题西林壁教学设计(详案)

《题西林壁》教学设计四年级学生对于学习古诗已初步掌握了基本步骤，即读——解——悟。而本诗中所蕴含的道理较难掌握，需要紧密结合学生的生活实际才能理解得更透彻。教学目标：1、借助注释、画面理解诗意。2、有感情地诵读诗句，领略庐山的神奇秀美。3、品味诗句的语言美，体验情感美，领略形象美。4、感悟诗句的意境美，探求哲理美。教学重点：有感情诵读古诗；领略庐山的神奇秀美。教学难点：领悟古诗的哲理美。教学准备：交互式白板课件课时安排：1课时。教学方法：游戏导入，讲练结合，点拨启发等。课前准备：准备六色方竹体笔筒、教学课件。教学过程：一、游戏导入，激发兴趣今天老师给大家准备了一个小道具，咱们一起来做个小游戏。（出示六色方柱体）请同学们各自从自己的位置上看过来，然后大声告诉老师，你所看到的方柱体是什么颜色的？生：红！蓝！绿！白……老师听到同学们说了很多种颜色，那谁能告诉我，到底是哪一些同学说对了呢？好，同学们说得真好！其实同学们都说对了！因为每个同学坐的位置不一样，那他所看到的老师手中的方柱体的颜色也不一样。这就告诉我们一个小道理，谁能给大家说说？（指名学生说）非常好！它告诉我们的小道理就是：同一样事物，如果我们站在不同的角度去观察，看到的结果就不一样。其实啊，这个小道理在北宋时候就有一位著名的诗人通过他的一首古诗告诉过我们。大家想不想知道他是谁呢？（想！）好！今天，就让我们一起来认识一下苏轼，（出示苏轼简介）。苏轼是古代的大文学家，大书画家，920年前的一天，他在启程去上班的路上路过了庐山，他听闻庐山以“雄、奇、险、秀”闻名于世，就想去散散心。配乐导语：随着优美的音乐，苏轼来到了庐山，这里山高水长，云雾迷蒙，这里古木参天，鸟语花香，这里流泉飞生接：横看成岭侧成峰，远近高低各不同！这两句诗作者观察的角度不同，结果就不同。咱们还学过哪篇课文也告诉过我们这个道理？生：《画杨桃》，这篇课文里老师说的话。(出示：看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。）6、接着我们来看后两句诗，请同学们自己读“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。师：谁能用“之所以……是因为……”说说这两句诗的意思。生：我们之所以认不清庐山真面目，是因为自己身在这庐山之中。师：谁能反过来说一说。用“因为……所以……”来说说这两句诗的意思。学生练说，指名。因为自己身在在这座山中，所以认不清庐山的真面目。7、大家想想，为什么诗人身在此山中反而认不清庐山的真面目呢?我们生活中有这样的情况吗?（有，我们下象棋，自己下的时候，走错了也不知道，在旁边的人却一目了然。）这叫做当……（出示：当局者迷，旁观者清。）8、那同学们，如果我们想看清地球的真面目，我们应站哪看?是在地球上看吗？（不是，应该在太空。）非常好，我们的航天英雄杨利伟就曾经看到了地球的真面目，而我们不识地球真面目，——只缘身在地球中(出示)。四、归纳小结，升华主题同学们，对这首诗的理解咱们就学到这，请同学们带着感悟一起大声地诵读课文。通过这首诗苏轼告诉我们了什么呢？要想认清一个事物、了解一个人就必须全面的多角度、多方面进行观察，不能只看一面；要对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清。”五、古诗赏析师：古往今来，有很多文人墨客游览过庐山、赞美过庐山，除了这首诗之外，今天老师还带来了另外两首描写庐山的古诗请大家一起欣赏。其中有我们耳熟能详的李白的《望庐山瀑布》，（生齐读）还有读起来激情澎湃的毛泽东的七律《登庐山》。，先听老师范读一遍，大家一起读一遍感受一下。师：（音乐）这节课就要结束了，现在请大家闭上眼睛跟着大诗人苏轼，一起走进庐山，横看庐山，山岭起伏连绵不断；侧看庐山，山峰高耸直插云天；远远地看云雾缭绕；挨近了看悬崖峭壁；抬头仰望飞流直下；低头俯视深谷幽潭。庐山美，是雄奇；是壮丽；是险峻；是秀美？身在庐山的我们感慨万千。师：好，同学们，今天的课就到这里，回家后把古诗