（教综资料）教师招聘考试教育综合知识（教育学）题库及答案

（教综资料）教师招聘考试教育综合知识（教育学）题库及答案（教综资料）教师招聘考试教育综合知识（教育学）题库及答案PAGEPAGE1（教综资料）教师招聘考试教育综合知识（教育学）题库及答案教师招聘考试教育综合知识(教育学)题库及答案【单项选择题】1．下列规定”国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”内容的是().【答案】A).A．连续性特点B．创造性特点C．长期性特点D．示范性特点【答案】B3．每年的9月10日定为”教师节”的决定颁布始于().A．1985年B．1989年C．1993年D．1995年【答案】A4．注重培养学生的探究态度与能力的课程是().

A．基础型课程B．拓展型课程教师资格证

C．研究型课程D．发展型课程【答案】C1方法由学生自己组织、探究、研究.5．最早提出并研究道尔顿制的教育家是().A．克伯屈B．柏克赫斯特C．道尔顿D．布鲁纳【答案】B育最大的区别在于它废除班级授课制和年级制,特别注重个别教学.).A．因材施教原则B．巩固性原则一C．启发性原则D．科学性和教育性相结合的原则【答案】C7．教师根据教学目的和内容,通过展示实物、直观教具或实验使学生获得知识或巩固知识的方法是().A．演示法B．实验法C．实习作业法D．练习法【答案】A合使用.8．在教学活动进行之前实施的评价是().A．总结性评价B．形成性评价C．静态评价D．诊断性评价【答案】D教学开始前进行,也可以在教学过程中进行.9．学校的()是校园文化的核心.A．精神或观念文化2B．物质环境文化C．建筑与设计文化D．自然生态文化【答案】A发展方向和发展高度.体,以此推进班级管理活动,实现班级目标的管理方式,属于班级().A．民主管理B．目标管理C．平行管理D．松散管理【答案】B11．德育学家()于20世纪70年代创立了德育的体谅模式.A．柯尔伯格B．班杜拉C．皮亚杰D．彼得.麦克费尔【答案】D把道德情感的培养置于中心地位.12．课程改革就其实质来讲,就是课程()的问题.A．现代化B．综合化C．系统化D．理论化【答案】A13．我国(A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．国民党统治时期【答案】C314．古代()的教育以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的.A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典【答案】C巴达的教育也以培养凶悍的军士著称于世.).A．忠于职守的品德B．团结协作的精神C．人际交往的能力D．良好的道德修养【答案】D能更好地影响学生.16．最早提出”教学过程最优化”教学思想的是().A．赞科夫B．巴班斯基C．苏霍姆林斯基D．凯洛夫【答案】B17．为查明学生的学习准备状况及影响学习的因素而实施的测定是().A．形成性评价

B．总结性评价

C．诊断性评价

D．发展性评价

【答案】C4价值判断,实现评价者和评价对象共同商定发展目标的过程.18．通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法叫作().A．自我教育法B．说服教育法C．情感陶冶法D．实际锻炼法【答案】B提高其思想觉悟和培养其道德品质.具体的教育方式有课J堂教学、报告、专题讲座等形式.19．班主任做好班级工作的前提和基础是().A．了解和研究学生教师资格证考试B．培养和组织集体C．做好个别教育工作D．协调各方面对学生的要求【答案】A20．()是品德教育中运用最为广泛的教育方法.A．榜样示范法B．说服教育法C．情感陶冶法D．锻炼法【答案】B德教育中运用最为广泛的教育方法.21．在人的发展过程中,起主导作用的是().A．遗传B．环境C．教育D．个体的主观能动性【答案】C同时它又把环境的影响有效地转化为人的心理的一种特殊的活动.所以与遗传和自发的环境影响相

比,教育在青少年的身心发展中起主导作用.22．下列哪位教育家用马克思主义理论作指导编写《教育学》?()A．夸美纽斯5B．杜威C．凯洛夫D．赫尔巴特【答案】C主编的《教育学》一书中系统地总结了前苏联20世纪20～30年代的教育经验.23．教育史上,系统的课程理论诞生于().A．20世纪30年代B．20世纪20年代C．19世纪30年代D．19世纪20年代【答案】B24．升学考试一般是典型的().A．标准参照性测验B．学能测验C．成就测验D．常模参照性测验【答案】D典型的常模参照性测验,如高考.25．下列哪项主张体现了启发性教学原则?()A．学不躐等B．各因其材C．开而弗达D．温故而知新【答案】C地位和对学生所实行的启发性原则.)教育思想的完整体系.A．实验主义

B．经验主义

C．实用主义

D．进步主义

【答案】C627．讲述是教师主要的教学手段,一般可以分()三个阶段进行.A．导人、详述和汇总B．导人、分析和汇总C．分析、详述和总结D．分析、质疑和总结【答案】A28．我国最早规定”教师资格制度”的法律性文件是().【答案】B29．学科课程标准(教学大纲)由本文部分和()构成.A．后记部分B．原则部分C．说明部分D．序言部分【答案】C书、学生的课外活动、教学仪器、教具等.30．下列哪种教学组织形式主张把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来?()A．特朗普制B．道尔顿制C．分组教学制D．班级授课制【答案】A独立作业,部分作业指定,部分作业自选,以促进学生个性的发展.31．()是教育科学研究中最基本、最普遍的研究方法.A．调查法B．问卷法C．观察法D．实验法【答案】C7研究方法的基础.的教育是().A．高等教育B．素质教育C．职业教育D．特殊教育【答案】B()三维互动方式.A．教师--计算机--学生B．学生--计算机--学生C．教师--计算机--教师教师资格证D．计算--学生--计算机【答案】A方式.).A．知识的传授B．发展学生的能力C．培养学生积极的心理品质D．培养学生良好的思想品德【答案】B35．德育过程的构成要素是().A．教育者、受教育者B．教育者、受教育者、德育内容、德育环境C．教育者、受教育者、德育内容、德育方法D．教育者、受教育者、德育环境、德育方法【答案】C).8A．知行统一原则B．疏导原则C．因材施教原则D．以身作则原则【答案】B诱反映了德育的疏导原则.37．班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生乎方式,不包括().A．班级环境布置B．班级人际关系和班风C．班级制度与规范D．教师与个别学生的亲密关系【答案】D38．美国教育家柏克赫斯特提出的教学组织形式是().A．复式教育B．分组教学C．个别教学D．道尔顿制【答案】D然后向教师送交作业,通过后再进行下一步学习.39．()标志着教育从生产劳动中第一次分离.A．班级授课制的出现B．脑力劳动与体力劳动的分离C．学校的产生D．教育制度的建立【答案】C40．提出”明了、联想、系统、方法”四段教学法的是().A．赫尔巴特

B．夸美纽斯

C．洛克D．席勒【答案】A941．从”课程计划预期的结果”转向”课程计划实际的结果”的评价模式是().A．目标评价模式B．过程评价模式C．成果评价模式D．目的游离评价模式【答案】D划预期的结果”转向”课程计划实际的结果”上来.42．教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的教学方法组合形式是().A．传授—接受教学B．传授—发现教学C．问题—发现教学D．问题—接受教学【答案】A43．教育目的可以发挥下列哪几种作用?()A．导向、规范和权威作用B．激励、评价和统一作用C．导向、激励和评价作用D．宣传、引导和激励作用【答案】C44．我国全面发展教育应该包括().A．高等教育、中等教育、初等教育、学前教育B．正规教育、业余教育C．德育、智育、体育、美育和劳动技术教育D．普通教育、职业教育【答案】C45．教育活动中的主导性因素是().A．教育者B．受教育者C．教育措施D．教育内容【答案】A10者是教育活动的主导性因素.46．编写教科书的直接依据是().A．课程B．课程标准C．课程计划D．课程目标教【答案】B资格证考试文件,是编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准.)的特点.A．间接经验与直接经验相结合B．掌握知识与发展智力相统一C．知、情、意统一D．主导作用与学生能动性相结合【答案】C养与人的人格成长统一于教学过程中.单纯传授知识的教学是不存在的,教学永远具有教育性.48．基础教育的核心内容是().A．发展学生的智力B．培养学生的能力C．传授基础知识和基本技能D．形成学生科学世界观和道德品质【答案】C论.其核心思想是重视基础知识和基本技能的教学.49．思想教育主要是对学生进行().A．道德行为习惯教育B．政治态度和立场教育C．正确的人生观和科学的世界观教育D．心理健康教育【答案】C50．教师根据一定的要求和标准,对学生的思想言行作出判断的德育方法是().

A．说服法B．陶冶法C．实际锻炼法D．品德评价法【答案】D51．在学校行政体系中,最基层的教育和教学行政组织单位是().A．教研组B．年级组C．班级D．班级小组【答案】C教育要求组织起来的学生群体,是学校行政体系中最基层的行政组织.52．教师对学生指导、引导的目的是促进学生的().A．自由发展B．自主发展C．自愿发展D．自动发展【答案】B学生主动发展的潜能是巨大的.教师对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展.53．世界上第一部研究教学法的书是().A．凯洛夫的《教育学》B．柏拉图的《理想国》C．昆体良的《雄辩术原理》D．夸美纽斯的《大教学论》【答案】C地研究教学方法的论著.54．下列属于考试的核心环节的是().A．选择题型B．命题C．确定评分方法D．阅卷【答案】B一命题.命题是试题编写过程的核心环节.1255．提出道德教育的认知模式理论的教育家是().A．科尔伯格B．皮亚杰C．麦克费尔D．班杜拉【答案】B最早是由瑞士学者皮亚杰提出的,而后由美国学者柯尔=伯格对其进行进一步的深化.56．下列哪项不是运用奖励和处分应注意的要求?()A．公平、正确、合情合理B．与启发说服相结合C．发扬民主D．注重宣传和教育【答案】B项是陶冶法的要求,运用表扬、奖励与批评、处分时应该注意以下几点：一是公平合理、切合实际;二是发扬民主、获得群众支持;三是注重宣传与教育.57．以下属于道德讨论中深入提问的策略是().A．突出道德争端B．询问”为什么”问题C．澄清与总结D．使情境复杂化【答案】C是引入性提问的策略,只有澄清和总结是属于深入性提问策略的范畴.58．洛克的代表作()中反映了他的”绅士教育”思想.59．【答案】C明了如何培养符合时代需要的有理性、有德性、有才干的绅士或有开拓精神的事业家.59．教师的教育机智充分表现了教师劳动的()特点.A．示范性

B．连续性

C．复杂性

D．创造性【答案】D13速地做出判断并巧妙地加以解决的能力.它是教师个体的教育理论和教育实践经验创造性结合的结晶,充分体现了教师劳动的创造性特点.60．教师在教育学生时,必须了解学生的年龄特征,因此要求教师的知识结构应有().A．系统的马列主义理论修养B．精深的专业知识C．广博的文化基础知识D．必备的教育科学知识【答案】D学生的年龄特征,教师应掌握教育学、心理学等研究教材教法及学生身心发展方面的教育科学知识.61．下列哪项构成课程的理论基础对于课程的影响最为长久?()A．哲学B．心理学C．教学论D．社会学【答案】A成为一门独立的学科,其间包括构成课程的理论基础.62．下列哪一项不属于教育评价中的宏观范围?()A．教育目标B．教育结构C．教育管理体制D．办学条件教师资格【答案】D教育政策及教育事业的总体状况为评价对象,它涉及大中小学教育的各个方面(如教育体制、教育性质、教育方针政策、教育目标、教育行政管理及教育的内容).而微观评价是指对某一学校或某些学校内教育工作的运行状况的评价,如办学条件等.63．在中国古代社会中,被作为教学的基本教材和科举考试依据的是().【答案】A)的德育原则.14A．知行统一B．尊重信任与严格要求学生相结合C．一致性与连贯性相统一D．集体教育与个人教育相结合【答案】D展的教育活动应收到既教育集体又教育个人的效果.65．在封建社会,主要采用()的教学组织形式.A．个别教育B．班级授课C．分组教学D．道尔顿制【答案】A形成系统,只能视为集体教学的初级形式或班级授课制的萌芽.德育方法是().A．品德评价法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法【答案】D理模式中的().A．自由管理B．民主管理C．常规管理D．平行管理【答案】D理方式.1568．学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为().A．学校精神B．学校制度?C．学校文化D．学校传统【答案】C理念、管理方式、规章制度等的总和,以人的全面发展为最终目标.69．下列哪种教学组织形式主张教师不再向学生传授系统知识,而是辅导学生自学和独立作业?()A．复式教育B．分组教学C．个别教学D．道尔顿制【答案】D然后向教师送交作业,通过后再进行下一步学习.70．为个人全面发展提供了科学的基础和实践的是().A．教育B．德育C．教学D．智育【答案】C础和实践.71．备课是教师的课前准备,备课内容不包括().A．钻研教材B．了解学生C．课外辅导D．制定教学进度计划【答案】C72．哪个教学环节目的在于使学生做好上课前的各种准备?()A．布置课外作业16B．组织教学C．检查复习D．讲授新教材【答案】B的各种准备,吸引学生的注意并创设一种有利的课堂情境或气氛.【填空题】1．狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动,主要指_学校教育.2．非制度化教育相对于制度化教育而言,改变的不仅是教育形式,更重要的是_教育理念_.3．美国心理学家柯尔伯格认为人的道德认知遵循着从_前习俗水平_到_习俗水平_,再到_后习俗水平_的发展过程.4．科学性和思想性相结合的原则,是指教学中教师要以准确无误的_科学知识_来武装学生,同时有目的、有计划地对学生进行_思想道德教育_.6．标志个体心理方面成熟的主要标志是具有_独立自主的自我意识_.7．课程目标与教育目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系,所以教育目的和培养目标都要以_课程_为中介才能实现.学生的认识发展顺序_.

9．_班级_是一个复杂的小社会体系,是学校行政体系中最基层的行政组织,是开展教学活动的基本

单位,是学生从事集体活动、结交好友的场所.德鲁克强调自我、自控的管理方式,是一种以_自我管理_为中心的管理.11．课程评价的主要模式有目标评价模式、_目的游离评价模式_、_CIPP评价模式．

12．教学过程的基本阶段有引起学习动机、_领会知识_、巩固知识、运用知识、检查知识.

教学径,在学校整个教育系统中居于中心地位.培养人_的社会活动.

相对

独立性_特征.制度化的教育是指具有_层次结构_的按年龄分级的教育制度.17．学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值,而且具有_延时_的功用.

社会实践主观能

动性.19．_马卡连柯20．在教师的新角色中,_学生学习的促进者_是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征.1721．从课程制定者的角度,课程可分为国家课程、地方课程、_学校课程_三种类型.22．孔子把学习过程概括为_学、思、行_的统一过程.这是最早的关于教学过程思想.23．备课的内容包括_了解学生_、_钻研教材_和制定教学进度计划.24．中学德育主要培养学生的道德判断、道德选择的能力、_抗拒腐蚀的能力_和_自我教育的能力_.25．实施班级民主管理主要做好两方面工作：一是_组织全体学生参加班级全程管理_;二是_建立班级民主管理制度_.追求理性_就是教育的最高目的.27．17、18世纪以后,出现了职业的科学家,出现了专门的科学研究机构,这一现象被称为_科学的体制化_.因说中的_外铄_论.29．因材施教就是教学除了要适应个人特点外,更重要的是要_适应全体学生的水平_.30．在德育认知模式中,同时涉及两种道德规范且两者不可兼得的情境或问题叫做_两难问题.31．_课程评价_是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的,实现的程度如何,以判定课程设计的效果,并据此做出改进课程的决策.是斯巴达教育和_雅典_教育.33．人力资本是相对_物质资本_而言的,它也是一种生产力要素资本,对促进生产起重要作用.34．美国心理学家格塞尔提出了_成熟势力说_,强调成熟机制对人的身心发展的决定作用.35．学生具有_向师性_的特点,教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用.36．_夸美纽斯_赫尔巴特_认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程.__杜威做中学”的过程.37．_目的游离评价模式_是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的.

38．在我国,长期通行的看法是把教学过程看作是一种特殊的_认识活动_,是实现学生身心发展的

过程.39．_《学记》_朱熹_进

夸美纽斯_主张”应当

40．教学过程的本质问题是_教与学的关系问题_.41．孔子对我国教育的贡献有三个方面：创立私学、创立儒学、_删订六经_.

42．20世纪60年代,法国教育家保罗•朗格朗提出了_终身教育_的理论.

43．_西周_代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平,形成了完备的教育制度体系,在这个体系中

分为国学和乡学.44．课程标准是各学科的纲领性指导文件,发挥着教学工作的_组织者_作用,可以确保不同的教师18有效地、连贯地、目标一致地开展教学工作.45．在欧洲中世纪出现了两种类型的教育,即_教会_教育和_骑士_教育.46．通过_培养人才_实现对政治经济的影响,是教育作用于政治经济的主要途径.47．人对环境的反映是_能动_的反映,教育在人的发展过程中起_主导_作用.48．根据我国新时期的教育方针,教育工作者必须树立由单纯的_应试_教育向_素质__教育转变的思想.49．学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是_个体与环境_之间的相互作用.要符合_发展性_的基本要求.51．学生以学习_间接_经验为主,学生学习间接经验要以_直接_经验为基础.52．强调以教师为中心,课堂为中心,教材为中心的传统教育的代表人物是_赫尔巴特__.品德评价法的手段.54．体谅模式是英国学校德育学家_彼得•麦克费尔_和他的同事所创,风靡于英国和北美.与认知性道德发展模式强调道德认知发展不同,体谅模式把道德情感的培养置于中心地位.55．教学所传授的基础知识,是指形成各门学科的_基本事实_、相应的基本概念、原理和公式及其系统.56．与环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响相比,_学校教育_对学生的成长起着主导作用.57．CIPP评价模式包括背景评价、_输入评价_、过程评价、成果评价.58．泰勒在1949年出版的_《课程与教学的基本原理》_,被公认为现代课程理论的奠基之作.59．学生集体是青少年学生学校生活的_基本组织形式_,是我国各级各类学校对学生进行教育的基本手段和方式.开创人,其教育代表作是_《林哈德与葛笃德61．与人的生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的连续性教育是_终身教育_.62．_社会主义制度_是实现人的全面发展的社会条件,_教育与生产劳动相结合_是培养全面发展的

人的唯一途径.63．_促进人的身心发展_是教育的直接目的._能否遵循人的身心发展的规律_是教育工作能否达到

预期目的的关键.64．个体身心发展的动因论有：_内发论_、_多因素_外铄论、_相互作用论_.

65．所谓_人的价值_,是指人在世界中的地位得到肯定,人的作用得到发挥,人的尊严得到保证.

66．实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以_提高民族素质_为根本主旨.

67．_目标评价模式_是在泰勒的”评价原理”和”课程原理”的基础上形成的.

68．一般说来,教育科学研究过程包括研究的构思与设计、_研究的组织与实施_、成果的分析与总

结三个大的环节.69．社会模仿模式主要是由_班杜拉_创立的.70．影响师生关系的环境主要有两个方面,一是学校的人际关系环境,二是_课堂组织环境_.71．个体在与环境之间相互作用中所表现出来的_个体主观能动性_,是促进个体发展从潜在的可能19状态转向现实状态的决定性因素.72．科学技术对教育的影响首先表现在对教育的_动力_作用,其次能为教育指明方向.73．外铄论的基本观点认为,人的发展主要依靠_外在的力量_,诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等.中国古代外铄论的代表人物是_苟子_.课程资源展的各种资源.【简答题】1．简述我国学制改革的基本原则.(1)教育结构必须适应经济结构和社会结构,以利于国民经济和社会的发展;(2)统一性与多样性相结合：(3)普及与提高相结合;(4)稳定性与灵活性相结合.2．学校教育对个体发展的特殊功能表现在哪些方面?(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会规范;(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能;(3)学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值,而且具有延时的价值：(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能.3．为什么说素质教育是促进学生个性发展的教育?主性、独立性与创造性的人.4．简述学生评价的功能.(1)诊断功能.学生评价的诊断功能主要表现在,通过评价能有效地判断学生的发展状况.

实现的程度,并发现其教学中存在的问题和学生学习中的问题及表现方式和困难所在.

(2)导向功能.然要了解评价的标准和方式,并倾向于依据标准来调整其发展状态,以期获得好的效果.

(3)发展功能.20和完善自我的过程,强调学生评价的形成性作用.(4)管理功能.分,有益于高一级学校的选拔;同时,学生评价的结果也可作为评价教师工作质量的依据之一.5．简述经济与教育的相互作用.经济对教育的影响：(1)经济是教育发展的物质基础和条件;(2)经济决定着教育权利,培养目标,教育内容和手段;(3)经济决定教育发展的规模和速度;(4)经济决定教育发展的体系和结构.教育对经济的影响：(1)教育是实现国家现代化战略目标的保障;(2)教育推动经济增长;(3)教育通过与人口的关系促进经济的发展.6．围绕社会学习论的道德教育的内容包括哪些?(1)人类学习必须有个体品德参与才能完成;(2)道德判断取决于社会学习而没有固定发展阶段;(3)道德教育应从人的人格形成出发;(4)榜样对品德的作用;(5)提出环境、行为的交互作用论.7．简述我国中学德育的任务与主要内容.我国中学德育的任务就是通过学校的德育教育使中学生在思想品德方面应达到一定的要求或培养规

格.其主要内容有四点：(1)培养学生逐步树立坚定正确的政治方向.(2)引导学生逐步树立科学的世界观和人生观.

(3)逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯.

(4)培养学生具有一定的品德能力和良好的心理素质.

8．课程的类型有哪些?课程类型是指课程的组织方式或课程设计的种类.(1)按课程的设计形式可分为学科课程和活动课程.(2)按学生选择课程的自主性可分为必修课程和选修课程.(3)根据课程的任务可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程.(4)根据课程的制定者可分为国家课程、地方课程和学校课程.219．什么是理论联系实际原则及贯彻理论联系实际原则的基本要求是什么?知识去分析问题和解决问题,达到学懂会用、学以致用.贯彻理论联系实际原则的基本要求是：(1)书本知识的教学要注重联系实际.(2)重视培养学生运用知识的能力.(3)正确处理知识教学与技能训练的关系.(4)补充必要的乡土教材.10．简述传统的学校教育与网络教育的不同.(1)传统学校教育是”金字塔形”的登记制教育,网络教育是”平等的”开放式教育.(2)传统学校教育由他人掌握的”筛选制度”评定优劣,网络教育依据自己的”兴趣选择”评定.(4)传统学校教育存在时空限制,网络教育是跨时空的教育.11．什么是教育任务,制约教育任务的因素是什么?约教育任务的因素是：(1)教育目的(2)学生年龄特征(3)学科的特性(4)教学的时空条件.12．普通中学在美育方面有哪些要求?(1)提高学生感受美的能力,即对自然、社会中存在的现实美,对艺术作品的艺术美的感受能力.(2)培养学生鉴赏美的能力,即具有美学的基础知识,具有分辨美与丑、文与野、优与劣的能力,具

有区分美的程度和种类的能力.(3)形成学生创造美的能力,即能把自己独特的美感用各种不同的形式表达出来的能力.

13．简述在集体中教育原则的涵义及其在实践中贯彻该原则的基本要求.

中的巨大作用.贯彻原则的要求是：(1)引导学生关心、热爱集体,为建设良好的集体努力;

(2)通过集体教育学生个人,通过学生个人转变影响集体;

(3)把教师的主导作用与集体的教育力量结合起来.

14．制定德育目标的依据是什么?(1)时代与社会发展的需要;22(2)国家的教育方针和教育目的;(3)民族文化及道德传统;(4)受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征.15．认知性道德发展模式实施德育的方法和策略有哪些?(1)了解学生当前的道德判断发展水平;(2)运用道德难题引起学生的意见分歧和认知失衡;(3)向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式;(4)引导学生在比较中自动接受比自己原有的道德推理方式更为合理的推理方式;(5)鼓励学生把自己的道德判断付诸行动.16．简述基础型课程的基本内容.基础型课程的基本内容有：(1)基础型课程注重学生基础学力的培养,即培养学生作为一个公民所必需的”三基”(读、写、算)为中心的基础教养,是中小学课程的主要组成部分.(2)它的内容是基础的,以基础知识和基本技能为主,不仅注重知识、技能的传授,也注重思维力、判断力等的发展和学习动机、学习态度的培养.(3)基础型课程是必修的、共同的课程,无论哪个学生都要学习.要求很严格,必须有严格的考试.(4)基础型课程的内容是不断发展的,它随学段的不同而有所不同.17．简述教学策略的基本特征.(1)综合型.选择或制定教学策略必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤和技术等要素加以综合考虑.(2)可操作性.教学策略不是抽象的教学原则,也不是在某种教学思想指导下建立起来的教学模式,而是可供教师和学生在教学中参照执行或操作的方案,有着明确具体的内容.教学媒体、教学组织形式、教学方法,并将其组合起来,保证教学过程的有效进行.

18．简述赞可夫的教学原则体系.践产生了较大的影响.通过实验,他提出以下五项教学论体系的新原则：

(1)以高难度进行教学的原则;(2)在学习时高速度前进的原则;(3)理论知识起主导作用的原则;(4)使学生理解学习过程的原则;(5)使班上所有学生得到一般发展的原则.19．初中教育个体发展的任务是什么?23初中教育个体发展的任务是：(1)在身体发展方面,要进行保健和青春期教育,让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义;(2)在认知方面,应重视抽象思维和概括能力的培养;(3)在情意方面,应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验;(4)在自我教育能力方面,帮助学生形成较正确的自我认识、使学生掌握评价自我的多维标准.20．学校文化是怎样形成的?(1)学校文化的形成过程,是对原有文化的传承与改造的过程.(2)学校文化的形成过程,是对文化构成要素进行整合的过程.(3)学校文化的形成过程,是学校文化主体积极创建的过程.(4)学校文化的形成过程,是一个良好行为的改造和积累过程.21．什么是直观性教学原则?贯彻直观性原则的基本要求是什么?直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描二,直观要与讲解相结合;第三,重视运用语言直观.22．简述素质教育及其基本内涵.国民素质为宗旨的教育.它的基本内涵是：(1)素质教育是面向全体学生的教育.这是素质教育区别于应试教育的标志之一.(2)素质教育是促进学生全面发展的教育.(3)素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育.

23．什么是教学方法?选择和运用教学方法的基本依据是什么?

掌握知识技能,获得身心发展而共同活动的方法.选择和运用教学方法的基本依据：

(1)教学目的和任务的要求;(2)课程性质和教材特点;(3)学生特点;(4)教学时间、设备、条件;(5)教师业务水平、实际经验及个性特点.

24．简述教学方法中的谈话法及其种类和基本要求.

24引导学生获取或巩固知识的方法.谈话法可分为复习谈话和启发谈话两种.基本要求是：(1)要准备好问题和谈话计划.(2)提出的问题要明确,富有挑战性和启发性.(3)要善于启发诱导.(4)要做好归纳、小结.25．简述原始教育的特点.(1)原始教育是同生产劳动和社会生活密切结合的教育.(2)原始教育是普及平等的教育.(3)原始教育的内容是社会的生产、生活需要适应的.(4)原始教育的形式、方法和手段极为简单.26．生产力对教育的决定作用体现在哪些方面?(1)生产力水平决定教育的规模和速度.(2)生产力水平制约着教育结构的变化.(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段.(4)教育相对独立于生产力的发展水平.27．简述个体身心发展的一般规律.(1)个体身心发展的不均衡性;(2)个体身心发展的顺序性;(3)个体身心发展的阶段性;(4)个体身心发展的个别差异性;(5)个体身心发展的互补性.28．影响人发展的因素有哪些,其基本作用是什么?(1)遗传因素.它是指人从上一代继承下来的生理解剖上的特点,它是人的身心发展的生理前提,为

人的身心发展提供了可能性.(2)环境因素.它是围绕在人周围的,对个体自发地发生影、响的外部世界.包括自然环境和社会环

境.环境是人的身心发展的外部的客观的条件,对人的发展起着一定的制约作用.

(3)学校教育.它是有目的有计划地影响人发展的一种活动,它对人的发展,特别是对年轻一代的发

展起着主导作用.(4)个体的主观能动性.学生个体的主观能动性是其身心发展的动力.人的主观能动性是通过人的活

决定性因素.29．简述现代教育制度的发展趋势.25(1)加强学前教育并重视与小学教音的衔接.(2)强化普及义务教育、延长义务教育年限.(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展.(4)高等教育的类型日益多样化.(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化.(6)教育制度有利于国际交流.30．教师应如何备课?(1)钻研教材.包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书.(2)了解学生.包括了解学生原有知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等.(3)制定教学进度计划.包括制定学期教学进度计划、课题计划、课时计划.【论述题】1.试述师生关系的性质.(1)师生关系是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度.(2)师生关系的主要表现：首先,师生在教学内容的教学上构成授受关系.于主导地位.要发挥学生的主体性,需要有学生积极的、富有创造性的参与.于教师,学会学习,学会判断,学会选择,获得自主发展.其次,师生在人格上是民主平等的关系.①学生作为一个独立的社会个体,在人格上与教师是平等的.师生应该互相尊重.以形．成和谐的师生关系,促进学生的主动发展.第三,师生在社会道德上是相互促进的关系.①师生关系从本质上是一种,人一人关系.师生关系是人与人之间思想交流、情感沟通、教学相长的社会互动关系.会对学生产生持续终身的影响作用.2．论述21世纪我国教育的发展趋势.26(1)走向国际化.在当今这种各国经济形成了相互依赖,共生共存,共同发展的趋势下,各国必须实行开放性教育,开展国际间教育合作和交流;实行人才交叉培养;开设各种程度的国际政治、经贸、文化、外交、经济技术合作、风俗与礼仪教育课程,加强外国语教育等等,这些都是教育的国际化.是不可避免的趋势.(2)21世纪是信息社会时代,各种信息系统和计算机网络已经成为现代社会运转的神经中枢,计算机会通过计算机系统连成网络.(3)科学成为主导课程,21世纪世界竞争将是科学技术发展水平和更新速度的竞争,因此科学课程将成为主导课程.(4)体现新人文精神.是指60年代以来形成的人类生存环境意识、和平与民主及人伦道德等等.各国与心理健康教育等课程,在未来的社会这些课程将会开设的更普遍,内容更丰富.3.结合实践试述人的身心发展的一般规律及其对教育的要求.(1)顺序性.是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发就学生的现有发展水平,而是要向学生不断提出高于现有水平又能使学生经过努力能够达到的要求,以促进学生的发展.(3)不平衡性.是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程.表现在两个方面：一是同一方面的发展

佳的效果.的优势,扬长避短,激发学生自我发展的信心和自觉.(5)个别差异性.是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间,存在着发展程度和速27做到因材施教,使每一个学生都能获得最大限度的发展.4.试述教师职业角色的多样化以及教师职业在人类社会发展中所起的作用.教师职业的最大特点在于职业角色的多样化.一般说来,教师的职业角色主要有以下几个方面.(2)授业、解惑者角色.教师在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础们的智慧,形成一定的知识结构和技能技巧,成为社会有用之才.(3)示范者角色.教师的言行是学生学习和模仿的榜样.学生具有向师性的特点,教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染,潜移默化的作用.(4)管理者角色.教师是学校教育教学活动的组织者和管理者,需要肩负起教育教学管理的职责,包并对教育教学活动进行控制、检查和评价.(5)朋友角色.在某种程度上,学生往往愿意把教师当作他们的朋友,也期望教师能把他们当作朋友看待,希望得到教师在学习、生活：人生等多方面的指导,希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福.(6)研究者角色.教师工作对象的千差万别以及教学内容的不断发展变化,决定教师要以一种变化发展中的作用：(1)教师是人类文化科学的传播者,在社会延续和发展中起桥梁和纽带作用.(2)教师是人类灵魂的工程师,在塑造学生的思想品德方面起着特别重要的作用.(3)教师是人类潜能的发掘者,对人的智力开发起着奠基作用.5．有些教师说,他们没有学过教育学,但一样办了几十年教育,还有些教师说,孔子没有学过教育

学但并不妨碍他成为万世师表.你认为上述观点正确吗?运用所学的原理进行分析.

(1)这些教师认为没有教育理论,一样可以有教育实践,他们忽略了理论与实践之间的密切联系.教

实践;(2)教育理论对教育工作者意义重大.从理论功能上讲,它有助于解释教育实践、指导教育实践、推

理论基础,缺少理论的指导,实践难以取得成效;(3)孔子是一位买践经验非常丰富的老师,它不仅拥有丰富的教育经验,而且还善于总结经验并上升

过来指导教学实践.286.如何理解教育与文化的相互依存、相互制约的关系(1)教育是一种特殊的文化现象.教育与文化是相互依存、相互制