学前幼儿园-摇摆舞教学设计学情分析教材分析课后反思

大班艺术活动《摇摆舞》活动目标：1学习集体舞，感受和表现乐曲轻松，愉快的情绪。2了解简单的节奏，尝试创新新动作，并在结尾部分交换舞伴。3享受集体舞中探索、交流、变化的快乐。活动准备：1《田纳西摇摆舞》音乐，活动前熟悉音乐。2丰富游戏经验：“老狼游戏”、“照镜子游戏”、“换朋友”游戏2手腕花人手一个，分为两色（红色、紫色）。活动重难点：活动的重点是了解节奏，学会集体舞。活动的难点是幼儿顺时针跑动，找到下一个舞伴。活动过程：一导入：听音乐进场，感受音乐简单的节奏型。老师和幼儿手拉手边跑边做动作（跑跑跑跑停）。师：刚才听着音乐玩“老狼游戏”有什么感觉？对这首音乐的感觉呢？小结：在这么欢快的音乐下做游戏是很开心、很高兴的事情。二游戏：“照镜子”1师：小朋友们，那这次我们来玩个“照镜子”的游戏好不好？谁先来说一说平时你们照镜子，发现镜子里的你是怎样的呢？小结：我们平时照镜子的时候，镜子里照出来的动作、表情、方向等都是一样的。2那现在老师来当领头人，看我做什么动作？（边做边暗示幼儿一起来跟做）3刚才老师做了什么动作？拍了几次？然后呢？（强化动作结构：拍拍扭一扭）除了拍手，还可以用什么动作来表示呢？（拍肩，拍腿，跳，耸肩）边说边做4小朋友的创意可真多，这次你们来做，我来找，找到谁就到中间做领头人，闭上眼睛想好自己要做的动作“哒哒扭一扭”5原来小动物的动作也可以加到舞蹈中来，再次强化动作结构6这次我们轮流来当领头人，我先当，小朋友们要模仿谁？—老师然后是xxx，然后是xxx，领头人想好自己的一个动作“哒哒扭一扭”，做的时候往前一步，听好音乐，每个动作做四次小结：小朋友们的动作真漂亮，节奏也不错，真是小舞蹈家。三双圈“照镜子”游戏1老师发现这点难度对你们来说太简单了，我要升级难度了，有没有信心挑战一下？那我们就来玩双圈“照镜子”游戏。2老师准备两种颜色的手腕花，请小朋友自己选一个喜欢的颜色，带到我们的手上。带好了吗？挥动小手给老师看一下，哇，真漂亮！下边请红色手腕花的小朋友来围一个圆圈，背对圆心，请紫色手腕花的小朋友去找一个好朋友，面对你的好朋友，来，握握手。刚才发现小朋友最喜欢“拍拍扭一扭”和“飞飞扭一扭”那我们就跟好朋友一起来做这两个动作吧3现在我们来换一个好朋友照镜子，面对你现在的好朋友站好不动，红色手腕花的小朋友指你现在的好朋友，再指你右侧的新朋友，老朋友，新朋友（重复练习几遍）4怎么到新朋友对面呢？外圈的小朋友保持不动，红花小朋友“跑跑握握手”反复练习5播放音乐练习换朋友的游戏四串联三个游戏刚才我们玩的第一个游戏是什么？“老狼游戏”然后是“照镜子游戏”然后又是“换朋友游戏”我们把这第三个游戏连起来，就是一个很好看的舞蹈，老师先和一个小朋友来玩一玩，大家看仔细。小朋友一起来试一试吧！小结：大家一起跳舞时是很开心的事，出于礼貌我们一定要看着好朋友的眼睛，如果露出微笑那就更棒了！四完整随音乐跳摇摆舞现在让我们随着欢快的音乐跳起来吧。活动延伸：随着音乐放松一下身体，然后把今天学习的集体摇摆舞跳给其他的小朋友或者回家给爸爸妈妈看看。学情分析《指南》中指出：“他们喜欢积极参与艺术活动，喜欢用律动和简单的舞蹈动作变现自己的情绪。”幼儿园大班幼儿年龄均为5、6岁，经过小班、中班的舞蹈经验积累，大班幼儿对集体舞比较熟悉，但他们对双圈舞还比较陌生，而且对舞蹈中队形的变换接触的不是很多，这一点也是活动中的难点，为了让幼儿更好的掌握并喜欢学习双圈集体舞，我在教学过程中让游戏贯穿整个活动，让幼儿愉快地创造性的学习双圈舞，发挥幼儿的主动性，以幼儿为主，教师是游戏活动中的参与者和引导者，与幼儿一起体验舞蹈中变化、探索的快乐。在活动前为幼儿做了以下活动准备：让幼儿熟悉”老狼游戏”、“照镜子游戏”的玩法和规则。熟悉摇摆舞的音乐旋律，为集体活动做好准备。教材分析：教学依据《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力”。《田纳西摇摆舞》选自《山东省幼儿园课程指导教师用书》大班下，是主题一“甜蜜一家亲”中次主题三“亲密伙伴”里的一节音乐舞蹈活动。这是一首异国风格的乐曲，结构分为AB两段，清晰明了，节奏感强。大班幼儿生活经验丰富，接触的音乐形式和作品比较多，他们能倾听和分辨音乐不同的类型、节奏、情绪等，并乐于用舞蹈动作、表情、语言等多种方式来表达对音乐的感受。因此，我结合大班幼儿的年龄特点和生活经验，设计了“老狼游戏”、“照镜子游戏”和“换朋友游戏”三个环节，游戏难度由易到难，活动过程由简到繁，层层递进，一步步引导幼儿学会跳双圈集体舞，鼓励幼儿大胆地创编并表现自己，体验同伴间相互配合、交流的快乐。教学目标及重难点根据《指南》及大班幼儿年龄特点，以及对教材的分析，我从能力、知识、情感三方面制定了以下目标：1.初步学习集体舞，了解简单的节奏，并学会交换舞伴。2．在熟悉乐曲的基础上，尝试有节奏的创编部分动作。3.感受乐曲轻松、愉快的情绪，享受集体舞中探索、交流、变化的快乐。活动的重点是了解节奏，学会集体舞。活动的难点是幼儿顺时针跑动，找到下一个舞伴。大班幼儿动作协调性较好，能较准确的区分左右，而且节奏感比较好，但是外圈需要按顺时针方向跑动一个人的位置，仍有一定的难度。所以在目标中把这一条作为难点。教学策略目标是整个活动的起始和归宿，为更好地完成活动目标，解决活动的重难点，让孩子在游戏中做、游戏中学，我运用了以下教学策略：1.游戏情境。在活动中，有目的地创设了“老狼游戏”、“照镜子游戏”和“换朋友游戏”，在利用幼儿已有的游戏经验的基础上，积累丰富新的动作经验，同时为之后的舞蹈动作打下基础，做好铺垫。游戏的难度也是由易到难，活动过程由简到繁，由浅入深，层层递进，环环扣紧。2.自由创编。给幼儿自由发挥的空间，让幼儿大胆想象，大胆表现。3.借用标记。利用不同颜色的手腕花，来帮助区分左右，寻找朋友，利于幼儿借助手腕花颜色来明确自己的位置和动作。课后反思第一次听这首音乐就跟着跳起来，非常的喜欢，所以决定带着幼儿跳一跳，没想到幼儿的积极性特别高，学习过程中非常投入，掌握的特别快。我想了很多的教学设计，最后决定用游戏的方式来引导幼儿学习，让幼儿在游戏中做，在游戏中学。首先我用幼儿平时经常玩的“老狼老狼几点了”进入活动，让幼儿跟随老师在反复的练习中了解音乐的节奏特点，熟悉基本的动作结构。中间环节是利用了“照镜子游戏”，通过“领头人”来激发幼儿创编舞蹈动作的欲望，我先是简单示范，然后让幼儿自由想象，充分发挥自己的想象力，不局限于一个固定的模式，充分以幼儿为主体，发挥幼儿主动性，整个环节老师只是引导者，是幼儿游戏中的玩伴，使活动呈现出趣味性、游戏性、教育性于一体，寓教育于游戏之中。活动通过“换朋友游戏”增加难度，我利用手腕花颜色不同的特点，来帮助幼儿了解自己的位置和动作，让幼儿能够快速的掌握规律并找到朋友。舞蹈的表现形式不只是动作，还有同伴之间的交流和表情，在活动过程，我会适当提醒幼儿注意同伴