高中历史-新航路的开辟教学设计学情分析教材分析课后反思

《第七课新航路的开辟》教学设计一、课程内容分析（一）本课概述本课从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即原因和条件）、开辟新航路（即经过）、世界市场的初步形成（即影响）。本课内容在世界近代史教材中的地位相当重要，起着承上（资本主义的萌芽）起下（欧洲的殖民扩张和掠夺）的过渡衔接作用。作为在历史必修二第二单元的第一课（第七课）内容，也起着启下的重要作用。商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源；而新航路的开辟促进了西欧资本主义萌芽发展，为早期殖民活动提供了前提条件；早期殖民活动则是资本主义萌芽发展和新航路开辟的必然结果，它是资本原始积累最强有力的手段，极大地推动了资本主义的发展。同时新航路的开辟，打破了世界相对隔绝的状态，世界真正开始融合为一个整体。从此，世界市场的雏形开始形成。（二）教学目标分析知识与能力掌握新航路开辟的原因（包括经济根源、社会根源、商业危机、宗教根源和客观条件）；其次，了解开辟的经过（包括四位航海家和四条航线）；最后，新航路开辟给不同地区带来的不同影响（包括政治、经济、科技思想文化等），从而感受历史发展的对立统一性。过程与方法通过地图动态演示、表格归纳、等方法帮助学生了解开辟新航路的经过，培养学生读图识图的能力。通过问题探究等方法深入理解新航路开辟的影响，并能正确评价该事件。情感态度与价值观通过对新航路开辟的动机的分析，使学生认识资本扩张惟利是图的本质；通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟是历史的进步，该过程及其结果又充满血腥味和罪恶感。（三）教学重点、难点分析重点：新航路开辟的原因新航路开辟的影响（商业革命、价格革命和资本的原始积累）既是重点也是难点（重点的依据：课标要求新航路开辟→世界由孤立走向整体→世界市场形成）（难点的依据：商业革命→世界市场的雏形开始形成。价格革命→加速了封建制度的衰落；促进了资本主义的发展）二、学情分析通过初中和高中半年的历史学习，学生的历史理解能力有较大提高，但他们历史知识储备、抽象思维以及认知水平还比较欠缺，需要老师的适时引导。计算机操作熟练，具有初步的网上学习的技能；初步具有自主探究与合作学习的经验和能力。三、教学过程设计单元整体感知第一单元学习了中国古代的农耕文明，这节课一起学习西方的工业文明的崛起和对中国的冲击。首先学习第二单元的开篇之课新航路的开辟（一）故事导入设计情境：故事导入：故事发生在15世纪的欧洲，有这样一个年轻人，他有一个梦想，世界那么大，我想去看看。曾几何时，他曾向英法葡西各国要求出资，但是都被当作奇谈怪论无情的拒绝了。直到1491年的一天，时年41岁的他，在西班牙王宫，王后伊莎贝拉正式接见了他，对他提出的计划很有兴趣，于是当即组成了国家级委员会进行研究……第一模块：新航路开辟的背景包括原因和条件突破方法：第一步：层层设疑、提出问题“哥伦布要去哪看看？他为什么要去东方看看？“哥伦布为什么对东方的黄金如此痴迷””（学生带着问题阅读课本内容及史料，归纳答案）第二步：教师根据学生回答情况，作适当补充，从而得出结论，归纳要点。第三步：明确哪是根本原因、直接原因；必要性、可能性原因（必要性）①经济根源：商品经济的发展和资本主义萌芽的产生——对用做货币的金银需求扩大（根本原因）分析：商人和新兴资产阶级需要黄金来扩充资本，社会上层需要黄金增加收入，以购买更多的奢侈品，但当时西欧黄金严重匮乏。②社会根源：欧洲人“寻金热”分析：《马可波罗行纪》在欧洲的流传，激起了他们对东方的向往，都想去东方“寻金”③商业危机（直接原因）：意大利人和阿拉伯商人居间垄断贸易；奥斯曼土耳其控制传统商路。分析：“商业危机”？主要是指在东西方贸易中因为商路不畅、货源短缺或转运成本过高导致东方商品在欧洲市场上价格猛长，欧洲人慨叹为商业危机。（随着奥斯曼土耳其的兴起、扩张，控制东西方之间的商路，对过境商品征收重税，甚至劫掠商旅，直接导致西欧人想开辟通向东方的新航路。）„宗教根源：传播天主教（可适当补充内容，帮助学生弄清“为什么是葡萄牙和西班牙两国最早探寻新航路？”提示：两国地处大西洋沿岸，位置有利于向海洋发展；航海技术有优势；热忠于传播天主教，使其他非天主教皈依天主教；中央集权巩固，政府支持，有力量组织航海）作为补充介绍：（如时间允许或根据学生情况而定）…思想根源：人文主义提倡冒险进取的精神（前后知识联系，指出这一时期的主流社会思潮就是文艺复兴的指导思想人文主义，强调和肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓、大胆追求财富并实现个人价值探险家为获得财富不惜冒险寻找新航线）（过渡：）教师先设问“现在陆路受阻，只能寻找海上通道，假如要你组织一次成功的远洋航行，你看还必须具备哪些条件？”条件（可能性）客观条件：a物质条件：随着生产力的发展，已能为远洋提供海船、物资和资金等。b科技进步的推动：航海技术和造船技术都大大提高。如指南针的应用、地图绘制技术很先进、能制造出多桅多帆和快速舱宽的大船、船上还装有火炮等c地理知识的进步：欧洲开始流行地圆学说主观条件：葡萄牙和西班牙王室的大力支持第二模块：探寻通往东方的新航路（经过）突破方法：学生结合导学案自学。利用多媒体教学技术制作出新航路开辟的动态演示图；让学生知道向东、向西分别有两条航线以及它们的航海家。第三模块：新航路开辟的影响突破方法：第一步：设计情境，以哥伦布在欧洲集市上的所见所闻为接入点引出“新航路开辟对欧洲产生哪些重要影响？第二步：提示学生从对欧洲；对亚、非、美洲；对世界三个方面考虑探讨其影响。第三步：教师点拨、归纳，多媒体展示影响的表现（如下）对欧洲首先，引起了商业领域的巨大变化，即商业革命：一、世界市场的雏形开始形成。通过这些航路远洋商业活动频繁，扩大了世界各地区、各民族之间的经济文化交往；欧洲与亚洲、非洲之间贸易扩大，同美洲联系密切，大大促进了不同国家和地区间贸易的发展；从此，世界市场的雏形开始形成。二、欧洲的商路和贸易中心也由原来的地中海转移到大西洋沿岸。意大利的商业垄断地位逐渐被葡萄牙、西班牙和英国所取代。其次，引起了价格革命：由于西方殖民者的掠夺，大量贵金属源源涌入欧洲，造成金银价值下降，物价猛涨。在“价格革命”过程中，新兴的工业资产阶级获得暴利，封建主势力衰老，劳动人民日益贫困。因此，商业革命和价格革命促使了欧洲阶级关系发生变化，加速了西欧封建制度的衰落和资本主义的发展。对亚、非、美洲新航路开辟以后，西方殖民者便开始走上殖民扩张和殖民掠夺的道路。对世界新航路的开辟使世界日益成为一个相互影响、联系紧密的整体。从此，世界市场的雏形开始形成。（四）高效讨论1、要明确讨论的内容及要求（主要是合作探究题）2、教师要巡回检查各组的讨论，收集学生讨论中仍然解决不了的问题以备针对性点拨3、在讨论即将结束时，教师出示展示安排。（五）高效展示（六）高效点评针对学生的展示，肯定正确的，补充不全的，纠正错误的，深度挖掘教材进行进一步的拓展。（七）质疑追问对于点评的内容学生有问题的大胆质疑，提出自己的看法，教师要进行鼓励性的评价。并对一些难点问题、学生展示、点评中出现错误的问题给以及时的纠正和强调。（八）当堂检测主要是针对本课的重难点内容做一些课堂练习（九）课堂小结：师生共同小结，进行情感态度价值观的升华小结内容：利用幻灯片制作的动态图，直观显示本课的主干知识，给学生更加直观的感受。春去秋来，探险家们有的回来了，有的再也没有回来，激发学生的探知欲，引起学生的共鸣，最后师生朗诵一段慷慨激昂的文字结束本节课的学习。人类的足迹踏过广阔无垠的平原和荒漠，走过茫茫无际的海洋，又将探索的目光投向天空，去探索浩瀚宇宙的无尽。走出家乡故土，到远方去探索未知是我们人类始终不渝的追求！五、板书设计第7课新航路的开辟一、新航路开辟的背景（原因和条件）：1、原因：①经济根源②社会根源③商业危机④精神动力。2、条件①客观条件②主观条件二、新航路开辟的经过：三、新航路开辟的影响：对欧洲：１、引起“商业革命”２、引起“价格革命”：３、加速了西欧封建制度的衰落和增加资本主义原始积累；对殖民地：亚非美对世界：世界市场六、教学反思让学生在情境中“品”历史，唤起爱学；让学生在探究中“思”历史，培养会学；让学生在体验中“悟”历史，鼓励善学；让学生在生活中“用”历史，创就辉煌。以上就是我对本课的设计和说明，请各位领导老师批评指正。第七课新航路路路的开辟我校学生大部分来自农村，学生对身边的人或事比较感兴趣。因此他们对这段历史有浓厚的兴趣。给学生一个较完整、条理的知识结构不难，但是由于我校学生普遍基础较差，所以本节课的关键是如何讲清新航路开辟的背景是难点，结合史料，引导学生逐条分析。又由于初中已经学过相关内容，所以关于过程学生通过自学完成，最后引导学生上升到理性的认识会。根据学生的特点，在本课中通过阅读教材、展示图片、小组探究、设置问题，以激发学生思考，加深对知识的理解，从而培养学生主动探究学习的习惯，达到课标的要求。第七课新航路的开辟效果分析本节课试图通过以下几个方面打造一节高效课堂：1.努力让学生成为课堂的主角，教师对每个教学环节只做引导，帮助学生更好更快的构建知识框架。该方面，课堂成效较好。2.通过大量图片和问题，引导学生逐一得到问题答案，让更多同学获得课堂表现机会。该方面课堂成效较好。3.通过习题讲练，学生自主训练并讲解，教师适时给予必要点评和补充。该方面课堂成效尚需提高。第7课新航路的开辟本课内容是第二单元的开篇之课，第一单元主要讲中国古代的农耕文明，这节课讲西方的工业文明和对中国的冲击。本科包含三个大的方面:新航路开辟的背景、过程和影响。其中，探究新航路开辟的背景是难点，要明确必要性和可能性。新航路开辟的过程比较简单，学生自学完成，最后通过史料教学和合作探究，引导学生认识新航路的开辟对欧洲对世界对殖民地的影响，认识新航路的开辟使以欧洲为中心的世界市场的雏形开始出现。第7课新航路的开辟【分层达标】1．“即使哥伦布没有发现美洲大陆，达·伽马没有绕好望角航行，在以后的几十年中其他人也会这么做。总之，西方社会已经达到起飞点，即将起飞；而它一旦起飞，必将扫清海路，不可阻挡地向全球扩张。”对材料解读正确的是()A．哥伦布、达·伽马发现新航路的历史不可信B．欧洲向全球扩张的目的是为了“扫清海路”C．新航路开辟与殖民扩张是历史发展的必然结果D．新航路的开辟对西方经济起飞的作用微乎其微2．“你可知Macao不是我真姓，我离开你太久了，母亲……”诗人诉说了16世纪后西方殖民者侵占我国领土的屈辱历史。下面的历史要素组合中，反映第一块领土被侵占的是（）①台湾②澳门③香港④英国⑤荷兰⑥葡萄牙⑦1624年⑧1840年⑨1553年A．①⑤⑦B．②⑤⑨C．②⑥⑨D．③④⑤3．在世界近代历史上，曾出现如下国际分工：美洲和东欧提供自然资源，非洲提供奴隶劳动力，亚洲制造日常消费和奢侈品，西欧则主要从事运输业、金融业和制造业。促成这一分工的主要原因是（）A．新航路的开辟B．荷兰和英国的殖民掠夺C．世界市场的最终形成D．第二次工业革命4．水手成了最令人羡慕和尊敬的职业；罗马教廷建立“东方事务部”、“传教问题部”等海外传教机构；信贷机构、殖民贸易公司、交易所等商业金融机构纷纷建立。以上现象出现背景概括最为准确是（）A．地理大发现带来的影响B．宗教改革引发的连锁反应C．世界市场的基本形成D．殖民扩张的方式有所变化5．人们在研究中，由于立场和观点的差异对历史事件的解释往往会有不同，如关于哥伦布航行到达美洲这一事件：过去欧洲人总以欧洲为中心来理解；美洲土著是立足自身看问题；在当今全球史观的引导下，人们又有了新认识。能正确反映上述说法排列的是（）A．欧洲/发现，美洲/文明相遇，全球史观/侵犯B．欧洲/文明相遇，美洲/侵犯，全球史观/发现C．欧洲/侵犯，美洲/发现，全球史观/文明相遇D．欧洲/发现，美洲/侵犯，全球史观/文明相遇6、阅读下列材料，回答问题。材料一我在1492年发现印度大陆以及大批岛屿……在此之后，我回到卡斯提尔，觐见王上。而王上依据我的陈述，命令我进行第二次的航行以求新的发现，并在我所发现的土地上建立殖民地。主宰赐福，我在那绵延六百英里长的小西班牙岛（指海地岛）上获得成功，我征服该岛并使它的居民纳贡。——摘自《哥伦布遗言》材料二陛下可以统治此地……人们可以在这里获得黄金……但我以为陛下最好不采用掳掠的方式去取得黄金。如采用公平交易的方式，则诽谤和诬蔑便可避免。如此，所有的黄金便会万无一失地源源进入陛下的财库中。——摘自《哥伦布致西班牙国王和王后书（1503年）》材料三1992年是哥伦布航行到美洲500周年，许多国家纷纷举行纪念活动，但也引起了美洲印第安人后裔的强烈不满。他们打出的一条标语写着：“你们庆祝的是我们的苦难”。请回答：（1）根据材料一、二，你怎样认识材料二中的“公平交易”？（4分）（2）综合上述材料并结合所学知识，应怎样全面评价哥伦布航行到美洲的历史影响？（4分）答案选择题1——5CDAAC6D对话篇（1）主要动机：掠夺黄金和贵重商品。史观：文明史观（全球史观或整体史观）特点：以欧洲为中心资本主义世界市场的形成。原因：经济发展，科技革命（交通革命），资本输出，殖民扩张。6（1）既然西方殖民者图谋扩张和掠夺，并已在美洲的某些地区建立殖民统治，强迫殖民地人民纳贡，因此根本不可能存在什么“公平交易”。（4分）（2）哥伦布航行到美洲，第一次把欧洲大陆同美洲联系在一起，对各地区、各民族交往作出重要贡献；西方殖民者开始入侵美洲，对美洲实行长期残酷的殖民统治和掠夺，也给美洲人民带来了深重的灾难。（4分）第7课新航路的开辟本课线索清晰，即新航路开辟的原因与条件、新航路开辟的经过和新航路的影响。学生在这一方面的知识储备比较充实，如果按部就班的讲应该说问题不大。我忽然想到一个问题：即便学生具有较好的知识储备，我在上课时间也把这节课的重点内容讲清楚也自认为讲透彻了，学生学得怎么样？学生是否真的理解、消化了这节课的主要内容？如果学生没有真正理解新航路开辟的前因后果，而只是记住了课本上的内容，谁敢保证他们能真正将教材的内容内化为自己的知识呢？因此可能要充分发挥教师在教学中的主导作用，即以教师讲课为主。但又不同于教师照本宣科式的传统教学