有效课堂教学总结

第页共页有效课堂教学总结有效课堂教学总结有效课堂教学总结1为积极响应教育局大力开展“的有效课堂教学”研讨活动的号召，我校以课堂教学为主阵地，以教育教学研究为抓手，集体联动，开展了一系列教学研讨活动。一、活动准备工作〔一〕强化有效课堂教学研讨活动的组织领导我校校长亲自抓，将“有效课堂教学”研讨活动放在了学校工作的重中之重。学校校长即为此次活动组织领导小组的组长，全面负责研讨活动的领导、检查、催促、保障、协调工作。此次“有效课堂教学”研讨活动正是在校长的亲自领导、催促和保障施行下，才能得以顺利、有序、有效地进展下去，获得了一定的成果。二是学校各部门齐抓共管，建立健全研讨活动组织领导机构，确保研讨活动的有效开展。及时成立“新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动领导小组，组长：刘和平校长，全面负责研讨活动的领导、组织、催促、保障工作。副组长：刘米贵分管教学的副校长，负责研讨活动的组织管理和详细执行工作；刘鹏分管德育和后勤的副校长，负责研讨活动的保障工作。组员：教务处主任王建华为执行员，负责执行工作；少对辅导员马彦平为协防员，负责帮助执行与管理工作；总务处主任苏候媚为保障员，负责保障工作；年级组长、教研组长、备课组长为小组成员，负责各年级、教研组、备课组的详细事务。三是上下联动，明确职责，各司其职，互相配合，确保研讨活动的有序开展。确保了研讨活动的数量与质量。〔二〕培养老师教学才能我校主要以听课、评课为主，听讲座、听报告、外出学习为辅助。参与听课、评课的老师占全校在职老师的百分之百。〔三〕重视教育教学反思本学期开学以来，我校教诲处将老师课后反思列为必备工作方案，要求老师每节课都有教学反思，一方面，老师逐步重视对日常教学的反思和总结，发现了一定的教育教学规律，提出了教学问题并进展了深化考虑，寻找到了局部问题的初步解决方案；另一方面，在反思和总结的过程中，新老师将新课程理念融入其中，努力追求课堂的最大有效性，并不断在理论新课程背景下的有效课堂教学中提升自己。〔四〕加强教育教学研究我校从上学年到本学期分别申报了县级课题和市级课题正在进展中。〔五〕试行教育教学改革我校高度重视使老师建立“以教改促课堂教学有效性进步”的理念，把教育教学改革作为实现有效课堂教学的根本途径。相信教育教学改革的施行将会改变我校的相貌，大大促进有效课堂教学的`实现。二、活动施行过程中存在的问题少数老师较缺乏教改科研的意识，不能主动参与研讨活动，虽在学校多方位多角度的鼓励与监视下参与，但活动效果并不尽如人意。鉴于此，一方面，我校将继续加大鼓励与监视力度，促进老师有效地参与研讨活动；另一方面，我校将重视营造教改科研气氛，改变老师意识，增强老师的主动性，使其以饱满的热情参与各个研讨活动。我校学生生过少，质量参差不齐，在课堂教学中很难发挥其主动性。这学期的研讨活动我们多是从老师的角度进展培训和指导，对学生的培训和指导进展较少，也导致课堂有效性无法最大程度实现。在以后的研讨活动中，我校会将学生作为研讨活动的出发点和根本落脚点，以促进学生学习意识的增强、学习才能的进步、学习方法的掌握、情感态度价值观的形成为课堂有效性实现的标准。而我校“构建自主合作教学形式”的教学改革正是其施行的有效途径和根本目的。组织执行各项研讨活动的工作人员任务分工不够明确，导致一些重复性、无效性工作的出现，降低了工作效率，对研讨活动顺利、有序进展产生了一定程度的影响。我校将进一步加强工作人员培训工作，以后进展的每次研讨活动制定出工作人员职责，将活动的详细工作落实在人头，从而防止工作的无效性、重复性和低效性。总而言之，我校在新课程背景下有效课堂教学的理论中，虽存在一些问题，但在学校上下联动，齐抓共管，同心协力地进展各个研讨活动的过程中，我校老师深化认识到了贯彻落实新课程理念和实现有效课堂教学的重要性，在课堂教学中努力贯穿新课程理念，将实现新课程背景下的有效课堂教学作为自己课堂教学的目的，我校的课堂教学有了较大程度的改观，课堂教学有效性有了一定程度的进步。“新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动已告一段落，但这项活动并不会在我校停顿，反而会如火如荼地开展下去。目前，构建“自主合作”有效课堂形式的教学改革正在我校领导与老师、学生、家长的共同配合下强力推进，相信在不久的将来，我校关于“新课程背景下的有效课堂教学”的研讨活动将会更上一层楼。有效课堂教学总结2我校联谊大石小学于9月12日—9月30日在全体老师范围内开展了“有效课堂教学活动月”暨“理想课堂建立”活动，以此引领老师做教育教学行为的研究者，着力推动理想课堂的理论和研究，全面提升教育教学质量。一、主要成绩1、领导高度重视研究气氛浓重首先，学校领导高度重视。校长全程关注，一直深化课堂听课，指导教学，屡次参加学科组教研活动，与老师磋商教学计谋；其他成员带头示范上课、听课和组织评课、议课，与老师们广泛交流商讨，共商新教育下教与学的方略。其次，整个活动的参与面广。两校学科老师全员参与上课，参与听评课，很多老师积极跨学科听课，呈现了良好的学习研究气氛。真正获得了“全员参与、互相学习、共同进步、开拓创新”的教研实效。2、过程精细科学课堂精彩纷呈实现有效课堂教学，全力建立理想课堂，是我们的活动宗旨。活动开场前，教诲处研究制定活动施行方案，规划活动形式及内容，召开发动会，广泛宣传活动意义，提出对活动全面监控，听课人数必查，听课记录详查，学科组进展详细的组织听课、评课，课后开展以“我心中的理想课堂”为题的个性教学论坛的整体要求，有力地保证了本次活动的有序进展。全员参与“上、听、说、评、研、论”课过程中，授课老师备课相当充分，课堂环节衔接严密，过度自然，重难点突出，三维目的有效整合，达成度高，给大家展示了一堂堂生动活泼、精彩纷呈的课堂。课堂上，我们看到的是老师亲切、鼓励的目光和学生自信、灿烂的笑容；听到的是老师充满人文关心的教学新用语；感受到的是民主、平等、轻松、愉悦的教学气氛。惊喜的是大多数老师能全面把握教材，注重对教材的灵敏处理，做到依托教材、整合教材，超越教材，创新教学，课堂教学呈现明晰的脉络。老师教学不再局限于课本，生活成了教学的可靠资，大多数老师能围绕课堂教学内容，严密联络学生的生活，创设课堂教学情景，引导学生主动体验，教学回归生活得到落实。欣慰的是这次课堂教学月大局部老师的课有新意，进步快，____师教学根本功扎实，有亲和力，感染力；____师教材处理新颖，重难点把握准确，打破巧妙；x____师准备充分，多媒体辅助恰到好处；特别是李勇老师给大家提供的“晨诵”示范课，让人耳目一新。让老师们赏识了新教育的风采，明晰了“晨诵”的思路，对践行新教育充满了信心和力量。这次活动还有一个最大的亮点是听课老师非常认真，边听边点评，随即写下自己的感受和建议。评课时，开诚布公地畅谈自己的听课感受，优点提出来互相学习借鉴，问题找准提出合理化的改良建议供大家商讨鉴用。以“我心中的理想课堂”为题的个性教学论坛老师们各抒己见，热烈磋商理想之策。为打造理想课堂奠定了坚实的根底。二、后续活动1、二次打磨接下来教诲处协同学科组挑选代表性课例，与执教老师进展二次备课，让执教老师带着首次执教后的成功经历和集体的智慧，再次走进课堂，进展二次执教，届时相应学科老师参与听课研讨，以期逐渐走进理想课堂。2、指导达标学校制定帮扶方案，充分发挥骨干典型的引领作用，按学科分工结对指导达标老师，把好经历、好方法浸透给达标老师，让其深化领会内化应用，顺利达标。三、努力方向为打造理想课堂，让课堂成为每位学生自主开展的舞台，提出以下改良措施：1、要求老师加强学习，多读教育专著，多写读书笔记、教育随笔，充实自身素养，丰富教育教学底蕴，进步课堂驾驭才能。2、加强教学反思，丰盈教学策略。在教学后要结合教学实际，静心反思，汲取教训、总结得失、创新举措，努力进步课堂教学程度。3、继续抓实学科研讨。在老师间开展互相听课，互相交流活动，通过多人同磨一堂课，促进专业成长。教学是一项日趋完善的工程。我们力争通过一次次课堂教学展示，一次次说课评课，一次次交流反思等系列研究活动，全力打造理想课堂，全面提升教学质量。有效课堂教学总结3通过培训使我充分认识到，素质教育势在必行，老师的教育理念必须改变。一、对课堂教学行为的重新认识与考虑课堂是老师教学生命力的所在地，也是学生智慧的发地之一。1、要及时反思自己的教学传统意义上的课堂，就是老师讲，学生听，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。优秀老师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后及时反思自己的教学，不断改良教学，以增加课堂教学的魅力，到达及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的开展。2、要留给学生考虑的空间和时间，学生获取知识的结果，远远比不上他获取结果的过程重要。让学生在学习上有所发现，有所体验，重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动考虑与积极探究的时间与空间。这样，他的体验才是幸福而自信的。如：小组合作学习就是一个很好的形式。3、要学会欣赏学生，老师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供考虑、创造、表现及获得成功体验的时机。做到这一点，老师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。二、擅长创造情景，让学生融入到课文中。《地震中的父与子》一课，任课老师通过图片和自己的介绍，把学生带到那个让人伤痛的时刻。让学生身临其境的走进课本，更好的理解作者所要表达的情感。三、认识到继续教育的重要性，树立了终身学习的目的这次培训，就自身更新优化而言，树立了终身学习的思想。通过培训，感觉以前所学的知识太有限了，看问题的目光也太浅薄了。过去，我们常说：“要给学生一杯水，老师就得有一桶水。”但是，经过培训后，我觉得老师绝对不是一桶水这么简单，它应该是一条有头的溪流。我认为，老师只有树立“活到老，学到老”的终身教育思想，才能跟上时代前进和知识开展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。“问渠那得清如许，唯有头活水来。”只有不断学习，不断充实自己的知识