《核舟记》名师（课时）

核舟记名师课件作者：魏学洢0第一课时名师课件0目录3分析文章的说明顺序4布置作业1导入新课2朗读课文，把握文意0学习目标1.朗读课文，疏通文句，把握文意。2.把握文章主要内容，分析文章的说明顺序。0导入新课中国微雕种类繁多，技艺源远流长。1995年，在宁波发现一枚稀世珍宝——明代桃核舟：“苏轼夜游赤壁”。桃核舟被列为宫廷秘藏，被奉为宝中之奇，贵于金银。因为桃核舟是果核雕刻的禁区。桃核不同于其他果核外表光滑，它有不规则形麻纹，无数小孔深入核心，设计布局极为艰难，工艺要求极高，仅选料往往要万中挑一。在明代仅王叔远一人，清代也是寥寥几位大师才能雕刻。宁波发现的这枚核舟就是出自王叔远之手，是世上现存雕刻年代最早、形体最小的核舟。（1995年10月27日《文汇报》）今天，我们一同走进魏学洢的《核舟记》，一睹“核舟”的尊容。0朗读课文，把握文意（1）注意以下字的读音：罔（wǎnɡ）

膝（xī）

褶（zhě）

髻（jì）倚（yǐ）

戌（xū）

篆（zhuàn）

八分有（yòu）奇（jī）

诎右臂支船（qū）（2）注意以下句子的正确读法：明/有/奇巧人/曰/王叔远

中/峨冠而多髯者/为/东坡虞山/王毅/叔远甫/刻0分析文章的说明顺序1．讨论：“核舟是什么？”“核舟上有什么？”“你在核舟上发现了什么？”0分析文章的说明顺序2．理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。（1）教师引导学生理清文章整体思路。文章采用总—分—总的结构模式。总说（第1段），介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。分说（第2-5段），详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。总结（第6段），总结全文，“通计”舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结。分析文章的说明顺序（2）辨明全文的说明顺序。在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？按照空间顺序介绍，先整体后局部。先写核舟的正面，次写它的背面。写正面则整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾。0分析文章的说明顺序（3）探究主体部分（第2-5段）的说明顺序。

舟的正面，不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因？0分析文章的说明顺序原因大概有两个：一是核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又可以关闭，这样说可以引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。如果我们把核舟比作一幅图画的话，船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不仅可以引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。0布置作业1.熟读课文。2.完成以下练习。（1）下面哪一组红色字的解释读音有错误？（）Ａ.中峨冠（高高的帽子）而多髯者为东坡居右者椎髻（梳着椎形发髻）仰面

Ｂ.东坡右手执卷端（右端）

其人视端（正）容寂Ｃ.舟首尾长约八分有奇（jī）

明有奇（qí）巧人曰王叔远Ｄ.珠可历历（分明可数的样子）数也钩画了了（清清楚楚）（2）请用现代汉语翻译下面的句子。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。0第二课时名师课件0目录4拓展阅读5布置作业1齐

读

课

文2品

析

语

言3课

堂

小

结0名师课件学习目标1.品析语言，理解本文生动细腻的语言特点。2.拓展阅读，了解魏学洢其人。0齐

读

课

文齐读课文0品析语言1．课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”。讨论：（1）课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人呢？（朗读赏析第3段）船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左……0品析语言（3）哪些地方说明是“泛赤壁”呢？闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”。0（2）哪些地方说明是“泛舟”呢？①从“苏、黄共阅一手卷”可知船行并不快；②从“舟尾横卧一楫”船浆放在甲板上，可知“泛舟”；③从“舟子”“居右者……若啸呼状。居左者……若听茶声然”可知“泛舟”。总结：《核舟记》能栩栩如生地描写一件精美的艺术珍品，一方面是有“奇巧人”王叔远巧妙的艺术构思和精堪的雕刻技艺，另一方面是借助作者细致的观察、精巧的构思和生动的语言。0品析语言品析语言2．揣摩语言，品味文中生动传神的描写。揣摩下列语句：（1）苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。【赏析】描述苏黄二人泛舟时的闲适心情，二人共阅一手卷，显得那么情深意笃。他们在这山光水色的掩映之中，完全忘却了现实的烦恼，这是何等旷达的襟怀啊。0品析语言（2）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。【赏析】写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。0（3）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。【赏析】描写得细致入微，神韵毕具，惟妙惟肖，一个悠闲自在，一个神情专注，这样来塑造舟子的形象，有力地突出了“泛舟”的主题，也渲染了舟中轻快、愉悦的气氛。0品析语言总结：作者在说明这件雕刻品时，不为原作所囿，在细节上又大胆想象，进行了艺术上的再创造，赋予雕刻品以新的生命活力，这些生动传神的描写给读者留下了广阔的想象空间。0品析语言课

堂

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结《核舟记》通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，语言生动细腻，说明顺序合理，连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一靠细致的观察，深入的思考；二靠合理的联想与想象，三靠具体的描绘和生动的说明。0魏学洢（约1596—约1625），明末散文作家。字子敬，嘉善（今属浙江嘉兴）人，一代明臣魏大中的长子。七岁能诗，生性孝顺，著有《茅檐集》。0拓展阅读拓展阅读魏大中被捕之时，魏学洢泣血号呼，想随牢车北上。他不听从父亲劝阻，改换姓名、容貌，秘密地在后跟随缇骑，沿途打听父亲的起居。抵达北京后，白天藏匿在客店之中，昼伏夜出，四处求救，但父执辈之人有的拒不相见，有的则对他仰天长叹，相对而泣，无可奈何而已。魏学洢虽然也想上书以己代父，但未能如愿。魏忠贤又矫旨下令，对六人“严刑追赃比较，五日一回奏”，于是狱卒鞭笞拷掠，棍棒交加，臀血流离，骨肉俱腐。魏大中被诬接受熊廷弼等人贿赂，亦为欲加之罪。最后竟被诬陷坐赃而死。死之时溽暑殷雷，相验领埋之旨，迟迟不下，过了六七天才差官发尸，和杨涟、左光斗等三人尸体由牢穴中拖出，骸胀而黑，肌生蛆蚋，溃烂零落，几难以辨认，那年魏大中五十一岁。魏学洢领了父亲的尸体，匍匐扶衬归乡，日夜伏草啼号。魏大中虽死，但追赃的行动并未停止，因此魏学洢被下浙江监狱。0拓展阅读魏学洢在家庭遭此大变，对当时政治的黑暗痛心疾首，