初中校本课程-传统节日教学设计学情分析教材分析课后反思

《走进中国传统节日》教学设计教学流程

一、导入：你能猜出下列诗句所描写的节日吗？（板书：走进中国传统节日）学习目标：让学生知道我国的传统节日有哪些，初步了解春节、端午节的由来、习俗活动、美食等一些相关知识和我国传统节日的研究内容。引导学生围绕我国传统节日这一主题开展实践活动，培养学生运用多种手段（如上网、查阅书刊、询问等）去收集信息的能力和有计划做事及能与他人合作交流的能力。让学生初步感受祖国悠久的传统文化，从而提升对祖国的认识，激发学生活动兴趣，发展学生对生活的热情。教学重难点：中国传统文化的实质二、整体感知：

请按照农历时间顺序，说出我们当地的传统节日.正月初一：春节正月十五：元宵节四月份：清明节

七月初七：七夕节八月十五：中秋节

九月初九：重阳节

冬月：冬至

腊月初八：腊八节三、自由交流：讲讲你最喜爱的传统节日，它会让你想到哪些诗词、故事。四、合作探究，深入研讨第一板块：端午粽飘香1、端午节的由来

纪念屈原说；纪念伍子胥说；恶月恶日驱避说，吴月民族图腾祭说等等。

但千百年来，屈原的爱国精神和感人诗辞，已广泛深入人心，因此，纪念屈原之说，影响最广最深，占据主流地位。2、端午节习俗赛龙舟

吃粽子

插艾第二板块：春节知多少1、了解农历新年的意义与典故它起源于原始社会的“腊祭”。人们经过一年辛勤劳动，在岁尾年初之际，用农猎收获物来祭祀众神和祖先，以感谢大自然的恩赐，逐渐形成了庆祝岁首的风俗。传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。春节传说之一：熬年守岁；春节传说之二：万年创建历法说；春节传说之三：贴春联和门神2、了解农历新年传统食物的意义例如：春节，我国很多地区都有讲究吃年糕。年糕有黄、白两色，象征金银，年糕又称“年年糕”，与“年年高”谐音，寓意着人们的工作和生活一年比一年提高。3、认识春节传统习俗活动祭灶

扫尘

春联

年画

年夜饭

守岁

爆竹

拜年4、下面的对联适合哪个行业？大地回春锦绣河山添新貌

万象更新风流人物数今朝学海无涯勤可渡

书山万仞志能攀但愿世间人无病

何愁架上药生尘兢兢业业育桃李

勤勤恳恳做园丁远求海内珍藏本

快读人间未见书5、讨论：随着中国与世界的接轨，不少西方节日也随之传到中国，例如圣诞节、愚人节，作为中国人的你，更愿意过什么节日？五、小结

节日是我们生活当中的一部分，它已经融入了我们生活当中的各个方面，我们在这个传统文化氛围下生活，种种民俗、节日不知不觉影响着我们的言行举止。节日也是我们中华民族传统文化的一个重要组成部分。中华民族历经五千年的历史，拥有灿烂辉煌的民族传统文化。今天我们所了解的也仅仅只是其中很小的一部分，就让我们走出课堂，继续去探索，去发现。

你都有哪些好方法能帮助我们研究了解这些节日呢？

到图书馆查找资料

到阅览室浏览有关民俗风情的报纸杂志

听长辈们口述有关民俗故事

实地进行考查

从年历上查找

利用网络进行查找相关内容六、布置作业：

以小组为单位，探寻节日起源，搜住有关清明、中秋、重阳等节日的传说、故事。学情分析在外来节日的强烈攻势下，不少学生盲目崇尚外来节日，追捧外来节日，甚少关注我们的传统节日，不了解该如何对待传统节日。通过本课的学习，让学生感受中国传统节日的博大精深，了解中国的传统节日，在思辩中进一步明确该如何对待传统节日，形成正确的观点。同时初中学生经过小学阶段的学习，有了一定的知识储备，接触了解了不少的传统节日，具备一定归纳能力和分析、综合能力，有了一定的生活体验，能够自主地分析现实生活中的一些行为。这为教师引导他们通过分析传统节日的一些具体内容从而形成正确的认识提供了一定的基础。效果分析1、存在的不足：（1）、没训练学生的动手能力。（2）、没能充分挖掘课堂的深度和广度，有些学生的能力没能充分发挥；等等（3）、受自己知识的局限，没能当堂回答学生的疑惑。2、存在的困惑：（1）、怎样才能更好的在有限的45分钟之内最大限度的表现文本？在使用中怎样更好的兼顾落实达标与充分的活动结合？（2）、就我们使用的学案而言，在使用的过程中对一些环节上作了不段的提升与完善，学案模式基本定型。但总觉的学案设计还不够好，还不能真正灵活使用，就传统课而言感觉有点束缚了老师及同学们的个性才能的发挥。怎样更好的发挥学案的作用？怎样更好的保持良好的教与学的关系，使老师与学生的个性充分展示与提高还需要找个更好的切合点！教材分析传统节日文化是悠久民族历史的根，也是璀璨民族文化的核心。中国民间节日文化有着鲜明的特点和旺盛的生命力。但是在市场经济快速发展的今天，孩子们似乎对外国的节日兴趣浓厚。“愚人节、圣诞节”等外国的洋节日学生们说起来头头是道，可对于古老传统的中国节日并不是很了解，要不就是将传统节日与法定节日混为一谈，要不就是知道一些传统节日却不知其风俗，对节日的由来和蕴含的意义就更一所无知了。基于以上认识和了解，我开展了《走进传统节日》这一传统课。旨在让学生通过本次课，让学生能产生发自内心的对中国节日文化和中华民族古老文化的热爱，继承中华传统美德，正确认识和了解传统节日，增长知识和才干，完善自身，立足社会。评测练习走进中国传统节日。（5分）（1）在括号里填写诗词所描写的这个节日的习俗。（2分）①去年元夜时，花市灯如昼，月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪满春衫袖。（欧阳修《生查子·元夕》）（）②爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（王安石《元日》）（）（2）再写出一个传统节日的名字，并写出描写这个节日的古诗词一句（试卷中出现的诗句除外）。（3分）节日名称：诗句：课后反思在考虑学校课程开发要求的基础上，我征询了学生们的意见，同时也注意到了学生比较关注外国节日的这一现象，如圣诞节、平安夜等。在和学生交流过程中，我也发现我班学生并不是对中国的传统节日不感兴趣，而是受现在的社会现实影响较大，孩子们的周边包括家长、学校、社会都在极力推崇外国节日，而中国的节日怎么过，有哪些有意思的好玩的地方学生们并不清楚，当我将春节、端午节作为例子并且从孩子们最感兴趣的吃上入手，学生们的兴趣还是比较高涨的，端午节不仅可以吃粽子，比如在传统过法中吃大蒜、吃鸡蛋这些习俗孩子们都不知道，而且南方北方不同的习俗、每一项习俗所代表的意义等等都成为学生关注的的焦点。所以说学生不是不喜欢中国人自己的节日，关键是让学生怎样去喜欢。本节课上学生们的表现让我看到了这一点，也让我知道开展这样的课是很有意义的。课标分析“在小学低年级，以培育亲切感为重点，开展启蒙教育，培养热爱中华优秀传统文化的感情。在小学高年级，以提高感受力为重点，开展认知教育，引导学生感受中华优秀传统文化的丰富多彩。在初中阶段，以增强理解力为重点，提高对中华优秀传统文化的认同度，引导学生认识我国统一的多民族国家的文化传统和基本国情。在高中阶段，以增强理性认识为重点，引导学生感悟精神内涵，增强对中华优秀传统文化的自信心。在大学阶段，以提高自主学习和探究能力为重点，培养文化创新意识，增强传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。”解读：作为历史悠久的文明古国，丰富的民族传统节日是中国文化不可缺少的一个