小学语文-画家和牧童教学设计学情分析教材分析课后反思

画家和牧童教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的语言，体会不同的语气。2．理解课文的内容，从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。3．懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎，获得生活的启示和教育。教学重点：有感情地朗读课文，注意人物的语言所表达出的不同语气。教学难点：理解课文内容，体会到画家的谦虚接受批评和牧童勇于挑战权威、实事求是的优秀品质。教学准备：多媒体课件教学过程：教学前交流：师：同学们你们好，在学习课文之前老师想问一问同学们长大之后都有什么愿望呢？生：答师：同学们的愿望真美好，刚才我听有的同学说想成为一名画家，那老师再问问大家你们觉得怎么样才能被称为一名画家呢？生：答一、导入1、师：同学们说的都很对，今天老师就给同学们介绍一位有名的画家，他的名字叫_____，（课件出示戴嵩的名字）。2、师：谁愿意试着读一读大画家的名字？生：读3、师：同学们读得真好听，让我们一起来读一读大画家的名字吧！生：齐读4、师：今天我们就来学习一篇课文《画家和牧童》，同学们你们看一下老师写的课题，有什么想说的没有？生：一个大一个小5、师：谁能来说一说老师为什么会这样写呢？生：一个年龄大，一个年龄小一个本领大，一个只会放牛一个地位高，一个地位低6、师：同学们真聪明，说得非常好，谁愿意来读一读课题，找生读、齐读。二、初读课文，检查生字词。1、师：这么一位有名的大画家和牧童之间会发生什么故事呢？下面请同学们用自己喜欢的方式来读一读这篇课文，但老师有一点要求，请你这样做，要读准字音读通句子。2、师：这节课的生字宝宝和词语宝宝很想和大家交个朋友，那就让我们一起来认识一下吧！（出示课件）3、各种方式读：自由读、齐读、领读、开火车读、赛读（教师适当鼓励）4、重点强调惭愧、抹、批、拱，交流识字方法。5、师：拼音宝宝和词语宝宝大家都认识了，放在课文当中你们还能认识吗？请你们再一次快速朗读这篇课文，这次老师给你们带来了一个问题，课文讲了一个什么故事？生：答（出示填空）三、品读感悟（1）第一段1、师：默读第1自然段，想想戴嵩是一位什么样的画家，从哪些句子可以看出？生：答（出示第一段课件）2、师：这里有一个关联词，谁能用“一_____就_____”说一句话？（课件出示关联词）3、师：既然这么有名，他的朋友请他作画，戴嵩准备画什么呢？生：《斗牛图》（2）第二段1、师：请同学们默读第2段，觉得这位画家画画技术怎么样？生：答2、师：从哪看出？（出示课件）3、师：用关联词一会____一会____说话。生：答4、师：这么快画完了，说明什么？（熟练），我们一起来看一看画得怎么样？（出示斗牛图）5、师：同学们看一看哪个地方是浓墨涂抹？哪个地方是轻笔细描？生：答6、谁能来夸一夸大画家画的画？生：答7、师：刚才大家你一言我一语夸赞，可以用文中的一个词代替那就是（）生：纷纷夸赞（3）读三、四段1、师：请同学们接着往下默读第3、4段，看看都有哪些人来夸赞戴嵩？生：答（学着他们的语气，可加动作）分角色朗读2、师：真不愧是一名著名的画家。（4）读五、六段1、师：正当过路人、商人、教书先生，那么多人在夸赞着戴嵩画的时候，我听到了一个不同的声音，他是谁？生：牧童2、师：谁来当当牧童把这句话读一读。（齐读）3、师：这个声音一出来，大家都怎么样了？生：答4、师：在这样的情况下，如果你是牧童，你敢说出来吗？会担心什么？生：答5、师：可是牧童却大胆地喊出来，说明他是一个什么样的孩子？生：勇敢（板书）6、师：一个堂堂的大画家在那么多人面前，公然地被一个小牧童指出错误，他生气了没有？他是怎么说的？（出示课件）7、师：说的时候语气怎么样？生：温和8、师：大画家真的画错了吗？让我们一起来读读牧童的话。9、师：看来是真画错了，那牧童为什么能发现牛尾巴画错了呢？生：天天放牛、细心观察生活10、师：大画家听了小牧童的话后，怎么样？生：惭愧、拱手道谢11、师：让我们一起学着大画家谢谢牧童吧！12、师：从这个简单的动作当中你看到了什么样的画家？生：虚心、敢于承认错误（板书）13、师：是呀！大画家多谦虚呀！听了牧童的批评和指正后，大画家决定要仔细观察牛的生活习性，又重新画了一幅斗牛图，后来成为绝妙之作。四、拓展延伸师：学完这课你想对他们说点什么？生：答师：现在老师想把板书重新写下，这样合适吗？（改板书）生：合适师：虽然大画家和牧童他们的地位不同，年龄不用，但他们同样具有优秀的品质，大画家的谦虚和牧童勇于挑战权威、实事求是的品质都值得我们去学习。五、作业把这个故事讲给小伙伴听六、谢谢大家！画家和牧童学情分析本文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的故事。因此本课的重点应重在理解课文内容，体会戴嵩和牧童的优秀品质。文中生字较多，也较难记，一定要调动孩子识字的兴趣，让其在语言环境中识记。画家和牧童效果分析课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。通过课文的学习、朗读与思考，让孩子们真切地感受到画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。本节课我引导学生在看图时主动展开想象，充分体验画中人物的内心活动。另外，我又让学生对大画家、小牧童以说话的交流形式，入情入境的体会他们的好品质。这样既注意了学生养成善于观察，敢于表述自己真实感受的习惯，也有助于提高学生的读写能力，效果较好。画家和牧童教材分析《画家和牧童》是人教版二年级下册第六单元的首篇课文。本单元围绕“学习人物优秀品质”这一主题，讲述了一个个生动有趣的故事，塑造了众多个性鲜明的人物形象。本文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受的事。戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种率真、不盲从、实事求是的品质也是难能可贵。文中既有绘声绘色的语言描写，又有准确传神的动作刻画，人物优秀的品质蕴含在生动有趣的故事中，读后给人以深刻的启迪。画家和牧童评测练习读拼音，写词语。jiàqiánpīpínggòumǎijuédìng（）（）（）（）zhǐjiàomùtóngwéiguānpiànkè（）（）（）（）比一比，组词语。哄（）坪（）价（）钱（）拱（）评（）阶（）线（）读读写写。他的画一挂出来，就有许多人观赏。＿＿＿一＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。＿＿＿一会儿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一会儿＿＿＿＿＿＿＿。画家和牧童教学反思一、开头设置悬疑，吸引孩子进入角色。上课时，我让孩子和我一起写课题，可我写的画家两个字要写的大一些，牧童两个字写得小一些，我问孩子我为什么要这样写，大家都觉得因为画家著名，所以画家写得大些。但在学完课文后，我又问孩子，标题是不是该改一改，孩子立马回答，应该改。因为画家和牧童各有各的优点，都值得学习。这样首尾呼应，孩子们对画家和牧童的优点就印象深刻了。二、重视词语的教学在第一学段中，字词的教学是语文课的重点。因此，本堂课中，在各个环节中渗透字词的教学，将识字与生活联系起来，识字与个人经验相联系。对于词语的理解方面，我觉得学生对“拱手、浓墨涂抹、轻笔细描”的理解是难点，因此，教学中，让学生做动作理解“拱手”；用水墨画帮助理解“浓墨涂抹轻笔细描”。三、重视语言训练本堂课中，引导学生通过多种读，来体会到画家画技高超，如“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”于是引导学生结合课文重点，进行语言训练，使得学生在语言训练上有新的收获，接着用这种句式进行训练。如：“（）一（），就（）。”学生说得很不错。但是，由于教学经验尚浅，我也发现了这节课存在着诸多的问题，透过问题，引起我的思考是：上课节奏快了一些，容量太大，词句训练的点太多，以至于设计的内容讲不完，所以如何设计训练点，如何科学地安排时间，如何让孩子主动探究、合作交流这几个方面将是我以后努力的方向。画家和牧童课标分析《语文课程标准》中明确指出：阅读教学要真是学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽