初中地理-第四节 长江三角洲区域的内外联系教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、课前：长江三角洲区域基本识图二、导入：通过长江三角洲区域的诗句，俗语等导入，学生了解该区域的部分地理事物。三、新课：（一）位置和范围1.学生读地图，按提示自主学习长江三角洲的范围和位置，让学生根据地图到黑板上指出长江三角洲的地理位置。教师总结：位置优势—江海交汇之地2.思考一：阅读地图，思考从潍坊到上海，可以乘坐哪些交通工具？学生畅所欲言，发表自己的看法。师总结：可以选择火车、汽车、飞机和轮船。继续发问：如果坐火车，依次经过哪些铁路线？如果坐轮船，说一说路线。学生：坐火车的话依次经过胶济线和京沪线；坐轮船的话可以先到青岛，再乘船。继续发问：请用简洁的语言，描述长江三角洲区域内外联系所具备的优势条件，并填入空白图框中。（二）自然环境1.根据图片和温馨提示，学生小组讨论，说一说图片中包含的信息。3分钟。小组代表发言，说一说。教师做好补充和总结。师：由此可以看出，民居沿河分布有很多的好处，那么河流对整个区域的发展还有什么作用呢？接下来，我们以长江为例分析。合作探究：长江的上游和下游对该区域的发展有什么作用？小组讨论3分钟，将自己组的答案写在小黑板上。教师点评并补充，总结：长江在区域发展中的作用：泥沙淤积给该区域提供平坦肥沃的土地；上游可以发电，开发旅游业，下游可以进行航运、水产养殖；长江还为沿岸提供生产和生活用水。（三）长江三角洲区域的核心——上海。通过一个小视频，帮助学生简单了解上海的经济发展现状，理解上海的辐射带动作用。（四）长江三角洲区域的两翼学生自主学习，找出该区域的两翼分别由哪些城市组成，并在地图上找出。教师出示城市特色图片：南京、苏州、昆山、水乡、杭州、宁波港、杭州湾跨海大桥。强调昆山的经济发展与上海的关系，通过杭州湾跨海大桥加强宁波与上海的关系。总结：长江三角洲区域就像一只振翅腾飞的大鸟，以上海为中心，以两翼为翅膀，通过区域协作，实现共同发展。拓展：水乡文化教师出示几组图片，学生判断是否属于长江三角洲地区。（五）反思回顾本节课，同桌相互说一说你的收获。（六）检测题效果分析本节课是湘教版地理八年级下册第七章区域地理部分的知识，本堂课后进行效果分析如下：一、学生知识方面通过课堂五个方面对长江三角洲区域内外联系的学习，学生基本掌握该区域的地理位置、自然环境、经济发展和城市、文化，能够说出该区域发展农业的有利条件，能在图上指出该区域的重要城市。二、学生能力方面通过长江三角洲区域的内外联系的学习，学生能够通过该区域景观图片分析长江三角洲区域的自然环境特点；能够运用城市分布图说出城市分布特点，通过阅读经济地图，理解城市经济发展的相互联系。三、学生情感方面通过对长江三角洲区域文化的学习，培养学生对中国地域文化的学习兴趣，进行爱国思想的熏陶。四、师生方面通过课堂中的学习与互动，教师和学生增进交流和理解。评测练习人口吸引中心，就是能吸引其他地区迁出人口集中迁入本地的迁移人口汇聚地区。如图为上海市在全国吸引地区强度示意图，根据图回答1-2题。1.上海强势吸引的地区是（）A．江苏、浙江、河南、山西B．湖南、湖北、广东、广西C．苏、鲁、陕、赣D．苏、浙、皖、赣2.下列关于上海市这个人口强势吸引中心的说法，不正确的是（）A．上海对长江流域乃至全国都有辐射和带动作用B．上海有2000多万人口，是我国最大的城市。C．上海是江苏省的行政中心。D．上海是长江三角洲的核心城市。3.读长江三角洲地区略图，回答下列问题。（1）海洋①②水域③群岛⑥（2）A是________市，B是________市，C是________市，该市著名的旅游景点是。三个城市中，_______是长江三角洲的核心，对长江流域具有作用。（3）D是________市，为了加强与上海的联系，修建了⑤________跨海大桥。（4）连接A与B城市之间的铁路干线是_____铁路（高铁）。（5）图中有我国五大淡水湖之一的④湖。（6）长江三角洲地区内外联系的优势条件有哪些？至少写3点。（7）该区域农业基础良好，分析农业发展的优势条件课后反思长江三角洲区域的内外联系的学习难度并不大，学生基于珠江三角洲的学习，对长江三角洲区域的农业发展分