小学信息技术-mBlock奇妙之旅教学设计学情分析教材分析课后反思

《mBlock奇妙之旅》教案单位授课人教材青岛版《小学信息技术》五年级下册第三课《mBlock奇妙之旅》授课年级五年级教学目标1.初识机器人的组成部分。2.认识mbot机器人。3.了解mblock工作界面。4.培养学生的学习兴趣及自我学习、合作探究的意识和能力。学情分析本节课是学生不太熟悉机器人基础知识，对mblock软件的初步认识和操作，这是学生非常感兴趣的事情，同时也能充分展示学生个性与创造能力。教学重点1.认识mbot机器人。2.了解mblock工作界面。教学难点组装机器人；软件mblock和硬件的连接。教学方式任务驱动、小组合作、自主探索、互助探究、微视频教学教学环境安装电子教学系统的多媒体录播教室，多媒体设备及实物展台，学生机上安装mblock。教学流程导入新课→学习新知→巩固练习→拓展延伸→课堂小结教学过程教学流程老师活动学生活动设计思想导入新课师：同学们，你们知道机器人吗？生活中你都在哪里接触过机器人？我们一起来观看几个机器人，好吗？老师出图片，学生猜干啥用的机器人。师：将全班分成五个小组，公布比赛规则及本节课的要求。师：通过这图片你有什么新发现？生：认识了各种机器人。对学生的回答加以肯定并小结：那就让我们走进机器人的世界吧。引出课题《mBlock奇妙之旅》并板书课题。学生回答1学生进行抢答通过提问导课，激发学生的学习兴趣，引出课题。学习新知巩固练习课堂拓展课堂小结二、任务驱动，探索新知出示本节课教学目标任务一：初识机器人的组成部分。书上16-17页讲得很清楚，同学们认真看书，完成自学任务1：教师出示ppt2、3进行讲解：机器人的组成。2、小练习：巩固机器人的组成学生自评、师评任务二：认识mbot机器人。教师通过ppt播放一段视频让学生观看。师：视频中介绍了什么呢？师：出示组装机器人的图片。师：展台演示组装过程。生：比赛机器人组装。小组内的同学互相交流、学习，看看哪个小组做的又快又好！教师小结并给优胜小组评分。任务三：了解软件mblock课件展示mblock的特点及工作界面。软件的下载和安装过程Mblock的工作界面学生练一练：彩灯闪起来（学生做一段简单编程）师：给每个小组评分走进机器人时代播放一段视频，学生观察并发表感想;未来的机器人将会对我们的生活产生哪些影响？师让学生互评、师对本节课的学习内容和学生学习状况进行总结，小组得分情况总结，表扬优秀的学生和学习方法。根据要求完成操作（相邻的同学可互帮互助，同学共进，组长也可巡视指导。）针对老师提出的问题，积极思考，大胆交流。通过小组合作交流解决问题学生操作，巩固所学知识。发挥学生想象力和创造力，各抒己见学生互评学生认真观察，动脑思考，通过自主探究、小组合作学习完成任务。先给学生一个简单任务，让他们自主完成，提高兴趣，产生继续学习的欲望。对重点难点知识及时总结，适当点拨、讲解趁热打铁，继续巩固、练习重点知识。。板书设计机器人的组成部分硬件认识Mbot机器人了解mblock软件学情分析小学

高年级学生好奇心强，求知欲旺盛，又具备了一定信息素养，大部分同学都上过网，但还没有对机器人有过切实的体验，如果能让学生亲手操作，零距离的接触机器人，以便能随心所欲、自由自在的在自己的想象和创作中遨游，那是多么快乐的事。本课的学习，正是让学生实现了心愿，更是体验到组装机器人和运用软件控制机器人的乐趣，学习的兴趣也在内心被唤起。在教学过程中，一方面，安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择，另一方面，有可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生都有一定的收获。效果分析通过本课内容的学习，学生学会了对mbot机器人和mblock软件的基本界面有了基本的认识。在教学过程中，我注重先扶后放、半扶半放的方式，把学生探索与老师的引导有机结合起来，让学生在学习过程体验怎么去自主学习、怎么去主动获取知识。循序渐进，让学生逐步领会学习的方法，形成自主探索的能力。在教学中，我采用了任务驱动法和情景教学法，实施任务驱动，把学习的主动权交给学生，引导学生动手尝试、观察辨析、合作探究，运用教、练结合的方法，让学生体验并动手操作；采用半成品机器人加工组装策略，让学生零距离接触机器人，提高学习的兴趣。让学生在电脑上设计编程，是自己的学习转化成成果，是一件值得自豪的事情，激发了学生的学习热情，培养了探索精神。通过观看视频，想象未来的机器人世界，更是让学生放眼于未来，培养了他们的求知欲。教材分析课改的实施给小学高年级信息科技教师提出了新的要求，给教学研究带来了广阔的思维空间和崭新的发展空间。青岛出版社出版的小学信息技术五年级下册第三课是《mBlock奇妙之旅》，是关于机器人的基础知识，是在前两课机器人的发展历史和基本组成的基础上进一步学习，本课的重难点是动手组装机器人和mblock软件的学习，带领学生一起探索在机器人的神奇世界，认识它的未来发展空间，训练学生的动手操作能力，从而激发学生的兴趣和爱好，是本课的主要学习目的。观评记录在教学中，有多位教师的点评，记录如下：张老师：本堂课上体现学科优势，充分利用多媒体辅助教学。

信息技术这门课本来就是培养学生的信息素养，多媒体的使用必不可少。在这堂课上，都运用了多媒体来进行教学。在课件的制作上，用ppt制作，课件制作非常新颖，能激发学生的学习兴趣。李老师：本堂课上体现小组合作精神，倡导小组协作。

提倡小组合作，对于学生的主动性和能力的培养起到很大的作用。在本节课中，老师都对学生进行了分组，然后评选一名小组长。信息技术是一门新兴的学科，虽然学生的积极性都很高，但是学生的信息素养和动手操作能力有很大差异，所以采用小组协作学习，运用“一帮一”或“一帮多”的学习方式很有必要。

周老师：本堂课上以学生为主体，教师为主导，体现了教学中探究性学习。教学过程中，建立"以学生为主体，教师为主导"的教学模式，教学方法新颖，多样化，激发学生对学习的兴趣，促使学生积极主动地学习，较好地发挥计算机多媒体网络环境所提供的教学资源优势，鼓励学生利用各种介质的教学资源进行学习。齐老师：本堂课上不断提高自身的教育实践能力。

在上课时，老师整堂课都非常流畅，节奏不快不慢，教师的语言具有很强的感染力和亲和力，整堂课调控的也很好，学生在课上兴趣一直很高涨，学的也特别快。从开始上课到下课，整堂课都感觉很愉悦，学生也都没有被束缚的感觉。评测练习一、机器人由哪几部分组成？1、（）2、（）3、（）4、（）二、下面图片是机器人的那一部分？教学反思首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。

一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。实践证明，以此作为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。在以后的教学实践中，我会把它作为永远不变的中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。但是，这堂课还存在不足的地方——没有照顾到学生的个体差异性，这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。学生完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观原因造成的，光靠教师一人的力量，难以面面俱到。在课堂中，对于很快完成任务的孩子，教师应该及时给他们安排一些新任务，如对作品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入的探究，当然还可以请他们作为教师的助手，去帮助学有困难的同学。这样，慢的孩子也能得到更多的帮助。在今后的备课环节，我将多多注意分层次教学有关的研究探索。课标分析《mblock奇妙之旅》是小学信息技术五年级学习中的重要知识点，新课程标准对这部分内容的要求是学会使用对机器人的硬件和软件知识的掌握。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作打下必要的基础。

在本课的课标分析上主要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求，展现出本课的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。课堂教学体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际