教师心理健康辅导培训记录

教师心理健康辅导培训记录心理健康教师、班主任心理健康知识培训纪实时间2022年1月地点：三楼会议室人员：全体班主任心理健康教育教师主讲：内容：人往高处走水往低处流许秀丽老师讲座主题是“人往高处走水往低处流”许秀丽老师就学生人际交往存在的一些问题给大家做法。讲座结合专业的心理学知识和最新的讯息，围绕“人际交往”展开。在其过程中创新地介绍了许多易于实践的方法，便于大家从细微处改进和提高。之后，针对近期出现的极少数恶性心理事件，许老师对“如何帮助班级心理状况不好的心永远是大家可以信赖的港湾。讲座结束后，很多老师都希望学校能够多多开展此类活动，从而加强对大学生心理健康的引导和培养。心理健康教师、班主任心理健康知识培训纪实时间2022年3月地点：三楼会议室主题：真正的教育应该“以心为本”题目：谈中高中学生问题行为的心理成因主讲人：（一辞.天问）（二、师问：学生为什么上课发呆？学生为什么不肯完成作业？学生为什么上自习课说话、做小动作？学生为什么逃学？学生为什么对老师不肯讲真话？学生为什么总是与老师作对？学生为什么打架？学生为什么痴迷网络？（三、案例讨论他为什么逃学？从心理学的角度看，高中学生在成长过程中有四对矛盾：基本心理需要与需要缺失的矛盾（是最根本的矛盾；发展的矛盾；理想自我与先是自我的矛盾。1、人的需要与“需要缺失”的矛盾人的心理健康水平的维持，主要是以人的中间层次的需要即“安全”“爱与归属”“尊重”的需要的满足为前提条件的。观看影片视频《班级》2、需要理论层次图示自我实现需要自尊需要爱与归属需要安全需要生理需要3、高危学生（不被同伴接纳、遭到拒绝的学生）4、所有学生都有想得到他人注意的欲望。（四、结论与建议结论：1、从事心理辅导或者班主任工作，第一位重要的并非是技巧，而是理念。班主任的心育理念：怎么看待学生？（看待学生的问题行为？用什么态度对待学生？用什么态度对待家长？）2、“以人为本”的实质是“以心为本”，真正的教育应该是“以心为本”的教育。建议：1、建议学校关心教师的心理健康，要努力减轻教师的己的心理健康。2、关注和参与心理健康教育使每主任“心理健康教育指导教师”3、教师在处理学生问题时应有系统观念，不可就事论事就做出简单的结论；4、教育必须抓好学生成长的关键期。教育必须走在学生的前面，而不能走在学生的后面心理健康教师、班主任心理健康知识培训纪实时间2022年4月地点：三楼会议室人员：全体班主任心理辅导老师内容会议由许秀丽老师主持许秀丽先讲了《团体心理辅导的操作与方法，许老师设、实施，其中分析了目前中高中学生的心理现状及普遍的途径》时讲了五种途径，一是专门辅导包括团体（班级、小组）个别辅导；二是班、团队活动；三是日常教学与管理过程：教育教学的心理卫生，理念、意识、行为，学科教学资源等四是校园文化建设括校风达教育念、价值取向与精神追求板报广播等传递相关知识；五是环境建设应体现人文关怀，减少压力与负性情绪产生，教室的窗户（通风、透气、采光，走廊与楼梯的宽度、空间高度，卫生间（个人私秘与行动的方便，运动场所的数量、环境绿化等。通过参加培训学习使我们大开眼界，对团体和个体心理们今后进行团体和个体心理咨询和辅导的能力。心理健康教师、班主任心理健康知识培训纪实时间2022年5月地点：三楼会议室人员：全体班主任心理健康教育教师内容许秀丽主讲了《心理健康课课堂教学方法。分三个专题进行第一专题心理健康教育活动课教学中存在的问题。一是教学目标模糊例如《偶像崇拜》践和学用结合。第二专题：心理健康教育的教研。1心理健康教育的教研任务。包括目标体系的修订，单元目标和分课目标的确定；课堂教学环节和教学内容的确定；教学方法的2心理健康教育的教研评价。包括教研体系与教研制度的健全；过程性资料与档案的建立；体现教研效果的数据与个案的收集与整理；经验性工作总结与经验性文章。第三专题：心理健康教育课的十五种教学方法一是角色扮演法包括特点（事先无排练、作用：让学生设身处地体验当事人的心态和感受、注意事项：情境交代必须清楚，甚至可在表演中打断，引导。二是心理剧。三是心理故事法。四是演讲法。五是辩论法。六是测评法。七是讲授法。八是艺术渲染法。其特点是以电影、电视、歌、舞、诗、画等艺术形式出现。其