2023年《念奴娇赤壁怀古》的教案 (粤教版高三)整理-1

千里之行，始于足下。让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《念奴娇赤壁怀古》的教案(粤教版高三)整理教学目标：

1.领会苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放词的特点。

2.理解词中虚实相济，烘托衬托的写作特点。

3.把握常用的鉴赏诗歌的方法，培育同学对意境的感受分析力量。

教学重点：

通过赤壁战场的雄奇景色来感受词的意境，留意体会周瑜当年的雄姿在词中的作用。

教学难点：

体会的情怀及对历史人生的看法。

教学方法：

诵读法、争论法、比较法。

教学时间：

一课时

教学设计：

一、导入

中国的文人都有这样的一个传统，每见名山大川必有感怀，或登高而赋，抒发“前不见古人，后不见来者”的愁思，或临水而歌，诵吟“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的感叹，那宋代的文学家苏轼在巡游了赤壁古战场之后又会有怎样的哲思呢？今日就让我们学习一下他的《念奴娇赤壁怀古》。

二、介绍

苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。唐宋八大家之一，与父亲苏洵，弟弟苏辙并称“三苏”。

三、整体感知

1、老师朗诵

2、选同学朗诵，同学自由朗诵

四、分析文本

1、结合解释再读词，思索词的上阕写了那些景物？由此联想到了什么？

明确：所见：大江赤壁、故垒、乱石、惊涛

所想：风流人物，豪杰周瑜

2、“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”采纳了什么写法？此句有什么作用？

明确：1、实行了虚实结合的手法，这里的长江既是眼前浩浩荡荡的江水，又是滔滔不息的历史长河。将空间上的实景与时间上的虚景结合起来，点清了题旨（大江是“赤壁”的衬，“浪淘尽，千古风流人物”是怀古的点题）为下阕英雄的出场渲染了氛围。

3、一说到赤壁之战大家都会想起谁呢？又为什么独想起了周瑜呢？

明确：周瑜年轻（主要缘由），或者先遗留至下阕回答

4、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”用散文化的语言描绘了这幅画面，你觉得那些字用的好，为什么？

明确：穿写出陡峭的山崖直插云霄的气概。

卷、拍极言浪涛威力之大，江水拍岸之响

雪从颜色上表现的巨浪之态

有动有静，有声有色，寥寥数笔就将一幅气概恢宏的江山美景呈现在我们的眼前，仿佛把我们带进了金戈铁马，烽火缭绕的赤壁古战场。

小结上阕：写赤壁雄奇壮美之景，为英雄人物的出场做好铺垫。江山之胜与怀古之情融为一体。

1、哪些是直接写周瑜的？插入“小乔”一句有何用意？（结合上阕的问题一起讲解）

明确：雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。

写“小乔”表现了周瑜指挥战斗时年轻，连襟之谊得到赏识，东方之便。

2、哪些是写自己的？表现了怎样的感情？

明确：故国神游，多情应笑我，早生华发。

表现渴望像周瑜那样少年得志，得到君主的赏识建功立业，而如今的自己华发早生，贬谪边地，人微言轻，壮志难酬。

3、词的末尾“人生如梦，一樽还酹江月”体现了怎样的一种人生观？

明确：同学自由回答

小结全词：

上阕写景怀古，下阕抒情，三者结合，

五、这首词学完之后同学们体会豪放词的特点，并以柳永的《雨霖铃》为例进行比较。

明确：同学自由回答

老师总结：婉约词：“只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸，晓风残月。”

豪放词：“须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。”

六、作业

这首词只是苏轼豪放作品中的一首，请同学们课后读一下他的《江城子》体会一下两首词的不同。

七、板书

上阕：写景：大江赤壁，乱石惊涛

怀古：风流豪杰，三国周郎

下阕：对比：雄姿英发，早生华发

抒