢?请以下面句式，说话交流。最难忘的是父亲，他(描写)，面对父亲，我要说：“。”示例：最难忘的是开学时父亲给我往宿舍楼搬行李的身影，他肩上扛着行李，缓慢而艰难地挪动着脚步，额头上挂满了豆大的汗珠。面对着父亲，我要说：“爸爸，您放心吧。我在这儿一定好好学习，不辜负您的希望。”（设计意图：引导学生反观自我，读懂父亲的不易，读懂父爱的深沉，学着用行动回馈父爱。）五、课堂小结父爱如山，你可以靠近它，感受他的博大与厚实；父亲如水，亘古不绝，从容地流在我们心底。父爱无形，我们要学会体味，学会理解，更要学会珍惜。但终有一天，父亲会老去，那就让我们像他们爱我们那样去爱他们吧，用行动证明一切。（设计意图：学生朗读年迈父亲的心声，教师提升总结，引导学生唱响一曲父爱的颂歌，并明白世上最遥远的距离是懂得与付出的距离，学着用自己的实际行动回报父亲，提醒学生尽孝要趁早！）学情分析父爱无形，需要我们细细品位。父爱如山般坚固，博大、厚实；父爱如炉般温暖，炽热、浓烈。父爱的温情，似亘古不绝的江水从容地流在我们心底，似日日东升的太阳温暖着我们的生命。感恩教育，不可或缺。没有爱的世界，是死寂的。当代学生，多是独生子女，大多娇生惯养，自私自利，对周围漠不关心。学会理解他人，学会感恩亲人，对他们来说显得尤为迫切。我旨在通过本次专题阅读，希望孩子们能在品味精彩语言中感受父爱的深沉含蓄，能用心体察回顾，唱响一曲父爱的颂歌。鉴于初中二年级的学生，已能独立思考并解决问题，并有了一定的小组合作能力，在课堂教学中我采用了自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生的主动性，力求打造高效课堂。效果分析整堂课气氛热烈而深沉，学生在细节品析中从不同角度解读了父爱。从《背影》中发现“父爱是那一袭蹒跚的背影，也是那一句朴素的话语”，从丛书《麦黄黄杏黄黄》中发现“父爱是那枚父亲用仅剩的一分钱买来的黄澄澄的大杏子”，从丛书《父亲的半瓶酒》中发现“父爱体现在明明不能喝酒却为了和儿子一起分担的坚持”，等等。通过群文阅读，学生领悟到：父爱会隐藏，我们要学会发现啊。在美文的熏陶中，同学们对父爱有了更深的体会，升华了情感，净化了心灵。在课堂接近尾声时，不少同学泪影婆娑，我引导他们拿起自己的笔记录下那些和父亲在一起时难以忘怀的时光。收交上来的作品，真挚感人，字里行间涌动着浓浓的亲情，贯穿着对父亲的感激钦佩。教材分析朱自清的散文《背影》以其感情真挚自然见长。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”不同的父亲，爱的方式各有千秋，但他们的爱往往表现出一种深沉厚重。父亲在一个孩子的成长世界中起着至关重要的作用，正如高尔基所言：“父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！”我依托《背影》让学生进行群文阅读，读主题学习丛书中《麦黄黄杏黄黄》、《父亲的半瓶酒》和《父亲的自行车》三篇文章，借住文字在细节描写中品味父爱。引导学生反观自我，读懂父亲的不易，读懂父爱的深沉，学着用行动回馈父爱。引导学生唱响一曲父爱的颂歌，并明白世上最遥远的距离是懂得与付出的距离，学着用自己的实际行动回报父亲，提醒学生尽孝要趁早！评测练习1、填空。我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地到铁道边，慢慢身下去，尚不大难。可是他过铁道，要上那边月台，就不容易了。他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——《背影》2、练笔。写写你眼中的父亲，哪件事让你记忆犹新？至少出现三处细节描写。课后反思上出语文的厚重，上出浓郁的语文味，一直是我追求的目标。我依托《背影》一课，引导学生进行群文阅读，通过品味细节，引导学生读懂父爱，并学着分析作者是怎么表现父爱的，引导学生关注写作的表达技巧，诸如细节描写、插叙手法的运用等。本课目标集中，重点突出，思路清晰，可操作性强。为打造高效课堂，我引导学生展开小组合作，交流自己的阅读体悟，分享自己喜欢或深受感动的细节片断，学生在交流中发现：父爱是那一袭蹒跚的背影，也是那一身朴素的衣着，还是那一句朴素的话语；父爱是那枚父亲用仅剩的一分钱买来的黄澄澄的大杏子；父爱是明明不能喝酒却为了和儿子一起分担的坚持。在群文阅读中，学生领悟到：父爱会隐藏，我们要学会发现。读出父爱真谛的同时，我还引导他们读出作者在回忆父亲时那份难言的感情。和作者同呼吸共命运，体味作者的感动、心酸、歉疚，升华情感，启迪心灵。在美文的熏陶中，学生对父爱有了更深的体会，升华了情感，净化了心灵。引导学生反观自我，读懂父亲的不易，读懂父爱的深沉，学着用行动回馈父爱。整堂课气氛热烈而深沉，不少同学泪影婆娑，我引导他们拿起自己的笔记录下那些和父亲在一起时难以忘怀的时光。收交上来的作品，真挚感人，字里行间涌动着浓浓的亲情，贯穿着对父亲的感念。看到孩子们长大了，成熟了，那种感觉真好！课标分析“语文主题”学习提倡阅读，海量阅读，而且是课内的海量阅读，主张质从量出，让学生在阅读的世界中徜徉，这极大地提高了学生的学习兴趣，打开了知识面，让一个个干瘪、单薄的孩子变得有内容、有思想、有积淀、有一定的厚重感