高中数学教学总结

高中数学教学总结高中数学教学总结1

在学校领导和科教处的指导下，在全组各位老师的通力协作下，高中数学组很顺利地度过了20xx—20xx学年度第一学期，高中数学组全体齐心协力完成了学校和科教处下达的各项任务。现将本学期的教研组工作总结汇报如下：

一、总体概括

1、每位教师很努力地做好自己的本职工作。

2、高中数学组全体主动参与政治和教学业务学习并仔细得记好学习笔记。

3、开学初，我组订立的教研组工作计划中，个别项目由于一些特别的因素没有完成外，其余的基本完成妥当。

二、校内教研活动

本学期的校内教研活动主要以三项基本功为主开展听课评课活动。总体指导方针是贯彻科教处指示，着力培育年轻教师。所以，教研组活动以听课和评课为主，而且，我组转变了以前的评课方式，现实行了先年轻教师评，后老教师评，先备课组内评，后其他备课组评的评课方式。我们始终强调评课时个位教师应畅所欲言，很真诚地提出自己的意见和建议，这对讲课教师的进步起到了主动的作用。我组教师主动参加教研活动。不管是科教处支配的全校公开课还是本组内支配的组内公开课，被支配的教师都很主动地响应，上公开课前很仔细地预备，一般都是提前几天就备好课，然后会进行好几次试讲，试讲时基本都是全组动起来，包括有课的教师也都是想方法把课换开去听课，而且每位教师都很主动主动地提出自己的一些看法或建议以便对讲课教师在修改教案或课件方面起到一些作用，这样，经过几次修改和试讲后，正式讲公开课时几乎每位教师都能淋漓尽致地展示自己的风采。本学期上公开课的教师有〔包括组内公开课和全校公开课〕刘光能、姚平、唐成花、杨兴帅、李浪韬、龙瑛、罗国黎、潘继振、杨昌旭上了公开课，在全组老师的帮助下，当然也在全体老师自身的主动努力钻研下，全部老师已经能胜任高中数学教师的工作。许多老教师已经形成了自己老独特的教学风格。

三、数学竞赛活动

本学期在科教处的支配下，我组还胜利组织了一次高中年级数学竞赛，参赛人数学达183人，共有24位同学获奖。

四、其它方面

1、本学期，我组高三年级教师在高三学部的组织下进行了三次摸拟考试，并结合学生及我校高中数学教学的实际，对每次摸拟考试试题进行分析，使全组教师理解高考动向，以便调整自己的教学方向。其后的两次月考分析，一次期中试卷分析更为提高各位年轻教师的理论水平起到了很好的作用。

2、本学期的集体备课进行得很好。各备课组在备课组长的组织下，在各组有阅历教师的指导下，各组都准时地进行了集体备课，为提高课堂效率提供了有力的保证。

以上是本学期的教研组工作总结，工作有不到之处，请各位领导和老师批判指正，高中数学组将虚心接受。

高中数学教学总结2

数学作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中，绝大部分同学在数学这一科投入了大量的时间和精力。然而并非人人都是胜利者，有些学生数学成果始终没有起色，甚至出现倒退，第一个就栽在数学上。这样导致了不少同学对数学的学习完全失去信念，于是，我对部分同学的数学学习状态进行了讨论，调查，访问，造成数学成果不好，出现厌学的缘由有以下几个方面：

一被动学习

许多同学进入高中后还依旧象初中那样，有很强的依靠性，跟随老师的步调一致，没有把握学习的主动权，学习不定计划，课前不预习，坐等上课，对老师讲的内容不了解，上课忙于做笔记，不主动主动思索，没听到“门道〞课后不稳固，不总结归纳。

二学不得法

老师上课一般都要讲清学问的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能用心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能准时稳固、总结、查找学问间的联系，每天就只是赶做作业，学习一点目的性都没有，应付老师，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械仿照，死记硬背，还有些同学晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。

三不重视基础

一些“自我感觉良好〞的同学，常轻视基本学问、基本技能和基本方法的学习与训练，常常是知道怎么做就算了，而不去仔细演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平〞，好高骛远，重“量〞轻“质〞，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳〞。

四缺乏自主钻研

高中数学与初中数学相比，学问的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必需把握基础学问与技能为进一步学习作好预备。高中数学许多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数值的求法，实根分布与参变量的商量，三角公式的变形与敏捷运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容，如不实行补救措施，查缺补漏，就必定会跟不上高中学习的要求。

因此，对学生数学学习心理辅导极为重要，能够为学生排除其对数学的恐惧，树立起学好数学的信念，具体做法如下：

一留意对深厚学习兴趣的培育

爱因斯坦曾说：兴趣和信念是最好的老师。有了兴趣才会满腔热情，全身心投入，聪慧才能及悟性才会一起涌上心头，铺平胜利之路，兴趣和心情影响一个人的行为主动性，凡是从事自己感兴趣的工作和学习，就会觉得心情舒服，开心，激情高涨，效率也高，相反，假如从事自己不感兴趣的工作和学习，则心理感到很压抑，心不在焉，动力不够，缺乏热情，效率极低，对于中学生来说他们的学习在很大程度上要受到兴趣和心情的影响。这时培育兴趣的最好方法是对学生进行心理辅导。心理辅导的目的是让学生明确兴趣对学习的影响作用，了解自己学习兴趣以及怎样培育对各学科学问学习的兴趣，这时可采纳讲解并描述名人故事与商量，自我检测与团体活动，数学兴趣小组等方法，通过活动让学生明白，兴趣并非与生俱来，真正的兴趣是后来培育得来的。

二留意对良好学习看法的培育

看法是个人对他人，对事物的比较长久的确定或否认的内在反应倾向，学生学习看法则是学生对学习所持有的确定或否认的内政反应倾向，它直接影响着学生对学习的定向选择，对学习确定看法的学生，有较强的学习愿望和求知欲，他总是主动主动的参加各种学习活动，自觉的投入学习，从而获得较高的学习效率，体会到胜利的喜悦，相反持否认看法的学生则对学习没有主动性，厌恶，躲避学习，总是消极被迫的接受学习，对学生进行心理辅导要帮助他们排除心理障碍，端正学习看法，使其正确对待学习，辅导可通过老师讲故事与学术沟通讲座，自我测查，学生角色扮演和沟通阅历等。通过活动总结只有主动，主动，独立，仔细的学习看法才能高效，深入，钻研地学习。

三留意对良好学习习惯的培育

反复使用的方法将变成人们的习惯。什么是良好的学习习惯？好的学习习惯包括以下几个方面。

〔1〕制定计划使学习目的明确，时间支配合理，不慌不忙，稳打稳扎，它是推动我们主动学习和克服困难的内在动力。但计划肯定要切实可行，既有长远准备，又有短期支配，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。

〔2〕课前自学是上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培育自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，把握学习的主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。

〔3〕上课是理解和把握基本学问、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知缺乏〞，课前自学过的同学上课更能用心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。

〔4〕准时复习是高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念学问体系的理解与记忆，将所学的新学问与有关旧学问联系起来，进行分析比效，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，使对所学的新学问由“懂〞到“会〞。

〔5〕独立作业是通过自己的独立思索，敏捷地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新学问的理解和对新技能的把握过程。这一过程也是对我们意志毅力的考验，通过运用使我们对所学学问由“会〞到“熟〞。

〔6〕解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对学问理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难肯定要有锲而不舍的精神。做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清晰要反复思索。实在解决不了的要请教老师和同学，并要常常把易错的地方拿来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的学问，长期坚持使对所学学问由“熟〞到“活〞。

〔7〕系统小结是通过主动思索，到达全面系统深刻地把握学问和进展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为根据，参照笔记与资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示学问间的内在联系，以到达对所学学问融会贯通的'目的。常常进行多层次小结，能对所学学问由“活〞到“悟〞。

〔8〕课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参与学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师沟通学习心得等。课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富同学们的文化科学学问，加深和稳固课内所学的学问，而且能够满足和进展我们的兴趣爱好，培育独立学习和工作的能力，激发求知欲与学习热情

高中数学教学总结3

一、几点看法

1、仔细重视数学概念的把握

数学概念是数学基础学问，是考生必需坚固而又娴熟把握的内容之一。它也是高考数学科所重点考查的重点内容。对于重要的数学概念，考生尤其需要正确理解和娴熟把握，到达运用自如的程度。从这几年的高考来看，有相当多的考生对把握不牢，对一些概念内容的理解只浮于外表，甚至残缺不全，因此在解题中往往无从下手或者导致各种错误。

2、把握公式定理

数学中的定理、公式是数学的基础学问，学生必需仔细对待，娴熟把握。对于重要定理、重要公式尤其如此。要使学生懂得正确理解，娴熟把握定理、公式，并能正确敏捷运用定理公式去解题，往往会化繁为间、化难为易，到达事半功倍的目的。

3、仔细抓基本运算的训练

运算的快速、精确是高考的考查的内容之一。在选好的练习题的前提之下，要多练习，提高运算能力、以练取胜。

4、重点抓解答题的训练

二、具体的做法

基于上述见解，下面简洁谈谈我的具体做法。讲到方法，这是一个很具体很敏捷懂得问题，它对不同的学校不同的基础的学生而采纳的手段。我的教学特点是“高、难、细"。实施手段是教师讲题或学生做题都要求做到“伤其十指，不如断起一指"。学生练习强调独立完成，不能依靠别人找答案。解题务必透彻弄懂弄通，并能触内旁通，到达举一反三。要求学生做到或逐步做到。不看则已，一看就要背得出来；不做而已，一做就要做对。

1、数学特点：高、难、细

高：用高考的高度、高考的题目所到达的水平进行教学。每复习一个概念、定理、公式，每讲一道例题或布置作业，都站在或尽量站在高考的高度来要求。

难：复习的起点较高，例题和布置练习，不管低、中、高档题，都要求有肯定思索性，即有肯定的难度。力求多项选择一些重点突出难点适当，学问覆盖较大的题目。

细：要做到高与难，细就显得尤其重要和突出。复习要扎实，狠抓三基。要不惜花力气复习好每个概念、定理、公式。把握每本书学问的内在联系和各种题型的基本解法，对重要概念、定理、公式肯定要弄懂其内涵和外延，只有细，才可能到达高和难。

2、教学手段是“伤其十指，不如断其一指"，题不在于多，而在于精，精练的