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文档简介

⑷正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗凄课文。有的话，分角色演一演⑴激发学生对聪明、机智和的的敬佩和赞叹之情l．重点：体会的聪明、机智和安排：两教具准备：生语卡片教师：，通过预习，知道这虎口里的宝物是什么吗？（能够证明两个家伙是的胶卷）栩栩如 琢 疲惫忧心忡 迷惑不 ⑴教师出示生语卡片指名读一读栩栩如生：指艺术形象非常真，如同活的一样教师名反馈：在这紧扣读者心弦的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？其中谁是文章的主要人物（文中刻画的人物形象： 、 叔叔两个；主要人物： ） ：机智、、聪明⑴教师出示生语卡片指名读一读栩栩如生：指艺术形象非常真，如同活的一样教师名反馈：在这紧扣读者心弦的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？其中谁是文章的主要人物（文中刻画的人物形象： 、 叔叔两个；主要人物： ） ：机智、、聪明l．重点：体会的聪明、机智和 疲惫价值连城 2．谈话：，通过上节课的学习，我们认识了一位机智、、聪的小姑嫂作者是怎么将的这一形象展示在我们读者眼前的呢？这教师：上节课，已经和小组的学习伙伴一起找了能够体现”“一边琢磨着这些字句的意思，一边用手指去摸陶瓷虎的那对眼睛。”“胶卷算什么宝物呢？想，“难道叔叔是在同我开玩笑吗？又要”让我再把它呢们肯定不是好人。我得把胶卷快！”“还是藏在那只陶瓷虎里最，对，应该把胶卷放回那儿！”“关上房门……然后把自己的胶卷塞进口袋。”“竭力把目光避开照相机……她顿时感到一阵头晕。”“点了点头，跟他一起来到过道。”“背对着那个高个子……赶忙把胶卷放进口中。指名反馈：是怎么感受到的机智、、聪明的⑴学生句子，对自己所选的句予进行品析。教师小结：，小小年纪，面对的敌人居然能够如此的从容，并在中想出了这么好的办法保护了这卷重要的胶卷聪明、机智。指导学生有感情地再读这些语句，再次在读中感受的聪明、机智 教师小结：，从作者对动作、心理活动等方面的描写中，我们深深地感受到了的聪明、机智和。！呆了会惊呆了呢？（因为他觉得小小年纪居然能够想出这么巧！教师小结：因此，叔叔连连摇头，高兴地称赞：你可真是个指导学生读出叔叔的惊讶和赞叹拓展思维：，也来夸一夸吧！（学生自由地说一说教师小结：，的机智、、聪明的确令人佩服。我们再一起分角色读一读课文，希望这次能够把的形象读得活灵活现。：教师总结是聪明的，她能够在中保护好胶卷不仅因为机智，还因为

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